四川省成都市蓉城名校联考2024-2025学年高三上学期开学考试试卷语文答案

高三入学考试语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．C 2．C 3．A4．（4分）①层层递进，逻辑严密。从防范、控制到应对、处置，再到化解、扭转危机，层层深入，论证严密。②加强论证效果，有力证明观点。三个关联词连用，构成整齐的排比句式，增强说理气势，有力论证了观点。（每点2分，有其他合理阐释，可酌情给分）5．（6分）①两部分是有机统一、相辅相成、相互促进的关系。②“向善”是“向上”的前提和基础。“向善”的伦理价值对科技发展和人类命运的方向进行校正，是科技积极向上、文明可持续发展的基本保障，是底线价值。③“向上”是“向善”的目的和归宿。“向上”的伦理价值是建立在“向善”价值基础上的更高境界，以科技让人类和世界变得更加美好为目标，不断努力奋斗，是理想价值。（每点2分，有其他合理阐释，可酌情给分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6．C 7．B8．（4分）理由：①“失明”这一标题浅显直白，有渲染残疾痛苦之感，与作者的创作意图不符。②“牵手”这个标题含蓄深刻，刘主任“热乎乎的手”是温暖的，帮助曾明克服心理障碍，融入社会，让他感觉到内心一片明亮，与文章关注残疾人心灵健康的主题契合。（每点2分，有其他合理阐释，可酌情给分）9．（6分）①从盲人曾明的角度讲述故事，使故事情节更真实，更集中紧凑，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②从盲人曾明的角度叙述刘主任奇怪的言语和行为，能引发读者的好奇和想象，结尾曾明听到有人说两个瞎子手牵着手在走路，揭开刘主任也是盲人这一重要事实，取得了出人意料的艺术效果。③从盲人曾明的角度讲述故事，能更鲜明集中深刻地表达“关心残疾人”的主题。（每点2分，有其他合理阐释，可酌情给分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10．ACG（每处1分） 11．A 12．B13．（8分）（1）（汉高祖）又听说陈豨的将领过去都是商人，便说：“我知道用来对付他们的办法了。”（“故”“所以”各1分，大意2分）（2）察觉以后又隐匿情况不报告朝廷，不采取防备事态恶化的措施，事发后也不立即请求外援。（“闻”“亟”各1分，大意2分）14．（3分）王夫之认为陈豨反叛、城池失守不是守城官员能控制和觉察的（1分），但因其没有拼死挽救，所以只能免于被处死（1分），却不能继续被任用（1分）。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15．C16．（6分）①“奇”表出人意料、惊异之意，突出诗人的惊喜之情诗人敏锐地察觉到沙际春来的讯息，马上联想到春归亭又该呈现出一派春光大好的奇特景象，内心特别欣喜。②“奇”表奇异、美妙之意，突出春归亭景色奇美。这里绿杨与清江相称，残雪和碧嶂相宜，亭边杨柳依依，亭下春水盈盈，远处碧峰耸翠，还有零星的白雪点缀，奇景诱人。（每点3分，有其他合理阐释，可酌情给分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．（6分，每空1分，有添字、漏字、错别字均不给分）（1）所以传道受业解惑也（如写成“传道受业解惑也”“传道受业解惑”均可给分）道之所存（2）（故）不积跬步无以至千里（3）架梁之椽多于机上之工女三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）18．B19．（4分）示例：国家对创新发展的不懈追求人民为美好生活的持续奋斗。（每处2分，大意正确即可得分。结构不对称扣1分，字数不符合要求不给分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）20．（3分）①文段中的“是”表强调；②“是可忍孰不可忍”的“是”表指代；③“《兰亭集序》的作者是王羲之”的“是”表判断。（每点1分）21．（4分）“任重道远”最早出自先秦孔子弟子及再传弟子所作《论语·泰伯》（《〈论语〉十二章》）。原指担子很重，路很远。后多用于比喻肩负的责任重大，并且需要经过长期艰苦的努力。“游刃有余”最早出自战国·庄周所作《庄子·养生主》（《庖丁解牛》）。原指肢解牛体时能对准骨节间的空隙下刀，刀刃运行于空隙之间还有回旋的余地。现多形容技艺熟练，做事轻松利落。“青出于蓝”最早出自战国时期荀子所作《荀子·劝学》。原义指靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝更深。