部编版一年级上册jqx说课稿

—JQX说课稿各位老师好：我的说课题目是《j、q、x》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程这6方面进行我今天的说课。一、说教材《j、q、x》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课共分五个部分，一是字母j、q、x和配合字母教学的情景图，彩色插图显示了一个快乐的小姑娘，不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。二是j、q、x的书写；三是j、q、x和i、ia、ü的音节拼读练习；四是拼音与汉字的结合以及与之相配的插图；五是有关的拼音的儿歌。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学是本课的重点，ü上两点要省略的拼写规则是本课的难点。本课位于此单元第6课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是老师教学中应该注意的环节。二、说学情一年级的孩子,主要有三个方面的特点。一是注意力集中时间短。如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，是该阶段教学的一个难点。二是观察力不足。该阶段孩子对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，导致观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。在教学中要注意字母与图形的关联结合。三是思维发展的不完全，该阶段孩子善于机械记忆，知觉发展不够充分。对于前期学习的拼音，可以记得很牢，但是发音不准、混淆相似字母的问题难免会发生，要注意及时复习纠正三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《j、q、x》的第一课时我设计了以下教学目标：1、正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读j、q、x和韵母拼成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。教学重点：1、正确书写声母j、q、x。2、正确j、q、x和韵母拼成的两拼音节。教学难点：j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。四、说教法本课整体教学方法采用识、读、写、拼、用、练、结七步递进来使孩子们认识、理解、掌握声母j、q、x的用法，并最终和汉字、生活结合起来。在课程设计中，各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个有趣的小故事。一是用神奇苹果树和老朋友打招呼的游戏导入拼音的学习；二是找图形的游戏来讲解读音；三是用交朋友的故事讲解j、q、x和i、ia、ü的音节拼读；四是用看图说话来引导学生常识拼音与汉字结合使用的方法。通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。五、说学法授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：比较学习法：比如在学习q时跟据一年级学生的思维特点，容易把新知识和旧知识相混淆，所以在学完了q之后，补充区别p和q，让学生想办法比较，教师再补充。自主学习法：在书写环节时，首先，让学生自己观察jqx住在拼音格的哪里。之后请学生说，jqx在拼音格中占的位置。然后教师范写，学生学习后，再在拼音本上练习，通过这种方式让学生自主学习正确书写方法，养成良好的学习习惯。六、说教学过程接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—欣赏图片，整体感知—结合图画，识记声母—故事激趣，拼读音节—儿歌激趣，总结提升。（一）创设情境，复习导入我采用复习导入的方法导入新课。我设计了和老朋友打招呼的游戏，复习以前学过的声母。（拼音乐园里呀，有一颗神奇的苹果树，上面有许多我们的老朋友，只要你叫出老朋友的名字，老师就送你一个苹果。）然后我顺势导入新课，提示学生今天我们学习的是三个声母宝宝。（和老朋友打完招呼，现在我们要来认识新朋友了，你们想认识他们吗？来看看他们是谁啊？）（二）欣赏图片，整体感知对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，让学生在图画中来找声母的音和型。学生找到之后，我再来订正，让学生知道母鸡捉蝴蝶的样子就和声母j的样子很像，而发音就是母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j的名字。这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。（三）结合图画，识记声母《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。我设计学生来到小院子（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出示小女孩数五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱玩的特点，让学生拍手学发音。最后，以老师口干舌燥为由，出示西瓜图片，由此过渡到教授“x”的发音。（四）故事激趣，拼读音节能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，我设计用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。（五）儿歌激趣，总结提升在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计用儿歌对本节课的内容加以总结和梳理，加深学生对知识的印象。这样既帮助学生掌握了本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。本节课我根据一年级学生的心理特征及其