教资高中英语科三

教资高中英语科三一、教学任务及对象

1、教学任务

本次教学任务是基于“教资高中英语科三”的主题，针对高中学生进行深入的英语教学。教学内容主要包括英语语言知识的拓展、语法点的深入讲解、阅读理解能力的提升以及写作技巧的传授。此外，还涉及英语听力训练和口语表达能力的培养。本课程旨在全面提高学生的英语综合运用能力，为高考英语考试做好充分准备。

2、教学对象

本次教学的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣和热情。然而，在英语学习过程中，学生们存在个体差异，有的在语法方面较为薄弱，有的在阅读和写作上存在困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，全面提高英语水平。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，为他们的终身学习奠定基础。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）英语知识：通过本课程的学习，使学生掌握并运用高中英语教学大纲所规定的词汇、语法、句型等基础知识，提高英语语言表达的准确性。

（2）阅读技能：培养学生快速阅读、精读以及深度阅读的能力，提高学生对文本的理解和分析能力，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

（3）写作技能：指导学生掌握各类文体的写作方法，如叙述、议论、说明等，提高学生的写作技巧和语言表达能力。

（4）听说技能：加强学生的英语听力训练，提高学生英语口语表达能力，使其能够在实际情境中运用英语进行有效沟通。

2、过程与方法

（1）采用任务型教学法，以学生为主体，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力。

（2）运用情境教学法和合作学习法，创设丰富的语言环境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践操作能力。

（3）采用多元化的教学手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。

（4）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其形成积极的学习态度，树立自信心。

（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和理解不同文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

（3）通过英语学习，培养学生具有良好的道德品质，如诚信、合作、尊重他人等，使其成为具有国际视野的人才。

（4）关注学生的心理健康，营造和谐、民主、平等的教学氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，健康成长。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取以退为进的教学策略，教师有意识地减少直接的知识传授，转而引导学生主动探究和学习。这种策略的实施包括：

-创设问题情境，引导学生提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。

-鼓励学生通过小组讨论、实验操作、资料查询等途径自主寻找答案。

-教师在学生探索过程中提供必要的指导和支持，帮助学生建立知识框架，形成系统化的认识。

2、以点带面

-精选案例，深入剖析，使学生在掌握核心知识点的基础上，能够触类旁通。

-建立知识网络，将各个知识点串联起来，形成完整的知识体系。

-鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的知识运用能力。

3、以动带静

将静态的知识转化为动态的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-设计丰富多样的教学活动，如小组竞赛、角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中学习。

-利用多媒体、网络等教学资源，为学生提供生动、直观的学习体验。

-注重课堂互动，鼓励学生发表观点、提问和分享经验，形成积极向上的学习氛围。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学伊始，先为学生明确本节课的学习目标和学习重点，让学生对接下来的学习内容有一个整体的把握。通过简短而有趣的导入，激发学生的学习兴趣，如通过一个相关的英语故事、新闻事件或文化背景介绍，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。

2、温故而知新

在进入新知识的学习之前，先带领学生回顾和巩固已学过的相关知识点，通过提问、小测验或讨论的方式，帮助学生建立新旧知识之间的联系，为学习新内容打下坚实的基础。

3、以不变应万变

在讲解新知识时，注重提炼出其中的核心概念和基本原理，使学生理解英语学习中的“不变”法则。通过对比、分析不同语言现象中的共同规律，培养学生举一反三的能力，使他们在面对各种变化时能够灵活运用所学知识。

4、透过现象看本质

在教学过程中，引导学生不仅仅停留在表面的语言现象上，而是要学会深入分析和理解其背后的本质规律。通过案例分析、语法结构解析、文化内涵探讨等方式，帮助学生洞察英语学习的内在逻辑，提高他们的思维深度。

5、一览众山小

在教学过程中，适时提供拓展阅读材料和课外资源，开阔学生的视野，让他们在更广泛的背景下理解英语知识。同时，通过比较不同文化、不同语言风格的表达方式，使学生能够站在更高的角度审视所学，增强他们的文化自信和学习动力。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学实践中，强调动手写作和记录的重要性。通过课堂笔记、课后作业、写作练习等形式，鼓励学生将所学知识转化为自己的语言输出。同时，提倡学生之间相互批改、讨论和反馈，使他们在实践中不断修正和完善自己的认知，加深记忆。

-课堂笔记：要求学生及时记录下重要知识点、疑问和感悟，以便课后复习和巩固。

-课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如阅读理解、写作练习、语法填空等，巩固所学。

-写作练习：定期进行写作训练，包括短文写作、日记、书信等，提高学生的写作技巧和表达能力。

-相互批改：鼓励学生相互批改作业，从他人的作品中学习优点，发现并改正自己的不足。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，培养他们自我反思和自我监控的能力。学生需要定期对自己的学习情况进行回顾，包括对知识掌握程度、学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行评估。自我评价不仅有助于学生认识到自己的优势和不足，还能激发他们的内在学习动力，促进自主学习能力的提升。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和学生互评。教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩等，给予学生客观、公正的评价，并提出建设性的意见和建议。同时，学生互评也是重要的评价方式，学生可以在互评中学习他人的优点，发现自身不足，并通过同伴的反馈改进学习方法，提高学习效果。

3、小组评价

小组评价强调团队合作和集体进步。在小组活动中，学生需