小学语文教师的心得体会

小学语文教师的心得体会

小学语文教师的心得体会「篇一」

今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》

第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。

一、教师注意情境的创设

这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一

个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一

下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。

学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就

知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完

全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶

飘师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认

识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得

到了发展。

二、在合作中进行互动

这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识

字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合

作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果

很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来

了，学生的回答一个一个都很精彩，看到窗户上结了冰;小兔子找食物找不到了;河

面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪，这才

是真正的互动。

也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学

的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生

活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生

更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习

展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。

小学语文教师的心得体会「篇二」

这场由黔南州教育局学会和中国写作学会阅读学专业委员会举办的“小学语文

名师课堂教育展示与研讨会”历时两天，时长虽短，我却如醍醐灌顶，深觉语文教

学的个中趣味！

一、如沐春风的教学态度

张学春老师如春风拂面的教学语言，“浇灌根部”的教学理念让我深知教学语

言是一门艺术和注重基础教育的重要性。

一个语文老师应该是一名优秀的演员，而且必须本色演出，更应拥有一颗智慧

的头脑，这样才能达到丰满的教学风格。

二、循循善诱的教学思路

正如王文丽老师所言，“语文能让我们变得美丽”。一名好的语文教师就像一

名司机一样，掌握整堂课的方向盘，而且在每一个拐弯和岔口都须处理得恰到好

处，让课堂如行云流水般顺畅，乂如美丽蝴蝶般一样斑斓。

三、“诗画语文”的教学境界

周益民老师告诉我们任何一种文字的表达都可以幻化成图画，文字和图画都是

表达思想的载体。语文老师应拥有诗画得心境，把文字解读成画。而要做到这一点

就必须做永远的读者。读书是语文教师的行走方式。

儿童的世界是五彩的，因比作为一个语文老师绝不能设置一个框去限定他们的

思维，扼杀他们的想象力。而应采取不同的办法挖掘他们的想象能力。

三位老师的教育理念虽不尽相同，但是文本研读的教学方法却贯穿三位老师的

教学始终。不难看出，阅读是语文教学的重点，而且应在课堂上采取多种阅读的方

式培养学生的阅读兴趣，让孩子们做“花婆婆”和“种树的男人”。

小学语文教师的心得体会「篇三」

学校组织语文教师到—初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有

学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学

习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下

几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发

联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老

师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排；

1、观其大意，谓之粗读，只耍求将课文读通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如—

老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样

的夏天?括号中是这样提示的：（提示：如找关键词，相对应的句子等）。让学生收

获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老

师很注重对学生语文学习习惯的培养，一宜强调“不动笔墨不读书”，有利于培养

学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围

托尔斯泰说过；“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴

趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中

会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发

学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对—X老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的

