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文档简介

(1)交流阶段：(2)思考与讨论阶段：(3)发展阶段：(4)收拾与整理：(1)是否在课前准备好所需的材料。(2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中(3)教学中能否强调集体合作精神。等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小2、(1)引导阶段：1、3、4、(2)发展阶段：各种工具试着绘制一“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢快的游戏中(1)教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。(1)引导阶段：(2)发展阶段：1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。3、4、2、1、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟1、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。2、能否简单的运用敲印的方法组织画面。3、能否团结合作、注意卫生。使印章“有层次”的学生一下子圾袋中，并且要杜绝浪费现象.？（！）鱼缸里“养起来”。运用综合材料探索表现“空中飞”。用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三观察这个难点时，我采用了“对号入座”的游戏：在黑板上画评议是谁站错了，他应该与哪一？（

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