苏教版（2016）三年级语文下册第七单元教学设计

21.一路花香

【教学目标】

1.知识目标：正确认读本课“罐、缝、乘h惭、愧、歉、渗、灌、

欣”等9个生字，会写田字格里的“损、复、禁、漏、难、浇、摘、

瓶”等9个生字。理解由生字组成的词语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.情感目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生

正确看待自己，树立正确的人生价值观。

【教学重点】

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的

优缺点。

【教学难点】

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

【课时安排】

两课时

【第一课时】

【教学目标】

1.正确认读本课“罐、缝、乘h惭、愧、歉、渗、灌、欣”等9个

生字，会写田字格里的“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”等9个

生字。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑水工妙用破水罐浇灌路

边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

【教学准备】

生词卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、解释题目，导入新课。

1.读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

生：看到了花，闻到了花香。

再读题，你的感受是什么。你还有哪些疑问？

2.通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3.课文是一则寓言故事。寓言故事有什么特点？

生：通过故事说明道理。

课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

印度的挑水工有两只水罐，一只……，另一只……。两年后，一只水

罐因为（）而感到骄傲，另一只水罐因为（）而感到惭愧。挑水

工这样劝慰：（）。（课件出示）

1.多找几位同学说一说，师相机指点

2.你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？

三、记忆字形，检查自学。

1.自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2.检查自学效果。出示生字“罐、缝、乘h惭、愧、歉、渗、灌、

欣”

（出示词语）

水罐裂缝骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌

花瓶欣赏道歉不禁完好无损日复一日

读音辨析：不禁（JTn）裂缝（feng）

字形比较：罐灌

词义区别：渗出漏掉

字义理解：完好无损日复一日

3.选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）

如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？

4.指导书写。出示生字卡片“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”。

生：“损、漏、难、浇、摘”都是左右结构的字，书写时都是左窄右

宽。

生：“复”的中间是一横。

生：“瓶”左右要匀称。

5.描红临写。教师指导。

四、学习课文第一自然段

1.读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2.自由练读。

3.指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的,

只剩下半罐水）

4.对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

5.齐读。

课堂作业新设计:

一、给多音字选择正确的读音。

裂缝（f自ngfeng）缝补（f6ngfeng）难过（nGnnan）

灾难（nannan）禁止（jinJTn）不禁（jinJTn）

二、看拼音，写词语。

pdsunxiufuIdashuThuaping

nandaojiaohuazhaihua

三、找出下列词语的近义词：

成就一（）快乐一（）骄傲一（）

惭愧一（）伤心一（）美丽一（）

参考答案：

——、fengfengnannanjinJTn

二、破损修复漏水花瓶难道浇花摘花

三、成果高兴傲慢羞愧悲伤漂亮

【第二课时】

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自

己，树立正确的人生价值观。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入，走进花香

1.复习词语（读和写）：

水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌

2.根据这些词语提示，回忆课文讲了一个什么故事？

3.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路

花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

4.这篇课文对我们做人有什么启发。

二、全心品读，探寻花香

（一）整体感知。

这个有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文,

我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断发生变化，你能在文

中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

教师相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心

师：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。

（二）体会“惭愧”

1.我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么

意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧

可见程度更深。能从课文中哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?

请读一二两小节，找一找，画一画。

课件出示：填空练习说话：破水罐因为……而惭愧。

过渡：因为自己的裂缝，认为自己比不上好水罐的价值而惭愧；

因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工

得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水

罐却怎么样呢？

想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那

只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？教师板书：完好水

罐骄傲自大

2.指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑

呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，

能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）

对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）

你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

（三）体会“一丝快乐”

1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐又有了“一丝的快乐”。

2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的

用生动的语言说出来。教师板书：破损水罐也有价值

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来

赞美这景象。

描述：多美的花儿，娓紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒

放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么

呢？

5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一

丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

（四）体会“伤心”

1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤

心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示：到了小路的尽头道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而

自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小

路的尽头道歉。）

2.它再一次向挑水工道歉时，他的内疚程度更深了，歉意更重了，

它又会说些什么呢？

（五）体会“欣慰”

1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。

破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐

的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的

变化？帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说得多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情

朗读。教师板书：要看到自身存在的价值

三、迁移运用，拓展延伸

1.读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都

有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自

己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

2.教师为学生提供相关的名言警句：

尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别

人矮。

3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？

4.体会本文题目的美：

你还可以给课文起哪些题目？

与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴含的意思，体会题目的

富有诗意。）

让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

四、作业布置

搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，背一背，并选择一条做

成书签送给自己或朋友。

课堂作业新设计:

一、比一比，组词。

复（）难（）浇（）摘（

夏（）雅（）挠（）滴（

二、趣填成语（成语首尾字相同）。

例：日复一日

（）益求（）（）乎其（）（）定思（）

（）所欲（）（）不胜（）（）无可（）

三、在括号里填上合适的关联词语。

1.（）那只陶罐有条裂缝，（）每天到达目的地只剩下半罐

水。

2.（）没有溪水的浇灌，路旁的花儿（）不会盛开。

3.（）挑水工是个有心人，（）他能将破水罐合理利用。

参考答案:

一、复杂夏天难过典雅浇花阻挠摘下滴水

二、精益求精微乎其微痛定思痛为所欲为数不胜数忍无可忍

三、1.因为……所以2.如果……就3.之所以说……是因

为...