运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们

听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的

是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师

几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个

眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

小学语文教师的心得体会「篇四」

为了帮助我们深入贯彻语文课程标准，准确把握小学语文国标本苏教版教材，

提高课程实施能力，我有幸参加了市教育局组织的由南通市教育科学研究中心举办

的小学语文教师的网络培训活动。在此培训中，我领略了各位专家带来的一个又一

个生动有趣的课堂教学片段，一篇又一篇理论与实践相得益彰的经验探讨，真的是

获益颇多，为我今后的教学之路指明了方向，点亮了一盏明灯，

一、思想方面

今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标，其改动比较明显。学习了

今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶

作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力

来讲，无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

3、对学生所授的知识负责。教师所传授的，对学生来说都是新知识，对知识

的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育

人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和

错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科、满堂灌、

填鸭式等方法来教育学生。这就要求教师首先自身应当具有渊博的知识，通达的学

识，应当能够对科学知识的严密、系统、有通透的理解，如此才能在教学过程中做

到钩深致远、游刃有余，这样的知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结

构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。教师作为一种职

业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代

的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德

素养，才能培养出诚实、勇敢、活泼、团结的新一代少先队员。

再次，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断的提高自身的

素质，不断的完善自己的学识，才能更好地为学生解惑。如果自身散漫，怎能要求

学生认真，怎能要求学生上进?要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多

听取学生和老教师的各种意见，虚心接受，并且自身不断的学习，积极改进，不断

开辟新教法。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的

一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要

时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律

己。

最后让我引用马克思的名言结束我的总结：如果我们选择了最能为人类福利而

劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲;那时

我们感到的将不是一点点自私而可怜的快乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事

业并不显赫一时，但将永远存在;而面对我们的骨灰，高尚的人们将撒下热泪。

培训活动带给我的收获却是无限的。我参加的是小学语文的培训，整个培训过

程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有名

师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动讨论，更有专家的指

导、引领。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使学员们从知识到理论到

实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我们很多老师来讲，这次培训既有观念上的

洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后

的教学工作是一个很好的引领C

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长二经验+反思。如

果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他洛永远不会上升到一

定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，

但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来

说，都是一种宝贵的‘经验，都是一种不可估量的财富。

今年XX月xx日，我有幸参加了小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪

浅。我的教育思想、教学观念等都得到了更新，并且我的教学方法、教学手法、教

育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的资料相当丰富，讲了许多专家教授的

现场讲座，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!十分感激各级领导对我们教师的

关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如

下；

一、思想灵魂得到了洗礼

多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是

爱抱怨此刻的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教

育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可经过这次培训，听了专家们的观点，

使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔

的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平

的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们明白了怎样更好地去爱自我的学生，怎

样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给学生一滴水，自我就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，

