人教版三年级下册数学-7《认识小数》 教案VIP

人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：人教版三年级下册数学第7课《认识小数》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握小数的概念，能够正确读写小数，并运用小数进行简单的比较和计算。教学内容与课本紧密结合，围绕小数的组成、读写方法和比较大小等方面展开，注重培养学生的数感和逻辑思维能力。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对小数的直观感知，理解小数的意义和结构，能正确读写小数。

2.逻辑推理：训练学生运用小数进行大小比较，发展学生的逻辑推理能力。

3.问题解决：培养学生运用所学小数知识解决实际问题的能力，提升数学应用素养。学情分析三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识，如对整数有了基本的认识和运算能力。在知识层面上，学生对数的概念有所理解，能够读写整数并进行简单的加减乘除运算。然而，他们对小数的认识还比较模糊，可能存在读写困难和小数大小比较的困惑。

在能力方面，学生的观察能力、操作能力和思维能力正在逐步发展，但还需要加强抽象思维和逻辑推理能力的培养。他们可能习惯于直观的思维方式，对于小数这种抽象的数学概念，需要通过具体事物和直观模型来帮助理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓厚，但学习习惯和学习态度有待进一步培养。他们可能对新鲜事物充满好奇，但在学习过程中容易分心，需要教师在教学过程中注意引导和激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但自主学习能力和合作学习能力还需加强。他们在小组合作中可能表现出依赖性强、主动性不足的特点，需要在教学中逐步引导他们学会独立思考和合作探究。

总体来说，本节课的教学需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的实例、具体的操作和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对小数的直观感知，培养他们的数学素养。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解小数的基本概念和读写方法，为学生提供系统的知识框架。

-活动法：通过小组合作和游戏活动，让学生在操作中学习小数的读写和比较。

-问答法：通过提问和回答，激发学生的思考，巩固对小数知识的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示小数的读写规则和比较大小的方法，增强直观性。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在实践中掌握小数知识。

-实物模型：使用小棒、圆点卡片等实物模型帮助学生形象地理解小数的概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的小数例子，如价格标签、温度计上的小数等，引起学生对小数的关注，提问：“你们在哪里见过小数？小数有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的整数知识，如整数的读写、大小比较等，为引入小数概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍小数的概念，包括小数的组成（整数部分、小数点、小数部分），小数的读写规则。

-举例说明：通过展示几个小数例子，如3.2、5.6、7.89等，解释小数点的位置和作用，指导学生如何读写这些小数。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些小数卡片，要求学生按照读写规则正确排列小数，并讨论小数的大小比较。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上写出几个小数，并尝试进行大小比较，同时将比较结果在小组内分享。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-应用拓展：介绍小数在日常生活中的应用，如货币、长度、温度等，让学生理解小数的实际意义。

-学生活动：让学生举例说明自己在生活中遇到的小数，并分享如何运用小数解决问题的经验。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课所学的小数知识，包括小数的读写、大小比较和实际应用。

-学生反馈：教师邀请几名学生分享本节课的学习收获和感受，了解学生对小数的理解和掌握程度。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，完成一份小数的读写和大小比较练习题，巩固课堂所学知识。

-提醒要求：教师提醒学生在完成作业时，注意审题和规范书写，避免常见的错误。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握小数的概念，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。学生学习效果学生在本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确读写小数，理解小数的组成，包括整数部分、小数点和小数部分。

-学生掌握了小数的读写规则，能够准确读出和写出小数。

-学生能够运用小数的大小比较方法，对小数进行正确的排序和比较。

2.能力提升方面：

-学生的数感和符号意识得到增强，能够更加敏感地感知和运用小数。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过小数的比较和运算解决实际问题。

-学生的自主学习能力和合作学习能力得到提升，能够主动参与课堂讨论和小组活动。

3.素质发展方面：

-学生对数学学习的兴趣得到激发，增强了学习动力和积极性。

-学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、规范书写等。

-学生的思维灵活性和创造力得到培养，能够将小数知识应用于解决实际问题。

4.应用实践方面：

-学生能够将所学的小数知识运用到日常生活中，如货币计算、长度测量等。

-学生能够运用小数进行简单的估算和计算，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过举例和分享，加深了对小数应用的理解，增强了数学与生活的联系。重点题型整理题型一：小数的读写

1.题目：将下列小数正确地写出来。

-3点5

-7点八

-十二点三六

答案：

-3.5

-7.8

-12.36

题型二：小数的大小比较

2.题目：比较下列小数的大小，并用“>”或“<”填空。

-4.23______4.32

-5.6______5.56

-9.1______9.01

答案：

-4.23<4.32

-5.6<5.56

-9.1>9.01

题型三：小数的简单计算

3.题目：计算下列小数的和。

-3.5+2.4=______

-7.8+6.2=______

-4.6+5.3=______

答案：

-3.5+2.4=5.9

-7.8+6.2=14

-4.6+5.3=9.9

题型四：小数的减法运算

4.题目：计算下列小数的差。

-8.7-3.2=______

-12.5-6.3=______

-9.4-4.7=______

答案：

-8.7-3.2=5.5

-12.5-6.3=6.2

-9.4-4.7=4.7

题型五：小数的应用题

5.题目：小华买了一本书，书的价格是9.8元，他给了售货员20元，请问售货员应该找给小华多少钱？

解题步骤：

-首先计算出小华需要支付的金额：20元-9.8元

-然后进行减法运算：20.0-9.8=10.2

答案：售货员应该找给小华10.2元。教学反思与改进在完成《认识小数》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

在设计导入环节时，我使用了生活中的实例来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生表现出浓厚的学习兴趣。但是，我也发现有些学生在回顾旧知时，对于整数的概念掌握不够扎实，这直接影响了他们对小数的理解。因此，我计划在未来的教学中，加强对整数概念的复习和巩固，为学生学习小数打下更坚实的基础。

在教学过程中，我注意到学生在小数的读写方面进步明显，但在大小比较方面遇到了一些困难。有些学生在比较小数大小时，没有考虑到小数点后的位数，导致比较错误。针对这个问题，我打算在下一节课中，专门设计一些练习题，让学生通过练习来加深对小数大小比较方法的理解。

此外，在巩固练习环节，我发现学生在进行小数计算时，准确率有待提高。这可能是因为他们对小数的概念还不够清晰，或者是在计算过程中粗心大意。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些口头提问和即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高计算的准确性。

在改进措施方面，我打算采取以下几个步骤：

1.强化基础：在教学新知识之前，我会安排时间让学生复习和巩固相关的基础知识，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.个性化指导：我会根据学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，特别是对于那些