【板书设计】

《一路花香》

完好水罐骄傲自大

破损水罐也有价值

要看到自身存在的价值

【教学反思】

一、读中感悟，体验情感。在品读课文的时候，我应积极引导孩

子们抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。从

“十分惭愧”、“一丝快乐”“仍然伤心”这三个词语中去体会破水

罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情自由读，分角色读，

让更多的孩子得到训练和提高，读出了自己独特的感悟。

二、填补空白，展开想象。如何让孩子们真正体会到破水罐的价

值呢？为此，我引导孩子们对文本中的一处进行想象说话。在课文的

最后一部分，挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此

处就是一个非常好的想象说话的地方。于是，我从两方面挖掘了文本。

一方面，挑水工是破水罐价值的发现者，教育学生要有一双发现价值

的眼睛很有必要，所以，我就设计了三个“如果”和一个“如今”，

引导学生根据课文进行想象说话，使学生感悟到破水罐价值的发现并

利用者是一个很有智慧的人。另一方面，课文写完了，可是结局并不

是到此为止，所以我设计了这样两个问题：破水罐的心情难道只有这

三次变化么？为什么会有这样的变化？引导学生补充课文空白，学生

说出了破水罐心情变化的原因，实际上也就说出了本文蕴含的寓意。

最后用一句“是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的,

但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄,

要看到自己的长处，充分发挥作用。同样，我们还要有一双善于发现

价值的眼睛，这样，我们生活的道路上将是一路花香！”引导学生在

生活中要善于利用不足，把不足变成长处，同时还要善于去发现缺点

中的优点，这样的寓意才是完整的，学生也能学有所获！这种说话练

习锻炼了学生的说话能力，也突出了课文的重点，突破了课文的难点。

22.你必须把这条鱼放掉！

【教学目标】

1.知识目标：正确认读本课“汤、钩、抛、泛、恢、弧、截、吞”

等8个生字，会写田字格里的“须、初、姆、钓、投、拖、允、遵、

斩、毫”等10个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放

掉。教育学生严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

【教学重点】

1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学

生知道人人都必须遵守社会公德。

【教学难点】

1.通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2.理解课文最后一句话。

【课时安排】

两课时

【第一课时】

【教学目标】

1.正确认读本课“汤、钩、抛、泛、恢、弧、截、吞”等8个生字,

会写田字格里的“须、初、姆、钓、投、拖、允、遵、斩、毫”等

10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，/解大意。

【教学准备】

生词卡片、多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入新课。

1.同学们，你们喜欢养鱼吗？

2.出示课题：“你必须把这条鱼放掉！”

看到题目你有什么问题要提出吗？

3.学生质疑。

学生甲：题目中为什么要用双引号？

学生乙：题目中的“你”指的是谁？

学生丙：为什么必须把这条鱼放掉？

学生丁：这究竟是一条什么样的鱼呢？

4.小结：学贵有疑。问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很

有质量，这是善于思考的结果。

二、初读课文，检查自学

1.自己朗读课文，边读边标画出自然段的序号。

2.学生展示读书。（每个学生读一个自然段。）

3.再读课文，注意读准生字、新词，努力读得正确、流利。

4.出示生字“汤、钩、抛、泛、恢、弧、截、吞”学生读，指名读。

5.出示词语卡片“夜幕初垂钓鱼觉察惊喜从未见过低沉必须

铭刻”指名读。教师正音。

6.查字典并联系上下文理解词语的意思。

7.指导书写。课件出示“须、初、姆、钓、投、拖、允、遵、斩、

毫”

生：“姆、钓、投、拖、斩”都是左右结构的字，书写时都是左窄右

宽。

生：“初”左边不要少一点。

生：“允”下面是“儿”。

8.描红书写。教师指导。

三、初读课文，初步感知

1.讨论：课文题目为什么要加引号？

生：因为这是汤姆的爸爸对他说的一句话，所以要加上引号。

2.我们初读了课文，同学们想知道哪些问题？

生：这是一条什么样的鱼？

生：为什么必须把这条鱼放掉？

生：结果怎么样？

课堂作业新设计：

一、给下面加点的字选择正确的读音。

汤姆(坨叫pang)鱼钩(gOuhou)

泛起(fdnbian)恢复(huThiu)

