七年级上册语文课贴 （pdf版）

七年级上册语文课贴（pdf版）开学必备|七年级上册语文一课一贴（可裁剪）

第一课|《春》.朱自清

1.易错字词

嗡嗡(wēng)应和(hè)朗润(rùn))抚摸(fǔmō)胳膊(gēbo)

蓑笠(suōlì)抖擞(sǒu)黄晕(yùn)酝酿(yùnniàng)风筝(zheng)

2.多音字

藏(zàng)西藏悄(qiāo)轻悄悄膊(bó)胳膊朗(lǎng)朗读

(cáng)捉迷藏(qiǎo)悄声博(bó)博学郎(láng)新郎

3、成语解释

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴；

花枝招展：招展：迎风摆动的样子；形容打扮得十分艳丽；

3.主题思想

本文是一篇写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回

大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天

的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

4.作者简介

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其著作包括诗文集《踪迹》，散文集

《背影》；其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。

第二课|《济南的冬天》.老舍

1.易错字词

澄清(chéng)贮蓄(zhù)镶上(xiāng)宽敞(chǎng)水藻(zǎo)着落(zhuó)地毯(tǎn)

2.多音字

露：(lù)露水(lòu)露脸单：(dān)单据(chán)单于(shàn)姓单敞(chǎng)宽敞敝(bì)敝衣

3、字词解释

安适：安闲舒适；响晴：晴朗无云；宽敞：宽阔;宽大；贮蓄：储存、积聚；

4.作者简介

老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人民政府授予“人

民艺术家"的光荣称号。他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须

沟》等。

5.文章结构

第一部分（第①段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。

第二部分（第②一⑥段）：具体写济南冬天的山水美景。

6.主题思想

文章紧紧围绕“温晴"这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现一幅山清水

秀，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。

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第三课|《雨的四季》.刘湛秋

1.字词积累

彩棱(léng)镜粗犷(guǎng)静谧(mì)莅(li)临吝啬(lìnsè)淅沥(1i)沥干涩(sè)

咄(duō)咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人；

倾诉：完全说出(心里的话)；

吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用；

3.作者简介

刘湛秋(1935-),当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。本文选自《散文》1989年

第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

4.主旨思想

本文描述了四季的不同雨景，展现了春雨的温柔，夏雨的热烈，秋雨的沉静，冬雨的自然，抒发了作者

对雨的喜爱与赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

5.文章结构

雨的四季

第四课|古代诗歌四首

《观沧海》【魏晋】曹操

1.作者简介

曹操（155-220）字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一；著有《蒿里行》

《短歌行》《鬼虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。

2.诗词主旨

这首诗描绘了诗人登临碣石山所见到的大海波澜壮阔、吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现

了诗人博大的胸襟，抒发了他渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。

3.译文

东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

4.难词注释

竦峙：指耸立的意思；水河澹澹：水波荡漾的样子;萧瑟：形容风吹树木发出的声音；若：好像；

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第四课|古代诗歌四首

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【唐】李白

1.作者简介

李白(701—762),唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙"之称。与杜甫并称“李杜”,他的诗

想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我

国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。

2.诗词主旨

本诗选取杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象和对景物的描写,表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以

及对友人的关切和思念之情。

3.译文

树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，

听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，

伴随着你一直走到那夜郎以西！

4.难词注释

子规：即布谷鸟，又称“杜鹃"；闻：听说；杨花：柳絮；

第四课|古代诗歌四首

《次北固山下》【唐】王维

1.作者简介

王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登

终南山》等。

2.诗词主旨

诗人通过描写在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的早春景色,抒发了对家乡亲人的思念之情。

3.译文

弯曲的小路伸展到青山外，小船在碧绿的江水前行走。

潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。

寄出去的家信不知该怎样寄回家乡，希望北归的大雁捎到洛阳去。

4.难词注释

客路：旅人前行的路；风正：即风顺江吹来；残夜：指夜将尽未尽之时；乡书：家书；

5.“潮平两岸阔”一句中“阔"字的妙处

“阔”是“宽广"的意思，传神地表现了长江水波激荡,春潮涌流,江水几乎与岸齐平的广阔浩渺的

景象，营造了一种恢宏阔大的境界

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第四课|古代诗歌四首

《天净沙.秋思》【元】马致远

1.作者简介

马致远(约1251—1321以后),号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四

大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲；

散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖"。

2.诗词主旨

作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图,寓情于景,真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝

肠寸断的念家思亲之情。

3.译文

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。

小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。

在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。

夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

4.难词注释

子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”；闻：听说；杨花：柳絮；

第五课|《秋天的怀念》.史铁生

1.作者简介

史铁生(1951—2010),当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国

残疾人协会评议委员会委员。本文选自《史铁生作品集》(中国社会科学出版社1995年版)。

2.字词积累

瘫痪(tānhuàn):由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。

憔悴(qiáocuì):形容人脸色不好。

整宿：整夜，整个晚上。

诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。

絮絮叨叨(xùxùdāodāo):形容说话等连续不断。

3.文章主旨

《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿

子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情。文中两处提到

“好好儿活",第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子

对母爱的理解，对生命本质的感悟。

4.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗为什么？

不好。(1)“秋天"是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人，都与“秋天"有关。(2)“秋天”是“我"

不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我"走出低谷、乐观生活的人！

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第六课|《散步》.莫怀戚

1.作者与背景

莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员。散文《散步》和

《家园落日》被选入中学语文课本。本文选自1985年8月2日《中国青年报》。

2.文章主旨

作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活场景，生动地展示了这一家人互敬互爱，

和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

4.字词积累

熬(áo):忍受，艰苦支持。粼粼(lín):这里形容水的明净。

分歧(qí):(思想、意见、记载等)不一致，有差别。霎时(shà):极短时间。

各得其所：每个人或者事物都得到合适的安顿。

5.写作特色

选用日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散

步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。

文章不长，但是写得情趣盎然，很有波澜。儿子“叫起来”是一波，一波初平，行路分歧又起，最后小

路遇水塘阻挡是余波，矛盾的产生和解决进一步突出了家人之间的深厚感情，使散步过程饶有意趣。

第七课|散文诗两首①《金色花》.泰戈尔

1.作者背景

泰戈尔(1861—1941),印度著名作家、诗人、社会活动家。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度

国歌。1913年获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛的影响，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主

题。著名的散文诗集有《新月集》《飞鸟集》等，诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感

伤情调。

2.字词积累

金色花，又译作“瞻波伽"或“占波”,印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

匿笑(nì):偷偷地笑。匿，隐藏，不让人知道。

《罗摩衍(yǎn)那》:印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为

了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权力，和妻子在森林中生活了14年。

3.文章主旨

《荷叶母亲》:本文红莲是作者本人，荷叶是母亲，雨点是生活中的困难与挫折，作者赞扬了伟大无私的母

爱，表达了自己对母亲的感激和对母爱的赞颂。

4.文章结构

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第七课|散文诗两首《荷叶.母亲》冰心

1.作者与背景

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代文学史上著名的女作家。代表作有《繁星》《春

水》《寄小读者》等。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想核心。

1923年，冰心出版了《繁星》《春水》两部小诗诗集，共收小诗三百余首。

2.文章主旨

《荷叶母亲》:本文红莲是作者本人，荷叶是母亲，雨点是生活中的困难与挫折，作者赞扬了伟大

无私的母爱，表达了自己对母亲的感激和对母爱的赞颂。

4.字词积累

菡药(hàndàn):荷花；鼓(qī)斜：倾斜，歪斜；祷(dǎo)告：向神祈求保佑；

繁杂：(事情)多而杂乱；烦闷：心情不愉快；并蒂(dì)梗(gěng)

5.文章结构

荷白、红莲花———回忆往事-欣喜浓

叶盛开的红莲——雨中敲斜-烦闷浓

母荷叶倾斜———覆盖红莲-心宁母

亲心中的雨点———母亲保护-感激爱

欣喜)浓

烦闷心宁感激第八课|《世说新语》两则

1.作者与背景

刘义庆(403～444),南朝宋文学家，彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。爱

好文学，招纳文士。

《世说新语》由刘义庆组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作，在众多志人小说中以语言简练、

词意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。

2.《咏雪》

这则故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华。

3.译文

谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。

不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？"

他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”

另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。"

