统编版（2019）上册 第八单元 《古诗词诵读》 教案

统编版（2019）上册第八单元《古诗词诵读》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版（2019）上册第八单元《古诗词诵读》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟等环节，让学生深入理解古诗词的意蕴，提升文学素养。课程设计紧密结合课本，以经典古诗词为载体，引导学生感受古人的情感与审美，同时注重培养学生的朗读技巧和审美鉴赏能力。通过互动讨论、情境创设等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中学会欣赏和运用古诗词。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过古诗词的诵读，学生将提高对古典文学的理解和表达能力，培养审美鉴赏与创造能力。同时，通过深入探究古诗词背后的文化内涵，学生将增强对中华优秀传统文化的认识与传承，激发文化自信，促进思维深度和广度的发展。教学难点与重点1.教学重点

①掌握古诗词的基本朗读技巧，包括节奏、停顿、语调等。

②理解并记忆古诗词中的生僻字词及含义。

③分析古诗词的意象、情感和修辞手法。

2.教学难点

①深入领悟古诗词的内在情感，体会诗人情感变化的微妙之处。

②理解古诗词背后的文化背景和历史故事，将其与诗词内容相结合。

③运用批判性思维，从多个角度对古诗词进行解读和分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版（2019）上册教材，并提前预习第八单元《古诗词诵读》相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的背景资料、诗人介绍、古诗词朗读示范音频等多媒体资源。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，包括设置小组讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将一起学习统编版（2019）上册第八单元的《古诗词诵读》。请大家先打开教材，翻到第八单元。古诗词是我国传统文化的瑰宝，它凝聚了古人的智慧与情感。通过诵读，我们不仅能够感受到诗词的韵律美，还能体会到诗人的人生感悟。那么，今天我们就来一起走进古诗词的世界，感受它的魅力。

2.预习分享

在开始之前，我想请一位同学分享一下你对这单元古诗词的预习心得。请准备好，可以是任何一首诗的朗读或者你的理解感悟。

3.诵读练习

①现在我们开始第一部分的诵读练习。请大家先自读一遍《静夜思》，注意把握诗句的节奏和停顿。②我会播放一段《静夜思》的朗读音频，请大家仔细听，感受朗读者的语调、情感。③现在，我们一起来齐读这首诗，注意模仿音频中的朗读技巧。

4.课文主旨内容探究

①现在，我们来探讨一下这首诗的主旨。《静夜思》是李白的代表作之一，它表达了诗人在夜晚思念家乡的情感。请大家思考一下，诗中的哪些词句体现了这种情感？②请几位同学分享一下你们的看法，我们可以一起讨论。③通过大家的讨论，我们可以发现，诗中的“床前明月光”、“疑是地上霜”等词句，都体现了诗人对家乡的思念之情。

5.诗词解析

①接下来，我们来解析这首诗的意境和修辞手法。请大家注意，诗中的“明月光”和“地上霜”是如何形成对比的？②请一位同学来解释一下“疑是地上霜”的修辞手法，它是如何增强诗句的表现力的？③我们再来分析一下“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的内涵。请大家自由发言，分享你们的理解。

6.情感体验

①现在，我想请大家闭上眼睛，想象自己身处李白的境地，感受夜晚的宁静和月光的明亮。②请大家尽量用自己的语言描述这种情感体验，可以是一句话，也可以是一段话。③我们一起来分享一下各自的情感体验，看看是否能够找到共同之处。

7.拓展延伸

①除了《静夜思》，李白还有很多脍炙人口的诗作。请大家翻开教材，找到《望庐山瀑布》这首诗，我们来一起学习。②请大家先自读这首诗，注意理解诗中的意象和情感。③我们来分析一下这首诗中的修辞手法，比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这里的夸张手法是如何增强诗句的视觉冲击力的？

8.小组讨论

①现在，我们将进行小组讨论。请大家分成几个小组，每组选择一首本单元的古诗词，讨论这首诗的意境、情感和修辞手法。②每组选一位代表，将你们的讨论成果分享给全班同学。

9.总结反馈

①经过大家的讨论和分享，我们对本单元的古诗词有了更深入的理解。现在，我想请大家用一句话来总结你今天的学习收获。②我们一起来回顾一下今天的学习内容，看看是否还有疑问或者需要补充的地方。

10.作业布置

最后，我给大家布置一个作业。请大家选择一首本单元的古诗词，写一篇200字左右的鉴赏文章，分析这首诗的意境、情感和修辞手法。下节课，我们会一起分享和讨论大家的作业成果。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续学习，深入感受古诗词的魅力。下节课，我们再见！教学资源拓展1.拓展资源