用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的

科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启

发。应对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自我职责的重大以及教师职业的神

圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。异常是教师们对教学中的困惑和

争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非

一日之寒，我们教师仅有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的

需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业°

三、有效课堂的建构

经过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。应对着新课

程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时

代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并

要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，

帮忙学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识

之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问

题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题本事化，要实现这一

目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，构成合作、探究解决，并以问题为

核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，

训练的问题是要目标化，资料的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行

全面的思考与评价。

四、积极参加调教活动和听优秀教师的观摩课

培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争

取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的

广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学

生更乐意理解。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，可是这次培训也使我补足了元气，

添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职

业的职责与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片

金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。

小学语文教师的心得体会「篇五」

听了刘洁老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次

学习，我对语文知识的教学有了进一步的认识，对我以后的教学有很大的帮助。我

知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对老师的自身发展也有了更高

的要求。下面我针对拼音教学这一方面谈谈自己的心得体会。

汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取

知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整

体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。

一、让学生在学习过程中体验到乐趣

在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈现一片嘈

杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出

这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老

师的发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，

探索发音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲

望Q

例如，我们在教学aoeiuE寸，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。

当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来

感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，

嘴巴张大aaa,然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出

了儿歌：

公鸡打鸣，嘴巴圆圆000。

白鹅照镜，嘴巴扁扁典。。

妈妈晾衣，上下对齐iii°

乌鸦衔食，啮巴小小uuu。

二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来

在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件

相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中

与拼音部件相似的事物。他们有的说“i”像高尔夫球杆，有的说“y”像妈妈晾衣

的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的标记当单调的拼

音字母与儿童生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢牢记住了拼音部件的样

子。同样，在教学拼音第二课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组

词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会

了7个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。

三、充分利用情境图丰富学生语言和内心感受

在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言

并把它有机地与学习汉语拼音块系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展

到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教

学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语；“鸽

子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”。任意贴在黑板上，让学

生看图猜一猜，连线并说明为什么这样连。这个问题有一定的难度，教室里安静了

好一会儿，学生们茫然地望着我。很明显他们不知道该怎样做。这时，老师做了个

示范，把“鸽子”一一“咕”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一

亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我”一一“椅子”一一“喝”连

在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连

在一起，说，“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。”这种学习活动给学生们带来的刺

激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。

四、找出合作点，初建合作意识

课程标准积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要让学生在感兴趣的自

主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行

探索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。

通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课

程标准的精神，给了我们教师教学创造的空间，给了学生学习的空间。在人教版课

程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的

整体。

小学语文教师的心得体会「篇六」

读了叶澜教授的《新基础教育论》，文章比较深奥，站在教育的高度上去剖析

社会问题，觉得这样的理论离自我很遥远，但文章中提到的有些观点还是值得我思

考的。

尤其在学生观方面，过去的传统教育是教师说什么是什么，而如今，想当然的

做法只能激起学生的反感和抵触。但从学生发展来看，从人的内心境感来看，他们

需要教师的关爱。扪心自问，我没做到。实际上，任何一个人的成才都是发挥了他

个体的优势而成才的。仔细想想，学生也是具有独立意义的人，每个学生都是独立

于别人头脑之外，不以人的意志为转移的客观存在。无论你是否喜欢他，他都会以

自我的方式存在，学生到学校学习是要以学习为主，但也不是抽象的学习者，他们

会带着自我的情感世界来学习C他们渴望得到好成绩，更渴望友谊、健康、提高、

放松。然而在传统应试教育下，繁重的学习压力，把许多时间都挤占了，只留下了

学习、学习这无形中违背了学生成长的规律。学生要有完整的生活世界，要有丰富

的精神世界，要有展现个性力量的时间和空间，他们是有血有肉、充满智慧和活

力、富于想象和情感，集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人。不从学生

成长需要出发，不关注学生的情感体验，又谈何发展呢？

叶澜教授的“新基础教育”最关注的就是生命的整体性和人的发展的能动性。

可反思自我的教学，我是把学生当作一个生命体了吗？我尊重孩子们的个体差异了

么？我给孩子们自信和赏识了么？没有。作为一个教育者，我很不合格，我始终都

是把学生看作认知体，只要让他们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。不研

究教育对于学生和教师生命成长的意义是什么。叶教授的文章让我真正开始认真思

考：怎样的教育活动是最利于生命成长的？

我首先要做的就是进行自我反思，就是针对课堂中出现的种。种弊端进行思

考，出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自我。例如课堂上学

生思想注意力的不集中，纪律的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方

面去反思，作为课堂教学的组织者一一教师，难道不应当从教学方法的趣味性，教

学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思研究吗？再例如学生成绩考得不梦

想，就责怪这些孩子学习不努力，智力落后；学生课间吵闹，就批评他们不能遵守

纪律，调皮捣蛋。简单粗暴的处理问题会严重的挫伤孩子们的自信。如此一味地强

调学生方面的原因，而忽视了自身的原因。我觉得首先应当改变的就是自我。

“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”不是一句简单的

话。需要有足够的耐心和爱心啊！

小学语文教师的心得体会「篇七」

最近发表了一篇名为《小学教师语文教学心得体会范文》的范文，感觉很有用

处，这里给大家转摘到。

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在中取得事半功倍的

教学效果，应知道要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

一、好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能

否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才

能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标

来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意眩，用一段简明的导

语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内

容，使学生轻松掌握有关知识c

3、要生动、有感染力。充满色彩的,生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，

能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣，

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，

具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气第的关键要素°所

以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严

得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状

态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从

内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜

移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时

候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好

严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，

才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐

着。

小学语文教师的心得体会「篇八」

莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”的确如此，如果没有书，人类将在茹

毛饮血的原始社会里止步；如果没有书，人类将永远在愚昧无知的落后世界中停

留；如果没有书，我们将无从谈生活，无从谈价值。

在我从事十多年的教师生涯中，对我教育教学有帮助的书籍有不少，《小学语

文教师》是其中的一本。《小学语文教师》一一一本专业引领的好刊，一本越办越

成熟的期刊。每期有主题，期期有核心，走进它，它总能给你一些启迪；若能细细

品味，更能给人补充血液。读《小学语文教师》，就犹如与许多专家、优秀的同行

娓娓谈心。在无声的环境中，我的思想在与他们碰撞，心灵在与他们交流，教学水

平在交流中提高，工作热情在交流中高涨。不管教哪个年级，《小学语文教师》都

给我出谋献策。《小学语文教师》让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，细细品

味，慢慢揣摩，其乐无穷。她是我教学生涯中的一盏导航明灯.，总在我迷茫、困惑

时指点迷津0

读着读着，让我了解到“素读”Q原来素读是一种读书方法，不追求理解的深

刻，只是朗朗诵读，直到将所读内容烂熟于心，脱口而出。素读的特点是：一是所

读书籍必须是经典文集，是足具“种子能量”的文字；二是对诵读的内容不求深刻

理解，但求熟读成诵：三是不急功近利，但求储备充裕。素读形式力求活泼：

1、诗词或以韵文为主的诵读内容，可采用集体分组巡回接力的形式：

2、短语式的三字或四字甚至五字诗还可以借助节奏和和声来增添吟诵的乐

趣：

3、根据诗的内容，吟诵中增加几句唱曲，以助吟诵兴致。经典诵读化整为

零，各个击破，日吟月诵，寒暑不变，必有所获。

读着读着，我了解了“揉读"：即揉着读，读着揉，读揉着。用眼、用口、用

心去揉搓课文中的经典语言，在揉搓语言中解其要义，得其声韵，悟其神魂，获其

语感。揉可揉文本灵魂的词语，可以揉体现文本主旨的语句，当然还要揉涉及文本

核心的精彩语段。揉读的方式也可以