太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

4.实词虚词

重点实词：寒雪：这里指寒冷的雪天；内集：家庭聚会；俄而：不久，一会儿；骤：紧、急速；

纷纷：指白雪纷飞的样子；——虚词：与：跟，和。即：就是。

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第八课|《世说新语》两则

1.《陈太丘与友期行》

这则故事是借元方责备客人的话语，从反面来说明“信”和“礼"的重要性。

2.译文

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。

离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。

朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。"朋友

便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。”

元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的

表现）。"朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

3.重点实词

至：到戏：嬉戏

待：等待家君：谦词，对人称自己的父亲

信：信用礼：礼貌

引：拉顾：回头看

4.重点虚词

乃：才。而：连词，表顺承，可译为“就，然后”等

哉(zāi):语气助词，表感叹。不：通“否",在问句句末表示询问。

第九课|《从百草园到三味书屋》.鲁迅

1.作者背景

鲁迅(1881～1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代著名文学家、思想家和革命家。他出身于破

落封建家庭，6岁时入私塾，12岁进三味书屋读书。21岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的

精神之病，毅然弃医从文。1918年5月，首次甩笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂

人日记》,奠定了新文学运动的基石。鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂"。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。鲁迅的著作主要以小说、杂

文为主，代表作：小说集《呐喊》(包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》

他给我们留下了八百多万字的文学巨著,成为极其宝贵的思想文化遗产。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇(《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《狗·猫·鼠》

《阿长与(山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》)一起编入散文集《朝花夕拾》中。

2.字词积累

皂(zào)荚树桑椹(shèn)长吟(yín)油蛉(líng)

斑蝥(máo)倘(tǎng)若后窍(qiào)蟋蟀(xīshuài)

臃肿(yōngzhǒng)珊瑚(shānhú)珠脑髓(suǐ)倜傥(titǎng)

博(bó)学蝉蜕(tuì)长(Zháng)妈妈锡箔(bó)

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续第九课|《从百草园到三味书屋》.鲁迅

1、文章主旨

这篇散文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及

天真、幼稚、欢乐的心理。

2、文章结构

从百草园到三味书屋

百草园的景物

在百草园的生活美女蛇的传说乐趣无穷

冬天的捕鸟活动

入学的情形

教书先生：和蔼博学、读书投入、教学认真、对学生严而不厉

在三味书屋的生活少年鲁迅：敬慕老师、喜欢提问、寻找读书之外的乐趣

书塾生活：对课、发问、折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、读书、做游戏、画画

枯燥但也有快乐

第十课|《在塑生命的人》.海伦.凯勒

1.作者背景

海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家。

1964年被授予“总统自由勋章”,1965年被评为世界十大杰出妇女之一。著作有《我生活的故事》《走

出黑暗》《假如给我三天光明》等。本文选自海伦·凯勒自传《假如给我三天光明》。

2.文章主旨

本文叙述了“我"在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了对莎莉文老

师的感激之情。

3.字词积累

截(jié)然不同：形容两件事物之间毫无共同之处。截然，界限分明的样子。

疲倦不堪(kān):疲倦得难以支持。

混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。小心翼翼：形容非常小心

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。悔恨莫及：悔恨也来不及了。

花团锦簇(cù):形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

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第十一课|《论语》十二章.孔子

1、作者背景

孔子(前551—前479),名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的

创始人。孔子被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。

《论语》属语录体，“论"的意思就是编纂的意思。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记

录，共20篇，492章(则)。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要

依据。是先秦散文中最早的语录体散文著作。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，《论语》反映了孔

子政治的思想、学术的思想和教育的思想，可以说是儒家最重要的一部经典。

2、重点实词

愠(yùn):生气，发怒君子：这里指道德上有修养的人

三省(xǐng):多次进行自我检查。三，泛指多次。省，自我检查，反省谋：出主意

忠：尽心竭力惑：迷惑耳顺：能听得进不同意见

逾：越过，超过矩：规矩，规范罔(wǎng):迷惑，意思是感到迷茫而无所适从

殆(dài):有害堪：忍受夺：改变

笃(dǔ):忠实，坚守

3.重点虚词

乎：文言中用作疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗"。(不亦乐乎)

亦：也；“不亦……乎”表反问，译为“不也……吗"。(不亦乐乎)

日：每天。(吾日三省吾身)