二、看拼音，写词语。

bixudiaoyut6ulaituochu

yunxuzunshousThao

三、填上适当的词语。

()的涟漪()的目光()的声音

()的话语()的口气()的身子

参考答案：

-*、tanggoufanhuT

二、必须钓鱼投来拖出允许遵守丝毫

三、（银色）的涟漪（赞赏）的目光（低沉）的声音（坚定）的话语

（斩钉截铁）的口气（强劲有力）的身子

【第二课时】

【教学目标】

1.复习课文中的生字、新词。练习有感情地朗读课文，复述课文。

2.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

3.让学生通过辩论，明白为什么必须放掉这条鱼，从而使他们知道

人人都必须遵守社会公德的道理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习字词，导入新课

1.听写词语。

2.指名朗读课文题目。

讨论：课文题目为什么加引号？“你”指谁？

二、品读感悟，理解课文

1.一边读课文，一边画出有关问题的答案。

2.交流自学情况

3.交流第一个问题。

(1)这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出它很大？

学生甲：突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵

惊喜，一定有大家伙上钩了！

学生乙：从“鱼竿弯成了弧形、大家伙、从未见过”可以看出汤姆钓

到了一条大鱼。

(2)指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。

教师板书：汤姆惊喜

(3)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

学生甲：爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。

教师板书：爸爸赞赏

(4)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想

的？

学生甲：爸爸一定会想，我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术真棒！

(5)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

①学生自读第2自然段，画出有关动词。

②学生汇报：套上甩起抛向划破沉入

(6)指导学生读好第2自然段。

4.交流第二个问题。

(1)小组学习讨论为什么必须把这条鱼放掉。(因为这是规定。)

(2)比较句子：

①你要把这条鱼放掉！

②你必须把这条鱼放掉！

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

学生甲：第2句话的语气更加强烈。

学生乙：第2句话更能体现出这件事情已经没有商量的余地了。

(3)追问：那么，爸爸在说这句话的时候是一种怎样的语气呢？

(4)指导学生用“低沉、严肃”的语气读好第2句话。

(5)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

学生甲：汤姆很不情愿。

教师板书：不情愿。

5.交流第三个问题。

(1)既然汤姆这么不情愿，那么，他能不能不放掉这条鱼呢？结果

怎么样？

下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法，请你们尽

量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆，也要尽量找出理

由来说服爸爸不要放掉鱼。

(四人小组讨论。)

(2)全班同学自由组合进行辩论。

汤姆：①这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

②离允许钓妒鱼的时间只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融

一下。

③没有人看见我钓到妒鱼，不放也没关系。

爸爸：①虽然鱼很大，离允许钓妒鱼的时间也很短，但规定必须遵守，

不能随意改动。

②在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守

规定。

③做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

(3)通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。

现在，让我们来读读课文第5〜12自然段，看看汤姆是怎么做的。

教师板书：斩钉截铁

(4)从汤姆的行动中，你体会到了什么？

(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，

当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里更加会为汤姆感到自豪。他会想些

什么呢？

(6)再读课文第5〜12自然段。

(同桌练读，男女生分角色朗读。)

6.学习课文最后一个自然段。

(1)从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

①出不最后一句话，指名朗读。

②“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

学生甲：那晚的情景是指当汤姆钓到一条妒鱼后，爸爸命令他把鱼放

掉这件事。

学生乙：因为那晚的情景使汤姆懂得了要遵守规定。

③“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

学生甲：爸爸坚定的话语指的是“你必须把这条鱼放掉”，这句话使

汤姆懂得了一定要遵守规定。

学生乙：这句话一直回想在汤姆的耳边，说明这句话和爸爸的决定，

给汤姆留下了深刻的印象，使他终生难忘。

（2）齐读最后一个自然段。

三、迁移运用，拓展延伸

1.学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人?

2.你从这篇课文中得到什么收获？

教师板书：必须自觉遵守规定。

四、作业布置

练习复述课文。

课堂作业新设计：

一、组词。

投（）斩（）须（）拖（）

没（）折（）项（）施（）

二、读一读，填一填。

赞赏欣赏

(1)爸爸在一旁微笑着投来()的目光。

(2)他正在()着一首经典的钢琴曲。

必须必需

(3)煤铁是发展工业所()的原料。

(4)孩子，你()把这条鱼放掉。

三、选一选，填一填。

只有……才不管……都……因为……所以……

(1)()没有到钓鱼的时间，()你必须把这条鱼放掉。

(2)()遵守社会规定，()能成为合格公民。

生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这对关

联词写一个句子。

例如：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

四、把下面的句子补充完整。

(1)爸爸______地说：“你必须把这条鱼放掉。”

(2)上课时，老师允许同学们。

(3)人类,这是大自然不允许的。

参考答案：

一、投降没有斩断折断必须项目拖动施工

二、赞赏欣赏必需必须

三、因为……所以……只有……才

四、斩钉截铁积极开动脑子破坏大自然探究创新

【板书设计】

《“你必须把这条鱼放掉！”》

汤姆：惊喜不情愿

爸爸：赞赏斩钉截铁

必须自觉遵守规定

【教学反思】

老师在教学本课时应让学生明白汤姆为什么对这件事永难忘怀。

首先，找出表现“永难忘怀”的词语，即“一直铭刻、一直回响”，

因为这些词语是学生自己找出的，所以印象深刻；其次交叉理解“铭

亥『'的内容，“回响”的话语，自然地承接上文；最后由“永难忘”

领悟事理一一无论何时何地，不管有没有人看见，我们都应该自觉地

遵守规定。

23.这不仅仅是个人修养

【教学目标】

1.知识目标：正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社、燃、

效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、

倡、式、塑”等9个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤

俭节约的好习惯。

【教学重点】

学习勤俭节约的具体做法。

【教学难点】

感受勤俭节约的意义。

【课时安排】

两课时

【第一课时】

【教学目标】

1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社、燃、效、妨”等

10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、

塑”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重

性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

【教学准备】

生词卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？

生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我

们要节约每一粒粮食。其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约

是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?

