20一滴水经过丽江 教案

20一滴水经过丽江教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20一滴水经过丽江教案课程基本信息1.课程名称：《一滴水经过丽江》阅读理解与写作训练

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用与思维发展核心素养。通过分析《一滴水经过丽江》的文本内容，学生将提升对自然景观的描绘能力，培养观察与想象能力。同时，通过讨论文本中的情感表达，学生将增强情感态度与价值观的感知与理解，提升文化认同感。此外，通过课堂互动和写作练习，学生将提高合作交流能力和创造性地表达个人观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于自然景观描写的基本词汇和句型，能够理解并描述简单的自然现象，对丽江的基本文化背景有所了解。

2.学生对于探索未知领域充满好奇，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文本内容，但在写作方面可能需要更多的引导和鼓励。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文本中更抽象的描述和隐喻的理解，以及在写作时如何将观察和想象有效地转化为文字表达。此外，对于一些地理和文化背景知识的不熟悉也可能成为理解的障碍。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解文本内容，通过讨论法激发学生思考和分享个人见解，使用案例分析法帮助学生深入探讨丽江的自然景观与文化遗产。

2.教学手段：运用多媒体设备展示丽江的图片和视频，增加直观感受；利用教学软件进行互动式阅读理解测试，即时反馈学生的理解程度；使用电子白板记录学生的讨论点和写作草稿，提高课堂互动性和写作效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一滴水经过丽江》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道丽江这座城市吗？你们认为一滴水会以怎样的方式经过丽江？”

-展示丽江的图片或视频片段，让学生初步感受丽江的自然风光和人文特色。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过阅读《一滴水经过丽江》来理解文本中的描写手法和情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容解读（10分钟）

目标：让学生了解《一滴水经过丽江》的基本内容，理解文本的描写手法。

过程：

-讲解《一滴水经过丽江》的故事梗概，让学生对文本有一个整体把握。

-详细介绍文本中的关键描写手法，如比喻、拟人等，并解释这些手法如何增强文本的感染力。

-通过实例分析，让学生理解作者如何通过细腻的描写来表达对丽江的热爱和向往。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文本的描写技巧和情感表达。

过程：

-选择文本中的几个关键描写段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、描写技巧和情感表达，让学生全面了解文本的艺术特色。

-引导学生思考这些描写对读者情感的影响，以及如何在自己的写作中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意写作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据文本内容创作一个短小的故事或描写段落。

-小组内讨论创作的主题、情感和描写手法，协作完成创作。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示创作成果，包括故事内容、情感表达和描写手法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出进一步改进的建议，并强调文本描写技巧的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本描写技巧在写作中的应用。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文本的描写手法、情感表达和学生的创作实践。

-强调描写技巧在写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中尝试运用所学技巧。

-布置课后作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学到的描写手法，创作一篇短文。知识点梳理1.《一滴水经过丽江》文本内容概述

-故事背景：一滴水在丽江的旅行经历。

-主要事件：一滴水如何感受丽江的自然景观和人文风情。

-情感表达：作者对丽江的热爱和向往之情。

2.描写手法的理解与应用

-比喻：运用比喻手法增强语言的形象性和感染力。

-拟人：通过拟人手法赋予非生命物体以生命特征，增加文本的生动性。

-排比：使用排比句式加强语气，使描写更加深刻。

3.情感表达的技巧

-直接表达：通过人物的内心独白或对话直接表达情感。

-间接表达：通过景物描写或行为举止间接反映人物情感。

4.文章结构与布局

-引子：引起读者的兴趣，为故事铺垫。

-发展：叙述故事的主体部分，展现情节发展。

-高潮：故事情节的最高点，情感表达最为强烈。

-结尾：总结故事，强化主题。

5.词汇与句型的积累与应用

-关键词汇：与丽江相关的名词、形容词等。

-句型结构：复杂句、倒装句等特殊句型的使用。

6.写作技巧与练习

-写作准备：观察、体验、收集素材。

-写作过程：构思、草稿、修改、定稿。

-写作评价：自我评价、同伴评价、教师评价。

7.文化背景知识

-丽江古城的历史与文化：世界文化遗产、纳西族文化等。

-丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。

8.阅读理解与写作能力提升

-阅读理解：理解文本内容、分析文本结构、感受文本情感。

-写作能力：模仿文本中的描写手法、创作自己的故事或描写段落。

9.课堂互动与小组合作

-课堂讨论：分享对文本的理解和感受。

-小组合作：共同创作、互相学习、提高写作能力。

10.作业与评价

-课后作业：根据本节课的学习内容，完成相关的写作练习。

-评价方式：同伴评价、教师评价、自我评价，以促进学生写作技能的提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丽江古城的故事》、《纳西族文化探秘》等书籍，以及有关丽江自然景观和文化遗产的资料。