矣：语气助词，了。(可以为师矣)

三：虚指表示多，如三令五申、三省吾身、三番五次。(三人行)

说：通“悦”,愉快。(不亦说乎)

有：通“又",古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。(吾十有五)

4.成语积累

不亦乐乎：原意是“不也是很快乐的吗"现用来表示达到极点的意思。

温故知新：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会。也指回忆过去，认识现在。

三十而立：三十岁便能够自立于社会。指人开始走向成熟。

不舍昼夜：不分白天和黑夜，夜以继日。

逝者如斯：意思是时光像流水一样消逝，日夜不停。

匹夫不可夺志：比喻即使对一个普通的人，也不能随意改变他的志向。形容意志坚定，不可动摇。

择善而从：采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。

三人行，必有我师：几个人在一起走路，其中必定有能做我老师的人。形容谦虚好学。

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1.译文：学了知识，按时复习，这是愉快的事。这里既有学习方法，也有学习态度。朋，

这里指志同道合的人。有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。

2.译文：曾子说：“我每天多次反省自己，替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不

够诚信？老师传授的学业是不是反复练习实践了呢？”

3.译文：孔子说：“我十五岁的时候立志研究学问，三十岁确立自己的理想，四十岁不

为我所做的事情而迷惑，五十岁的时候我懂得自然的规律和法则，六十岁时无论听到什

么，不用多加思考，都能领会其中的意思，并明辨是非。七十岁我的道德修养到了一定

的程度便可以随心所欲地做事，而不逾越法度规矩。"

4.译文：复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。

5.译文：只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有

疑惑。这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。

6.译文：孔子说∶“贤德啊，颜回吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋的小房

中，别人都受不了这种贫苦，回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊，颜回！”

7.译文：孔子说：“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不

如以它为乐的人。"这段主要讲学习的三个层次，只有以之为乐的人才能真正学好它。

8.译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正

当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

9.译文：孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的

优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。"这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。

10.译文：孔子站在河边叹道：“消逝的时光像河水一样啊，日夜不停地流去。”讲的是

珍惜宝贵的时光。

11.译文：每个人都应保持自己的人格尊严。三军的元帅可以被抓，也不能随意污辱我的

人格。儒家肯定生命和道德都是有价值的。

12.译文：子夏说，一个人知识要渊博更要有坚定的意志，多听多问还要实的思想。

做到这两点，仁这个学问的中心就有了。

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第十二课|《纪念白求恩》

1.作者与背景

毛泽东(1893—1976),字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书

法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中

国革命的壮丽画面，表现了一位伟大革命家的情怀。作品收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗

词集》。

2.文章主旨

本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利

人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

4.字词积累

殉(xùn)职：为公务而牺牲生命热忱(chén):热情

拈(nian)轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏感情

精益求精：好了还追求更好。益，更

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动

鄙(bǐ)薄：轻视不足道：不值得一提派遣(qiǎn):委派，打发

纯粹(cuì):不搀杂别的成分。本课中指白求恩高尚的人格是纯粹的

漠不关心：态度冷淡，一点也不关心

5.写作特色

第十三课|《植树的牧羊人》

1.作者背景

让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在经历惨烈的战争后成为

坚定的和平主义者。他的作品获奖的很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家

之一。

2.文章主旨

本文描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大

自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚忍的毅力将荒芜之地变

成了人们可以安居乐业的田园的故事。这个故事启示我们：只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力

和精神，人类同样可以创造奇迹。

3.字词积累

不毛之地：意思不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。

刨根问底：比喻追究底细。也形容钻研深入

沉默寡言：指人不声不响，很少说话。

呼啸(xiào)流淌(táng)zhuó(琢)磨酬劳(chóu)