本节课我们学习了统编版（2019）上册第八单元的《古诗词诵读》，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）诗人介绍：深入了解李白、杜甫、王之涣等诗人的生平事迹，了解他们的创作背景和诗歌风格。

（2）古诗词背景：探究《静夜思》、《登鹳雀楼》等诗歌背后的历史背景，了解当时的社会环境和文化氛围。

（3）名句解析：挑选一些经典的古诗词名句，如“床前明月光”、“举头望明月，低头思故乡”等，进行深入解析。

（4）古诗词鉴赏：学习如何欣赏古诗词的音韵美、意境美和情感美，提高审美鉴赏能力。

（5）诗词创作：尝试自己创作一首古体诗，体验诗人创作的乐趣。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读更多古典诗词，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等，以拓宽知识面，提高文学素养。

（2）实践活动：组织古诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等活动，激发学生学习古诗词的兴趣。

（3）写作训练：让学生尝试撰写古诗词鉴赏文章，提高写作能力。

（4）研究性学习：引导学生对古诗词进行深入研究，如探讨某一诗人的创作风格、某一时期诗词的特点等。

（5）跨学科学习：结合历史、地理等学科，了解古诗词背后的历史背景和地理环境，提高综合素养。重点题型整理题型一：古诗词意象分析

题目：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象及其作用。

答案：这两句诗通过“明月光”和“地上霜”的意象，营造了一个寂静、清冷的夜晚氛围，表达了诗人对家乡的深深思念。明月通常象征着团圆和思念，而霜则给人以寒冷和孤独的感觉，这两种意象相互映衬，加深了诗人孤独思乡的情感。

题型二：古诗词情感理解

题目：结合全诗，解释《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”所体现的情感。

答案：这句诗通过夸张手法描绘了庐山瀑布的壮丽景象，诗人惊叹于自然的鬼斧神工，同时表达了对祖国山河的热爱和赞美之情。

题型三：古诗词修辞手法解析

题目：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”运用了什么修辞手法？请简要分析。

答案：这里运用了对仗的修辞手法，通过“白日”对“黄河”，“依山尽”对“入海流”，形成了音韵和意义上的对称，增强了诗句的节奏感和表现力。

题型四：古诗词文化背景探究

题目：请结合历史背景，解释《春望》中“国破山河在，城春草木深”的含义。

答案：这句诗反映了唐朝安史之乱后的社会现实，诗人杜甫通过“国破山河在”表达了对国家命运的关注和对民族文化的坚守，而“城春草木深”则描绘了战乱后城市的荒凉景象，体现了诗人对和平的渴望。

题型五：古诗词创作手法分析

题目：分析《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的创作手法。

答案：这句诗运用了对比和衬托的创作手法，通过对比“霜叶”与“二月花”的颜色，衬托出枫叶在秋天的独特美丽，同时“停车坐爱”表现了诗人对自然美景的欣赏和停留，体现了诗人闲适的生活态度和对自然美的热爱。教学反思与总结在整个《古诗词诵读》的教学过程中，我深感古诗词的魅力和教学挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过诵读、讨论、分享等多种形式，激发学生对古诗词的兴趣。我发现，学生对于能够亲自参与的活动更加积极，如小组讨论和情感体验环节，大家都能畅所欲言，分享自己的理解和感受。但在个别环节，如古诗词解析，我发现部分学生对生僻字词的理解仍有困难，未来我需要在课前预习和课后辅导上多下功夫。

在教学策略上，我注重了诗人的情感与学生的情感体验相结合，但在引导学生深入理解古诗词的意境和修辞手法方面，我感觉自己的引导还不够深入，学生对于一些抽象的修辞手法如对仗、夸张等，理解并不透彻。我需要在今后的教学中，通过更多的实例和生活中的比喻，帮助学生更好地理解这些概念。

在教学管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生可能因为害羞或其他原因，不愿意在大家面前表达自己的想法。我需要创造更加轻松和鼓励性的课堂氛围，让每个学生都能自信地表达。

教学总结：

本节课学生对古诗词的兴趣明显提高，他们能够通过诵读来感受古诗词的韵律美，通过讨论来理解古诗词的意境和情感。在知识层面，学生对古诗词的基本概念有了更深的理解，能够识别和欣赏不同的修辞手法。在技能层面，学生的朗读技巧有了明显提升，能够更加自然地表达诗人的情感。在情感态度层面，学生对传统文化的认同感和自豪感得到了增强。

然而，我也注意到教学中存在的问题。例如，部分学生对古诗词的深入理解仍然不够，对