后比喻学生超过老师或后人胜过前人。（出处1分，原意1分，比喻义2分）22．（6分）不恰当，原文几个动词更精当。“丢”写出扔栗子这一动作的随意潇洒；“放”动作普通，表现不出这种独特的生活情调（2分）。“蹦”形象写出栗子从炭火里弹出来的状态；“跳”虽有拟人化，但与炭火烘烤的情境不吻合，与“砰的一声”搭配不协调（2分）。“倒”突出栗子很烫手，而“换”则体现不出（2分）。四、写作（60分）23．（60分）（一）作文参考立意：①“适应”不是表面的顺从，而是发自内心的改变。②适应有一个过程，需要自我激励与反思。③从不适应到适应，需要社会的关爱。④“适应”不等于放弃自己的原则和尊严，要坚守做人的底线。⑤“适应”要学会放下，拥抱新的生活。⑥“适应”要学会达观坦然，找到生活的信心和希望。⑦要以健康积极的心态面对新生活，重新找到生活意义，实现生命的价值。（二）评分建议1．建议中等水准分为45分。整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅，思想积极向上，符合社会主义核心价值观。一类文：54～60分：立意精准，行文思辨，见解深刻，表达通透，逻辑周密，语言质量高。二类文：48～53分：紧扣试题材料行文，能多角度深入讨论，比三类作文的内容更加充实饱满，语言质量更高，结构逻辑更明确。三类文：42～47分：能围绕试题材料行文，主题明确，内容较充实，语言流畅，结构完整。（依据语言、结构水平，逻辑周密度上下浮动）四类文：37～41分：对试题材料的把握有一定偏差，内容较单薄，语言较干瘪，结构简陋。五类文：30～36分：立意有明显偏差，思路基本清晰，语言基本通顺，结构基本完整。六类文：0～29分：完全偏离题意、残篇、抄袭。其中，完全偏离题意，但文章本身逻辑自足，25～29分：完全偏题，且内容、表达、结构等非常混乱，18～24分；残篇、抄袭等，0～17分。2．扣分项：600～800字，每少50字扣1分；400～600字，21～30分；200～00字，11～20分；200字以内，不超过10分。错别字1处扣1分（重复错算一个字），最多扣3分；标点5处扣1分，不超过2分；错别字标点加起来扣分不超过5分。解析：1．CA项“如今的科技活动保护了”“创造了”错误，混淆未然已然。B项“目的是引导人们把人与自然看作一个生命整体，在日常生活中不破坏自然的平衡与和谐”错，扩大议论范围，文章议论的是“科技活动”；目的不准确，文章倡导的是“科技伦理”，原文目的是“树立‘以道驭技，道技合一’的科技伦理精神”。D项“就能让人类和世界变得越来越美好”错，说法绝对。2．C“关键在于”错，“自强不息”是重要因素，而非关键因素。3．A第⑥段强调中国的科技发展要自强自立，解决技术发展的难点、堵点、断点，与国际高水平接轨，突破关键核心技术。A项谈科研团队攻坚克难，实现技术突破，超越国际先进技术，符合第⑥段观点。4．根据原文看，这一段阐述的观点是“科技伦理中要具有‘常怀远虑、居安思危’的价值理念”，三个关联词所关联的内容层层递进，按照“防范和控制”—“应对和处置”—“化解和扭转”的顺序阐述如何增强忧患意识，说理严密，排比说理有气势，比喻说理生动，有感染力和说服力。5．考查文本结构与内容关系的理解。“向善”是指导思想，“向上”则是行动方向，有了“向善”，才能更好“向上”。根据文本内容来看，“向善”是要把科技作为造福人类的“利器”，是基础、保障、底线；“向上”是“让人类和世界变得越来越好”，是结果、目的、归宿。6．C“并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法”和“一视同仁”错，刘主任知道曾明跟自己一样是个盲人后，对他更加体贴关心，并没有用惯常的办公室调解法，而是带曾明到大自然、到人群中去感悟生活，鼓励他适应失明以后的生活。7．B“渲染了刘主任办公室沉闷压抑的环境气氛”错，文章两次写到“沉静压抑”是突出盲人心理上的敏感。8．标题应与文章的主要内容、主题相符合。“失明”和“牵手”都能表现文章的主要内容，概括主要情节，但“失明”重在强调眼睛残疾这一事实，渲染痛苦，表现残疾人的不幸。而“牵手”这一标题，重在强调对残疾人的关怀，标题含蓄，揭示主题。牵手有多重意味，一是刘主任与曾明牵手，给予他温暖，带领他走出失明后的心理阴影，适应新的生活；二是曾明与这个社会牵手，在刘主任的带动下，曾明内心明亮了，他开始与自己和解，与这个社会牵手，重建健康的心理。9．小说围绕曾明展开，展现了曾明和老陶的冲突以及曾明两次找刘主任的心理变化，使故事情节更真实，更集中紧凑。从“我做了一百只了，怎么只有这一点点”的疑惑，到“失明的时间不很长”的不适应，最后“突然感觉到自己内心一片明亮”而释然，从曾明的角度讲述故事使读者容易体会他的心理状态，感同身受，拉近了小说与读者的距离。