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第十四课|《走一步，再走一步》

1.作者与背景

莫顿·亨特，美国作家；本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入

教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。

2.文章主旨

本文通过记叙“我"童年时的一次爬悬崖经历，揭示出：在人生道路上，人们常常会遇到意想不到的困

难，但艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战

胜困难。

4.字词积累

训诫(jiè):告诚，教导。耸(sǒng)立：高高地直立。

嶙峋(línxún):形容人瘦削。啜(chuò)泣：抽噎，抽抽搭搭地哭

屡(1ǚ)次：一次又一次。迂(yu)回：曲折、绕弯。

颤(chàn)抖：颤动，发抖。

心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。

头晕(yūn)目眩(xuàn):头脑发晕，两眼昏花。眩，(眼睛)昏花

第十五课|《诫子书》

1.作者背景

诸葛亮(181—234),字孔明。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后

被追谥为“忠武侯”,后世常尊称其“武侯"诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已",是中国

传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2.文章主旨

《诚子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短

意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌

怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

3.重点注释

接世：为世所接，被社会接受、认可，即对社会有用，适应社会

庐：简陋的房屋。

淫：放纵，沉溺，无节制。

静以修身：此句中“以”是介词，“用、凭借、依靠"的意思。“静以修身”即“以静修身",“静”是

“以"的宾语，提前了，属于介词宾语前置

遂：终于，最终

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第十五课|《诫子书》

3.译文

德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。

学习必须静下心来专心致志，增长才干必须刻苦学习。

不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。

追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，冒险急噪就不能陶冶性情。

年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，(成了无所作为的人)对社会没有任何

用处，(到那时，)守在自家的狭小天地里，悲伤叹息(想回到过去的青少年时代重新学习)还有什么用呢!

后悔又怎么来得及呢

4.要求背诵

1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身；非宁静无以致远；学须静也。

2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

3、诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想心态的句子：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

第十六课|《猫》

1.作者与背景

郑振铎(1898—1958),福建长乐人，现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。主要著作

有：短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》

《中国通俗文学史》《中国文学论集》《俄国文学史略》等。

2.文章主旨

文章写了“我"三次养猫的故事，告诉我们：对人对事要不存偏见私心，要宽容；凡事不能单凭印象，

主观臆断，更重要的是弄清事实；要仁爱，要同情弱小者。

4.字词积累

涩(sè):这里是不光滑的意思。绫(líng):一种丝织品。怂恿(sǒngyǒng):鼓动别人去做。

怅(chàng)然：不愉快的样子。惩(chéng)戒：惩罚使警戒。快意：心情爽快舒适。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。怒气冲天：形容愤怒到极点。妄下断语：轻率地下结论。

4.文章结构

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第二十课|《狼》

1.作者与背景

蒲松龄(1640—1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，清代文学家。他一生穷困潦倒，世称“聊斋先

生”。《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，共收集了短篇小说491篇，是他文学创作的最高成就，

也被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。

2.文章主旨

本文写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下，

讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。同时告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存

有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

3.重点实词

缀(zhuì):连接，这里是紧跟的意思。行：走。惧：害怕。止：停止。从：跟从。

寐(mèi):睡觉。黠(xiá):狡猾尻(kāo):屁股。变诈：作假、欺骗。

驱：追赶。窘(jiǒng):困窘，处境危急。苦(shàn)蔽：覆盖、遮蔽。

弛：放松，这里指卸下。眈眈(dān):注视的样子。径去：径直走开。

瞑(míng):闭眼。暇：空闲毙：杀死。积薪(xīn):堆积柴草。

4.重点虚词

少(shǎo)时：一会儿。久之：过了一会儿。暴：突然。

方：刚、将。顷(qǐng)刻：一会儿。耳：罢了。

故：旧、原来。而：转折连词，可是。甚：很。

第二十四课|《穿井得一人》

1.文学常识

作者吕不韦，战国末秦相；选自《吕氏春秋·慎行论·察传》；《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代

表作，由吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论、共一百六十篇。出

自《吕氏春秋》的寓言：刻舟求剑、掩耳盗铃。

2.寓意

《杞人忧天》寓意：讽刺害怕没有根据或不必要的灾祸而徒然自扰的庸人，告诫人们不要毫无根据的瞎

担心。

3.译文

宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼

井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。"有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”

都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一

个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。"早知道是这个结果，还不如不问。

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第二十四课|《杞人忧天》

1.作者与背景

节选自《列子·天瑞》，《列子》为列御寇著。据后人考证可能是晋代人的作品。今本8篇，内容多为

民间故事，寓言和神话传说。

2.文章主旨

列御寇，相传是战国时的道家人物告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心，主要意义在唤醒人们不要为

一些不切实际的事情而忧愁。寓意：不要道听途说，要通过调查研究，自己判断