生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。从小

养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。教师板书：这

不仅仅是个人修养

二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文

字障碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准,

把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读

音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、记忆字形，检查自学

1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字形、字义等方面的

困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、

社、燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。指不浪费一点东西。

2.指导书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、

塑”师生共同解决困难。

生：“予”中间的横钩要长一些。

生：“材”左右要匀称。

生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一

些。

3.描红临写。

4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

第一部分（第1自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。

第二部分（第2——5自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做

起。

第三部分（第6自然段）点明中心论点一一节约，从我做起。

5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了

哪些问题。

6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，

如“耗、效”，识字要与词语的学习结合。）

课堂作业新设计:

一、找朋友。

xiucaohaopagaoJian

普操稿减修耗

二、看拼音，写词语。

yiyigongxumucaiJiesheng

yongzhTbuJiechangdaofangshi

三、写出下面词语的反义词。

节约一（）普通一（）珍贵一（）

保护一（）减少一（）降低一（）

参考答案：

一、xiu一修cao一操hao一耗pu一普gao一稿Jian一减

二、意义工序木材节省用之不尽倡导方式

三、浪费特别平常破坏增加提高

【第二课时】

【教学目标】

1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、

收拢”词语的意思。

2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。

3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学准备】

相关视频、图片、多媒体课件。

【教学过程】

一、回顾所学，创设情境。

1.指名读课文，整体回顾。

2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？

师：同学们，今天我们的生活富裕了。我们可以穿上漂亮的衣服，可

以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游

戏。我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。可是,

有的同学去不懂得珍惜今天的幸福生活。今天我们再次走进课文谈一

谈关于勤俭节约。

二、走进文本，品读悟情

1.默读课文。

2.诸葛亮曾经说过“俭以养德”指勤俭节约可以培养人的道德情操。

课文引用这句话有什么作用？生交流。

生：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力

更能说明，节约是中华民族的传统美德。教师板书：节约传统美德

2.（课件出示有关浪费视频和图片）同学们看了以后有什么感想?

生：不应该浪费。

3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？

交流搜集、调查到的身边的浪费现象。

A：有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些

好好的学习用品在前面笔筒没人认领。

B：洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。

C：擦脸擦手用的不是手绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。

D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。

4面对这些令人痛心的浪费行为，你或许视而不见，或许不足为

怪……事实是这样吗？下面，我们来当一回数学小博士，请大家算一

笔账：

①每人节约一张纸，全国13亿人节约多少张纸？

②如果一本作业本需要20张纸，节约的纸可做多少本作业本？

③如果我们班有50人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？

④如果每人节约一张纸，全国要少砍伐36万棵大树！

师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。

生：地球上的资源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类

的生存环境。

5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园”？

生：因为我们节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，

就不至于过度的开发获取自然资源。不过度的开发自然资源就不会破

坏环境，不破坏环境就是在保护我们的家园。教师板书：保护家园

6.过渡：要怎样节约呢？

朗读指导：疑问的语气来读。

生交流。交流搜集、调查到的数据。

①每人一天节约一滴水，全国一年就节约2万吨水，可供一个家庭使

用200年。

②每人一天节约一粒米，全国一年就节约2万多吨米，可供5口之家

使用18年。

③每人一天节约一度电，全国一天就节约13亿度电，近7000万元。

可以盖5所规模比较大的小学。

师：一滴水，一粒米，一度电，一张纸……这些看似微不足道，但集

腋成裘，聚沙成塔，再小的数与13亿相比，就大得惊人。

课件出示：节约在很多时候只是举手之劳。“举手之劳”说明什么？

生：节约很容易做到。

课文是怎样来论证“节约就是举手之劳”的？

生：拧小水流、适当调高空调温度、乘坐公交出行、骑自行车或步行

出行等方面来论证“节约就是举手之劳”的。

“绿色出行”指的是什么？有什么作用？（乘公交车、骑自行车、步

行，以节省燃料，减少废气排放。）

这也是一种健康、环保的生活方式。教师板书：健康、环保

7.节约还要物尽其用。思考：怎样做到物尽其用？教师板书：物尽

其用

生：废旧物品分类回收利用、旧自行车、旧衣服卖到二手市场或送给

需要的人。

师小结：在日常生活中节约就应该从细节入手，从我做起，从小事做

起。

⑤课件出示：这不仅仅是个人修养，更是社会文明的表现。想一想：

文中的“这”指的是什么？

生：文中的“这”指的是节约，从我做起的做法

师小结：节约不禁能节约资源，还能保护我们的家园。教师板书：节

约资源保护家园

指名朗读课文。

三、迁移运用，拓展延伸

1.朗读课文，结合课文内容，谈谈你对节约的理解。

2.在你的生活中有哪些不必要的浪费和大家交流一下吧！

四、作业布置

以“节约在很多时候知识举手之劳”为中心距，结合生活事例说一说。

课堂作业新设计:

一、看拼音，写汉字。

tichdngshengfenJTyuxingshi

shunxucailidoJTngpiHJie

二、组词。

材（）竭（）倡（）序（）

财（）喝（）唱（）予（）

三、照样子，写句子

节约不是要降低我们的生活水准，而是有节制地使用，节省不必要的

开支，不铺张，不浪费。

不是...而是....