小说中，曾明去找刘主任，刘主任不解决曾明的问题，却反问了“失明的时间不很长”“做梦吗”“先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦”等问题，而且总是用“热乎乎的手”牵着曾明，从曾明的角度讲述刘主任奇怪的行为和言语，能引发读者的好奇和想象。小说结尾“曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢”，揭开了刘主任也是盲人的事实，使小说具有出人意料的效果。从盲人曾明的角度讲述故事，能更鲜明集中深刻地表达小说“关心残疾人”的主题。10．ACG“喜”修饰“曰”，强调看到邯郸没被占领的高兴，故“喜曰”要断在一起；“豨不南据邯郸而阻漳水”是一个意义整体，突出转折关系，强调陈豨的无能。11．A“故不孝不慈亡”的“亡”是“无，没有”的意思，两者意思相同。12．B“汉高祖认为周昌挑选的四个赵国壮士才能平庸”错，“竖子能为将乎”意思是“你们几个小子能当将军吗”，这句话是激励，不是否定。“主要目的是安慰赵国子弟”错，主要目的是就近发动邯郸城中兵平叛。14．由“陈豨稀之反，非常山之所能制而能早觉者也”可知，王夫之认为陈豨反叛、城池失守不是守城官员能控制和觉察的。由“守尉视属城之亡而不效其死力，昌之请诛，正也”“虽然，止于勿诛而已矣，其人不可复用也”可知，其因没有拼死挽救，所以只能免于被处死，却不能继续被任用。15．C“内心消沉”错，内心伤感但并不消沉。以流水代表的春光（时光）自然是不知何往，但诗人自信这美好的春光必定会应时而来的，自适自乐的心态是全诗的基调。16．考查炼字之妙。“奇”字具有表达感情和概括景物特点的妙处。在首联中，诗人察觉到沙际春来的讯息，马上联想到春归亭又该呈现出一派春光大好的景象，内心的欣喜通过这个“奇”字得以揭示。颔联“雅与”连接起“绿杨与清江”，“偏于”连接起“残雪与碧嶂”，组成的两幅美丽的图画，意境的特点通过“奇”字得以概括，春归亭春天景色的奇美、奇绝得以充分展现。18．B①处表引用：②处表特殊含义，两处引号的作用不同。19．此处两个句子要对前文进行总结。虽然流行语在不断变化，但是背后有不变的内涵，这内涵可结合“科技创新方面”和“生活方面”进行思考。科技方面主要对应国家层面，生活方面主要对应人民层面。国家在科技上不断追求创新，人民在生活上不断拼搏奋斗。再结合语句“结构对称”的要求，完善答案即可。20．“是”字，有表判断、表存在、表让步、表选择、表强调等用法，根据语境判断即可。21．仿照示例，从成语的出处、原意、比喻义或引申义等拟出讲解要点即可。22．结合语境，分析动词所表现的情态、动作、事物特点，所蕴含的情趣、情味、意味。23．作文的主题词是“适应”，重点是“如何适应新的生活”。根据材料提示来看，写作有个前提条件，即人生发生变化的时候，人要学会主动适应新的环境，接受新的生活。这里所说的“变化”，可能是人生重大际遇，类似于现代文阅读Ⅱ中曾明由健全的双眼到双眼失明，也可能是生活中一些常见的改变，如学习工作、生活环境的改变，无论哪一种变化都存在着一个适应与否的问题。由一种熟悉的生活模式过渡到另外一种陌生的生活模式，由于心理上的顾虑、犹豫、疑惑、不自信，思想上还停留在过去，还固守着过去的认知模式、处事方式，可能会存在一个不适应的问题。但当我们认识到过去的生活不可逆转的时候，必须学会主动去适应新的生活。首先要学会接受，不能一直停留在过去；然后要学会改变，不能抱着过去的思维观念不知变通；要学会调剂自己的心态，以健康积极的心态面对新生活；要重新定义自己生活的意义，找信心和希望。“适应”是一个与自我和解的过程，与社会牵手的过程，在这个过程中，个人要不断自我反思，自我鼓励；社会也要给予变化中的个体以温暖，帮助他们顺利度过人生的转型期。参考译文：材料一：太上皇去世后，汉高祖派人征召陈豨，陈豨谎称生病没有赴召。汉高祖刘邦十年（前197年）九月，（陈豨）与王黄等人起兵反叛，自封代王，率军掠夺赵国、代国。汉高祖亲自带兵从东面进攻陈豨。到了邯郸，高兴地说：“陈豨不向南占据邯郸却在漳水设防，我就知道他没有多大能耐了！”周昌上奏说：“常山郡有二十五城，二十城都失守了，请将郡守、郡尉都处死。”汉高祖说：“郡守、郡尉反叛了吗？”周昌说：“没有。”汉高祖说：“这是因为他们力量不够，并没有罪。”汉高祖命令周昌在赵国壮士中挑选能胜任将领的壮士，周昌选中四个人，汉高祖召见他们骂道：“你们几个小子能当将军吗？”四人很惭愧，都伏在地上。汉高祖赏赐他们千户的领地，任用他们为将领。左右侍从都劝汉高祖说：“跟随您进入蜀、汉，讨伐楚国的人，都还没全部封赏，现在封他们，他们到底有什么功劳？”汉高祖说：“这不是你们所要知道的。陈豨谋反，赵、代两国都被陈豨占