-视频资源：关于丽江的纪录片，如《丽江：古城与自然的和谐》、《纳西古乐》等，以及丽江旅游宣传视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一种拓展材料进行阅读或观看，并做好笔记，记录下自己的感受和思考。

-学生可以自主选择感兴趣的方面进行深入研究，例如丽江的历史、文化、音乐、建筑等。

-学生被鼓励在课后与家人或朋友分享所学内容，将课堂所学延伸到生活之中。

-教师将在下次课堂上预留时间，让学生展示他们的拓展学习成果，可以是口头报告、书面报告或多媒体展示。

-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的问题等。

-学生应当尝试将拓展学习的内容与课堂所学结合起来，思考如何将新的知识和见解应用到自己的写作实践中。

-学生可以尝试创作一篇关于丽江的短文，结合自己的拓展学习和个人感悟，展现对丽江文化的理解和尊重。

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，并提供反馈，帮助学生进一步提升学习效果和写作能力。内容逻辑关系①《一滴水经过丽江》文本重点知识点：

-丽江的自然景观特点

-纳西族文化的基本了解

-文本中的情感表达方式

②文本中的关键词：

-描绘丽江美景的形容词（如：秀美、宁静、神奇）

-与纳西族文化相关的名词（如：古乐、东巴文、纳西族）

-表达作者情感的动词和形容词（如：向往、热爱、感动）

③文本中的关键句：

-描述丽江自然景观的句子（如：“丽江的古城，像一颗镶嵌在山水间的明珠。”）

-表达作者对丽江情感态度的句子（如：“每一滴水，都承载着我对丽江的无尽思念。”）

-展现纳西族文化特色的句子（如：“古城里，每一块石头都记录着纳西族的故事。”）课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，强调《一滴水经过丽江》中的描写手法和情感表达。

-总结学生在小组讨论和课堂展示中的表现，肯定亮点，指出可以改进的地方。

-强调描写技巧在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，以便更好地运用这些技巧。

2.当堂检测

-检测目标：评估学生对本节课文本内容的理解程度，以及描写手法和情感表达的应用能力。

-检测方式：书面检测和口头检测相结合。

①书面检测

-题目一：请从课文中找出三个使用了比喻手法的句子，并解释其作用。

-题目二：描述你心中理想的自然景观，运用至少两种本节课学习的描写手法。

-题目三：简述文本中作者对丽江的情感态度，并分析这种态度是如何通过文本表现出来的。

②口头检测

-教师随机抽取学生，让其复述课文中的某个段落，并解释其含义。

-学生相互提问，回答关于课文内容、描写手法和情感表达的问题。

-教师提问，学生即时回答，检验其对课文内容的理解和记忆。

-检测反馈：教师根据学生的回答情况，给予即时反馈，对于理解不准确或表达不清楚的地方，进行解释和指导，确保学生对知识点的掌握。

-检测评价：教师记录学生的检测成绩，作为期末评价的参考，并对学生的进步给予肯定和鼓励。教学反思与总结这节课《一滴水经过丽江》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法、策略和管理方面，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。导入新课环节，我通过展示丽江的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对丽江产生了浓厚的兴趣。在案例分析环节，我引导学生深入探讨文本中的描写技巧，让他们通过小组讨论的方式，相互交流和学习。这样的互动式教学，不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际操作中掌握了知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解描写手法时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作。今后，我计划在课堂上加入更多的实践环节，让学生在写作中尝试运用所学技巧，从而加深对知识点的理解和记忆。

其次，在策略方面，我注重了课堂氛围的营造，鼓励学生积极发言和提问。这有助于激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。同时，我也在课堂上提供了一些拓展性的学习资源，如推荐阅读材料和视频资源，以满足不同学生的学习需求。

但是，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，部分学生可能因为性格原因或对主题不够熟悉，参与度不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加细致地分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。同时，我也注重了对学生的个别辅导，帮助他们在学习上取得进