如果不好好利用，随手涂涂写写就丢掉，不仅浪费别人的劳动成果,

也浪费了珍贵的木材。

不仅...也....

___________________________________________________________________________________________0

参考答案：

一、提倡省份给予形式顺序材料精疲力竭

二、木材钱财竭尽全力喝水倡导唱歌顺序给予

三、不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。

他不仅是我同学也是我最好的朋友。

【板书设计】

《这不仅仅是个人修养》

传统美德、

保护家园

节约节制、节省资源节约资源保护家园

物尽其用>

健康、环保

【教学反思】

教学时我准备了大量的视频、图片，形式多样，看图片、看视频、

动手算一算等多种形式，充分利用PPT的优势将教学资源展示给学

生，让学生易于接受。我让同学们用身边的例子、图片、数字说话，

让学生充分了解生活中的浪费现象极其严重后果，以及一些不起眼的

小数字在13亿人这个大家庭里的分量，让学生认清了身边的浪费现

象，提高了学生的节约意识，实现了情感、态度和价值观的统一，懂

得节约“一粒米”“一张纸”“一滴水”“一度电”，从而培养学生

“勤俭节约从我做起，从点滴做起”的良好意识。

24.古今贤文

【教学目标】

1.知识目标：正确认读本课“补、拙、廉、恒、益、泰、拒、壤”

等8个生字。

2.能力目标：了解“勤俭篇”和“戒骄篇”中，贤文的出处，初步

掌握它们的意思。

3.情感目标：感受古人的智慧，体会语言的优美，学习古人修身养

性，培养学生成为一个有修养，会自省，能自律的有用人。

【教学重难点】

掌握贤文中每句话的大意，并能灵活运用。

能体会每句话的深刻含义，并能够结合自己的生活实际说说对自己

的启发。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

生词卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由

16句组成的《古今贤文》（勤俭篇、戒骄篇）。教师板书：

2.教师板书课题：古今贤文（勤俭、戒骄）。

3.同学们你们知道什么是“贤文”、“勤俭”、“戒骄”吗？

生：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、

格言、谚语等。

生：“勤俭”是勤于劳作而生活俭朴的意思，是从古到今与勤俭有关

的警句、格言等。

生：“戒骄”是警惕产生骄傲和急躁的情绪的意思，是从古到今与骄

傲有关的警句、格言等。

二、整体感知，指导读通

1.学生自学课文，教师提出要求：

(1)读准字音，读通读顺全文，不理解的字词查字典和结合上下文

理解。

(2)画出你认为含义深刻的句子。

(3)全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？

2.检查自学效果：

(1)指名学生读课文，相机正音。

(2)画出句子，鼓励学生质疑。

(3)再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。

三、抓住重点，指导读懂

采用“读读一一议议一一再读读”的方法来理解。

1.“鸟美在羽毛，人美在勤劳”。

(1)指名学生读好这一句；

(2)这句话的意思是：就是说人要勤劳，劳动者是最美的。鸟的美

是在外表，也就是它的羽毛。这句是比喻，是说衡量一个人美不美首先

要看他的心灵和对劳动的态度。

(3)再让学生有感情地朗读这句话，体会句中意思。

2.“由俭入奢易，由奢入俭难”。

(1)指名学生读好这句话。

(2)说说它的意思：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举;

若是丰衣足食变成节衣缩食，那就面有难色。

(3)再指名学生有感情地朗读。

3.“满招损，谦受益”。

(1)指名学生读好这句话。

(2)说说“满”、“招”、“损”、“谦”、“受”、“益”的意

思：满：骄傲、自满；招：招来；损：损害、损失；谦：谦虚；受：受

到；得到；益：益处。这句话的意思是：自满招致损失，谦虚得到益处。

它的意义在于教导人们谦虚是一项美德。自己自满于已取得的成绩，将

会招来损失和灾害；谦虚而时时改掉自己的不足，就能因此而得益。

(3)再指名学生有感情地朗读。

4.“人外有人，天外有天”。

(1)指名学生读好这句话。

(2)说说它的意思：这两个成语常连用，比喻能人之外还有能人，

激励人不能满足于现状。

(3)再指名学生有感情地朗读。

5.小组用上面的方法合作学习。

6.班级交流，让学生在交流中得到“互感”，从而理解课文。

四、诵读感受，指导读好

1.学生放声诵读，感受这些警句、格言的节奏美和音韵美，同时一

会每句话的意思。

2.指名读。

3.学生积累。

五、作业布置

搜集有关的名言、警句、格言。

课堂作业新设计：

一、给下面加点的字加拼音，标调。

()()()()()

补期养率受葭不相泰山

二、写出下面词语的反义词。

骄傲一()勤劳一()短一()

