2024年一年级数学下册教学计划（二篇）

第4页共4页2024年一年级数学下册教学计划一、班级状况概述鉴于学生刚步入一年级，课堂规范对他们而言是一个全新的领域。如何整理书包，如何摆放学习用具，如何正确举手回答问题，如何理解课堂作业与家庭作业的区别，如何记录家庭作业，以及何时适宜课堂交流等，都是本学期学生需要掌握并形成习惯的重要内容。特别是建立良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，是我们初期教育引导的重点。二、教材概述本册教材涵盖以下主题：20以内的数字认知和基本的加减法口算，几何形体的基础知识，简单的统计概念，以及时间认知等。教材以基本的数学思维方法为线索组织教学内容。在学习10以内数字之前，先安排了数数、比较、分类和位置认知等教学活动；在引入10以内的加减法之前，先通过分与合的教学进行铺垫。数数让学生初步理解数字可表示物体的数量；通过比较长短、高矮、大小和轻重，引导学生初步掌握简单的比较；分类活动让学生接触初步的分类概念，感受同类物体的共性；分与合的教学则为建立加减法概念和进行准确的口算打下基础。教材采用小单元结构，交叉安排各个知识领域，符合一年级学生的认知发展规律，有助于构建合理的知识结构。三、教学目标知识与技能方面：1.学生能准确地数出不同物体的数量，逐步抽象出数的概念，能区分“几个”和“第几个”，熟练掌握10以内的数字书写。2.学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位和十位数字的意义，能熟练数出20以内的数，正确读写20以内的数，知道这些数由一个十和若干个一组成，掌握20以内的数的顺序，能比较20以内数的大小。3.学生初步认识等于、大于、小于的符号，直观理解加法和减法的含义，熟练进行10以内的加减法口算和20以内的进位加法。能处理20以内的连加、连减和加减混合运算。4.学生能根据加减法的含义解答简单的图文应用题，理解题目中的条件和问题，列出算式，注明答案的单位，口头表述答案，能根据实物或直观图描述问题和剩余数量的关系。5.学生能直观识别长方体、正方体、圆柱和球体，对这些基本几何形体有初步的认识。四、教学基本策略：（一）数学教学应适应学生的认知水平数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，适应学生的认知发展水平，利用学生的生活经验和接受能力，使用易于理解的语言，为学生提供充分探索和理解数学概念的机会。（二）逐步培养学生的合作学习能力在小组学习中，要注重培养学生的交流技巧。交流不仅包括信息的输出，也包括信息的输入，因此，交谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；在数学中，交流还应具备描述事物的能力。（三）围绕数学活动目标设计活动数学教学活动应有明确的目标导向，每个活动都是实现目标的手段和过程。活动设计应紧密围绕数学概念的探索和实践，确保活动的有效性。（四）练习和作业是巩固知识、提升技能的关键环节实践活动和小调查应适合一年级学生的能力，如：1.找出并描述生活中的比较对象，如“我找到____个比我高的人”。2.讨论生活中0的运用场景。3.描述生活中遇到的加法问题。4.整理个人空间，并向同伴解释整理方法。五、教学进度：1-2周：数一数与比较3-4周：1-5的认识和加减法5-6周：认识物体和图形7-8周：分类9-10周：6-10的认识和加减法11-12周：期中复习与期中测试13-14周：6-10的认识和加减法15-16周：11-20各数的认识17-18周：认识钟表19-20周：20以内的进位加法21-22周：期末复习23周：期末测试2024年一年级数学下册教学计划（二）一、课程设计考量本课程旨在使学生理解基本的方位概念，理解物体位置的相对性；通过教学数的分解与组合，为建立加减法概念和进行准确的加减法心算奠定基础。其中蕴含的比较思维、分类思维和分合思维，是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思维工具。教材采用小单元结构，交叉融合各个学科领域的内容，适应一年级学生的年龄和心理特征，有助于各知识间的相互作用，便于构建合理的认知体系。二、学情评估一年级的学童年纪尚小，初入小学，对小学生活可能感到陌生和不适应。他们活泼好动，对学习充满好奇，大多数学生思维活跃，对数学学习有浓厚的兴趣，且具备良好的学习习惯。然而，部分学生可能注意力不易集中，但他们的求知欲强烈。因此，教师需有层次、有耐心地进行个别辅导，确保每个学生都能顺利完成本学期的学习任务，同时培养他们良好的学习习惯是本学期教学工作的重点。三、教学目标（一）知识与技能1.学生应能熟练地数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，了解10以内各数的组成，能读写0-20的数字。2.初步理解加法和减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称，初步建立加法和减法的关系，能熟练计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会运用加法和减法的含义解决简单的实际问题。4.认识比较符号“＞”、“＜”和“=”，能用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步掌握分类的方法，能进行简单的分类。（二）过程与方法1.学生应能运用生活经验解释数学信息，并初步学会用具体数据描述现实生活中的简单现象。2.在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。3.通过参与实际问题的发现和解决过程，体验数学与日常生活的紧密联系，理解数学在日常生活中的应用价值。4.了解解决同一问题可以有多种方法，有与同学合作解决问题的经验。5.初步学会表达解决问题的过程和结果。（三）情感、态度与价值观1.在他人的鼓励和支持下，对数学相关的事物保持好奇心，积极参与数学教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服数学学习中的困难，体验成功的喜悦，建立学好数学的自信心。3.通过观察、操作、归纳等数学学习过程，感受数学思考的合理性。4.在指导下，能发现并及时改正数学活动中的错误。5.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。6.培养学生认真学习、认真作业、书写整洁的习惯。四、教学重点与难点教学重点：10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，以及数感的建立。五、习惯养成教育1.在教学中渗透学习目标性和学习习惯的培养。2.结合教学内容，对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、单元教学目标1.熟练数出20以内的物体数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，了解10以内各数的组成，能读写0-20的数字。2.初步理解加减法的含义和算式中各部分的名称，初步建立加法和减法的关系，能熟练计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会运用加减法的含义解决简单的实际问题。4.认识比较符号“=”、“>”、“<”，能用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6