三、把下面的句子补充完整。

鸟()在羽毛，人美在()()0

()招损，谦受()。人为有()，天外有()。

参考答案：

-*、zhuolianyiJutai

二、谦虚懒惰长

三、鸟美在羽毛，人美在勤劳。

满招损，谦受益。人为有人，天外有天。

【板书设计】

《古今贤文》

勤俭戒骄

【教学反思】

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、

价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践

性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反

思：

俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，

我就根据学生的年龄特点，除了制定了“反复诵读，理解贤文表达的意

思”这个基本目标外，还制定了“在诵读中感受语言的形式美，并能熟

练诵读；在创设的语言环境中正确使用。”这两个教学目标。现在我们

越来越深刻地认识到：学生除了积累一定的知识，更多的还要在理解的

基础上灵活运用。学生在学习的过程中，我常常发现，孩子们是储备了

一些知识，但是能力上很欠缺，表现在不会将所学的知识运用，表达能

力也有待于进一步提升。因此，我们不仅要关注孩子对语言文字的理解,

更要学会运用祖国的语言文字，这和阅读教学的要求是相同的。

习作7

教学目标

1.读懂例文，学会发表自己的看法。

2.认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发

出合理的倡议。

3.在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点

在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学课时

1课时

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入课题

生活是万花筒，一边发生着许许多多令人感动，令人赞叹不已的事

情，如：“河边游客勇救落水儿童”。如“乘客给老人无私让座”等等,

一边上演着一场场令人遗憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、

“捕捉蜻蜓”、“小偷偷东西”等，面对着种种不文明，甚至丑恶的现

象，我们应该怎么做？用“我看到一一，我怎么一一”说话。

二、指导写作

明白写作要求:

1.要制止别人不文明的行为，你劝说时一定要有理有据，要有说服力。

夏志成小朋友和在座的许多小朋友一样是一个聪明，能干、有主见的小

朋友，他看到别人捕捉蜻蜓，便上前劝阻，说的别人心服口服，后来他

还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看

看他发表的文章吗？

2.出示例文，理清脉络：

⑴他先写了什么？

⑵他接着写了什么？

⑶最后他写了什么？（先写看到别人捕捉蜻蜓。再用事例劝阻别人。

最后号召大家保护蜻蜓。）

3.具体指导：

第1段写的是什么？（指生读第1段）我们写作时，也可仿照这样开门

见山的方法，用一两句话把自己关注的事情交代清楚，并表明自己的态

度一一可以是赞赏、喜爱，也可以是痛心、憎恨。

4.投影：这一段围绕“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家"'

这句话，着重向我们介绍了蜻蜒的本领。小作者是怎样来说明的呢?能具

体地说一说吗？

⑴他把蜻蜓比作是“除害飞行家”。用了打比方的方法。

⑵“它可以连续飞行一个小时不着陆。蜻蜒眼光敏锐，专门捕食苍

蝇、蚊子、小飞蛾等。”这是在举例说明。另外，他还用了许多数字

来说明。比如：“一只蜻蜓一天可以几十只苍蝇和蚊子。”

5.看来，蜻蜓对我们人类的贡献还真大呀!所以，在最后一段，小作

者发出了什么呼吁？指生读最后一段，并板书：发出呼吁让我们记住小

作者的呼吁吧！（生齐读最后一段）

6.同学们，读了夏志成同学的这篇文章后，你们有了什么收获和启发

呢？小作者把自己知道的以及搜集到的能证明自己观点的材料进行了选

择整理，通过一一举例子、列数据、打比方等方法把自己的观点表达出

来，条理清晰，观点鲜明。

四、拓宽思路，自由作文

1.今天，我们也来学习夏志成同学，用自己手中的笔来对身边的一

些现象发表看法。

2.说说生变有哪些现象引起了你的注意？（随地乱丢纸屑、随地吐

痰、闯红灯、乱折花木??）

3.仿照例文第1段的形式来说说你看到的现象和心中的感受。（生讨

论、交流，师相机指导）

4.现在请选择你身边的一种现象一一可以是发生在家里的、学校里

的，也可以是社会上的所见所闻一一发表自己的看法，通过搜集整理资

料把它写成一篇短文，让大家看后都来关注，好吗?题目自拟。

5.生自由写作，师巡视指导

五、修改习作

1.自己读一读,然后自己修改。

2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。

3.老师通过例文指导学生进一步修改。

练习7

教材分析

本次练习安排了“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语

交际”“学写毛笔字”五个部分的内容。

“处处留心”由三部分组成。第一部分出示花的名称,要求根据汉语

拼音读正确,然后请认识其中某一种花的同学作介绍，其他同学根据同学

的描述找出相应的花，最后连线读一读。第二部分读谜语，猜花名。第三

部分要求用几句话写出自己最喜欢的一种花,让同学们猜猜它是什么花。

“读读背背”要求积累8个描写海边景色的词语。要求学生在正确、

通顺地读好词语的基础上,联系生活说说词语的意思。然后启发他们去领

悟每组两个词语在意思上的关系及异同点，并指导读出节奏,读出韵味,最

后达到熟记于心。

“写好钢笔字”要练写的3个字中都有的笔画是两个捺，此项练习的

目的就是在田字格中写好笔画中的两个捺。上面的捺要写得短些，是斜捺;

下面的捺则应该写得长些,是平捺。下面的捺必须托住上面的部分。

“口语交际”中安排的是“我家的一张照片”。创设具体的情境，让

学生说说是在什么情况下照的相，说说画面人物的动作、神情,说说照片

背后隐藏的故事,要说得明白、通顺、有趣。

“学写毛笔字”训练的是“横折折撇”和“横折折折钩”的运笔方法。

教学目标

1.看图认识五种花,能用几句话写出最喜欢的一种花。

2.读两则谜语,并能猜出是什么花。

3.能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

本次练习安排了“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”

“学写毛笔字”五个部分的内容。

“处处留心”由三部分组成。第一部分出示花的名称,要求根据汉语

拼音读正确,然后请认识其中某一种花的同学作介绍，其他同学根据同学

的描述找出相应的花，最后连线读一读。第二部分读谜语，猜花名。第三

部分要求用几句话写出自己最喜欢的一种花,让同学们猜猜它是什么花。

“读读背背”要求积累8个描写海边景色的词语。要求学生在正确、

通顺地读好词语的基础上,联系生活说说词语的意思。然后启发他们去领

悟每组两个词语在意思上的关系及异同点，并指导读出4.写好钢笔字,一

个字有两个捺笔,须分清主次。

5.熟记八条成语,养成勤于积累的习惯。

6.练习以“我家的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

7.交流时，做到得体大方,声音响亮，口齿清楚。养成认真聆听的好习惯。

教学重难点

【重点】

1.看图认识五种花,能用几句话写出最喜欢的一种花。

2.能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

3.口语交际:练习以“我家的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

【难点】

1.能欣赏钢笔楷书行款布局的美观，体悟每个字间架的匀称、合理。

2.交流时，做到得体大方,声音响亮，口齿清楚。养成认真聆听的好习惯。

教学建议

1.学用字词句训练学生联系上下文,在一定语言环境中理解词义,查字

典时准确选择义项。教师要引导学生用这种方法预习新课文中的生字词。

2.要联系本单元所学的3篇课文的内容学习成语,要求学生在正确、通

顺地读好词语的基础上,联系生活说说词语的意思。然后启发他们去领悟

每组两个词语在意思上的关系及异同点，并指导读出节奏,读出韵味,最后

达到熟记于心。

3.□语交际栏目，指导学生注意两种情况：（1）从家中带来一本自己喜欢

的影集,从中选出一张最喜欢的照片，回忆当时拍照的情景。（2）让学生说

说是在什么情况下照的相,说说画面人物的动作、神情,说说照片背后隐

藏的故事,要说得明白、通顺、有趣。

课前准备

【教师准备】

本课的PPT课件。

【学生准备】

1.准备自己喜欢的一种花的谜语。

2.自己喜欢的一张照片。

课时安排

3课时

第1课时

整体设计

教学目标

1.看图认识五种花。读通两则谜语,并能猜出是什么花。

2.能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜出是什么花。

教学重难点

【重点】

看图认识五种花。读通两则谜语，并能猜出是什么花。

【难点】能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜出是什么花。

教学过程

新课导入

师：同学们，你们喜欢花吗？

生:喜欢。

师:你都喜欢什么花呀？

（生交流自己喜欢的花及原因。）

师:娓紫嫣红、姿态万千的花把大自然装点得多美呀。让我们一起走进

花的王国，欣赏欣赏吧。

（屏显百花图片）

［设计意图］简单的谈话直接导入主题,让学生在欣赏百花图片的基础

上,产生更大的学习的欲望。

新知建构

第一板块:处处留心。

流程一：

1.同学们,这几种花的名字你会读吗?借助拼音读读看。

PPT出示:

郁金香樱花杜鹃昙花牡丹

跟老师读，注意，“樱”是后鼻音，“金”“昙”“丹”都是前鼻音。

2.知道这五种花分别叫什么吗?连连看！

（屏显图与花名）

3.你们了解这些花吗?请了解这些花的同学给大家介绍介绍。

（学生介绍自己对熟悉的花了解到的资料）

4.出示图片，画外音（对这几种花的介绍资料）。

这就是郁金香。它的花朵开在茎的顶端,就像一个高高举起的酒杯。郁

金香的颜色可多了，有热烈的红,金灿灿的黄,高贵的紫，纯洁的白……热

爱奇花异草的荷兰人对郁金香如痴如醉,被尊为国花。

日本的国花一一樱花,每年4月，就盛开了，一树树的樱花，仿佛一团团

粉红的云,飘在山坡上,马路边,公园里,庭院中，甚至田野的沟沟壑壑间。

杜鹃花十分美丽。管状的花，有深红、淡红、玫瑰、紫、白等多种色彩。

当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。

南亚著名的山国尼泊尔,把杜鹃花定为国花。他们的国徽中有一朵盛开的

红杜鹃花。

枝叶翠绿的昙花,开花的时间一般在晚上9点钟以后，昙花开放时,花筒

慢慢翘起，绛紫色的外衣慢慢打开,然后由20多片花瓣组成的、洁白如雪

的大花朵就开放了。开放时花瓣和花蕊都在颤动，艳丽动人。可是只3〜4

小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！

牡丹是中国传统名花，它端丽妩媚，雍容华贵，“国色天香”，被誉为

“百花之王”。牡丹以它特有的富丽、华贵和丰茂,在中国被视为繁荣昌

盛、幸福和平的象征。

流程二：

L欣赏了这么多美丽的花,现在,让我们来做个游戏吧!下面是一则谜语,

读一读,遇到生字可以查查字典。

PPT出示:

一只手，生得怪,长满刺，好厉害。不怕风沙不怕旱，开朵黄花头上戴。

师:你能猜出是什么花吗?你为什么这样猜?说说理由。

（生猜谜语,并说出自己猜的理由）

2.再看这一则谜语：

PPT出示：

池中有个小姑娘,从小生在水中央。粉红笑脸迎风摆,身摇绿船不划

桨。

也请你读一读,遇到生字可以查查字典。

你能猜出是什么花吗?你为什么这样猜?说说理由。

（生猜谜语,并说出自己猜的理由）

3.长满刺,开黄花,不怕风沙不怕旱是仙人掌的特点；生在水中央,粉红

笑脸,身摇绿船是荷花的特点。这两则谜语将这两种花的特点说得多清楚、

多生动啊,所以我们一猜就猜出来了。

4.请你用几句话写出你最喜欢的一种花，但不要写出花名，让同学们猜

猜它是什么花?注意：写出花的特点，还可以把花当成人来写，显得清楚生

动。

（屏显）写一写，说一说,猜一猜。

5.学生把课前自己准备的谜语说出来,师生一起猜。

6.老师也带来了几个谜语,与同学们一起分享。

（教师说出自己准备的谜语,让学生猜）

小结

师:这节课大家的表现真不错,课下希望同学们把编写的谜语做成卡片，

布置一期:谜语花展。

作业

1.猜花谜。

⑴出水芙蓉。（猜花名）

（2）金灿灿,银灿灿，小小花儿真漂亮,秋风一吹喷喷香，你家我家万家香。

（打一植物）

⑶冰天雪地一枝花,有红有黄枝上趴,一身铁骨傲风雪,花香满院人爱它。

（打一植物）

（4）小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

（打一植物）

2.预习下一题。

【参考答案】

1.（1）荷花（2）桂花（3）梅花（4）牵牛花2.略

第2课时

教学目标

1.要求学生在正确、通顺地读好词语的基础上,联系生活说说词语的意

思。然后启发他们去领悟每组两个词语在意思上的关系及异同点，并指导

读出节奏,读出韵味,最后达到熟记于心。

2.写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。

教学重难点

【重点】

要求学生在正确、通顺地读好词语的基础上,联系生活说说词语的意思。

【难点】

在田字格中写好笔画中的两个捺。上面的捺要写得短些，是斜捺;下面

的捺则应该写得长些,是平捺。下面的捺必须托住上面的部分。

新课导入

图片导入：

1.出示插图，同学们，你看到了什么？

2.学生说说图片中的内容。

过渡:今天,我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

［设计意图］让学生交流和成语相关的图片,调动了学生参与的积极性,

直接导入主题。

新知建构

第二板块:读读背背。

1.今天我们要学八个成语，请同学们读一读。注意：“顷”是第三声。

PPT出示：

烟波浩渺一碧万顷游人如织谈笑风生一帆风顺风平浪静鸥

水相依海波不惊

2.读了这八个成语,你头脑中出现了怎样一幅画面呢？

（学生交流读后自己脑海中浮现的画面）

3.出示:插图配画外音。

无边无际的大海烟波浩渺,一碧万顷。海上白帆点点,游泳的人在海水

中尽情嬉戏。沙滩成了度假的天堂,游人很多，穿梭来往,真是游人如织啊。

他们谈笑风生，悠然自得。

海鸥在蓝天碧海间上下翻飞，自由翱翔;此时的大海风平浪静,真是鸥水

相依、海波不惊。

老师一边读这八个成语，一边想象这幅美好的画面,就读得有滋有味了。

听老师读一遍。

4.读到现在,我们不难发现,这八个成语都是描写海边景色的。我们可

以一行一行地读,也可以两行两行地读,要读出节奏,读出韵味。再读一读。

5.现在比一比,谁最先把这八个成语背下来。

（学生练习背诵、指名学生背诵、集体背诵）

6.游戏。词语大串烧。

第三板块:写好钢笔字。

1.师:我们一起来读一读今天要写的三个字:途、蓬、透。

2.观察一下再讨论:这三个字有什么特点?要写好这三个字,应该注意什

么？书中这个小朋友又提醒我们什么呢？

（生看一看,说一说写这三个字需要注意的事项）

3.这三个字中,每个字都有两个捺笔,要写好这三个字,这两个捺笔要分

清主次。上面的捺要写得短一些,下面的捺则写得长一些;上面的捺是斜

捺，下面的捺是平捺;下面的捺要托住上面的捺。

4.看屏幕：

（屏显：动画）“途”这个字，“余”中的捺，不是主笔，要写得收敛一些。

走之底的捺是主笔,要写得平稳、奔放、有力。

“蓬、透”的写法也是这样。

5.请同学们描一描，写一写,注意写字姿势。

学生练习描红，教师巡视指导。

6.展评优秀作品。

小结

师:这节课你有哪些收获