【浅析多媒体在幼儿美术教学活动中的运用（论文）4200字】

II浅析多媒体在幼儿美术教学活动中的运用摘要：多媒体教学可以为孩子提供具体生动的教学情境，这就是多媒体教学的优势所在，并且多媒体教学与互联网技术连接，能够有效地丰富幼儿美术教学内容，开拓幼儿的美术视野。本文研究多媒体在幼儿园美术教学中的应用现状，发现多媒体在幼儿美术教学中存在教师对多媒体的运用类型比较单调，在美术教学活动中选用多媒体存在盲目性，幼儿教师的多媒体素养有待加强等问题。针对这些问题，本文认为应该采取科学合理的选择多媒体进行教学，并通过园本培训提升幼儿教师多媒体教学水平，充分发挥幼儿教师学习多媒体教学技术的主动性等策略来有效提高幼儿教师的多媒体运用水平，并为后续研究者提供一份参考。关键词：多媒体；幼儿；美术教学；运用策略目录TOC\o"1-3"\h\u14723一、引言 116570二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状 124108（一）多媒体设备储备情况 112869（二）多媒体使用情况 18093三、多媒体在幼儿园美术教学运用中存在的问题 23548（一）教师对于多媒体教学的类型运用单调 21721（二）教师在美术教学活动中选用多媒体存在盲目性 224064（三）教师的多媒体素养有待加强 211395四、提高幼儿园美术教学活动中多媒体教学水平的策略 313862（一）科学合理的选择多媒体进行教学 39001（二）通过园本培训提高幼儿园教师多媒体教学水平 316905（三）完善园方领导对幼儿教师培训的认知 326785五、结论 43172参考文献 414053致谢 5一、引言《幼儿园教育指南（试行）》的出台，表明了幼儿园课程整体教学理念的定位：加强信息化手段与幼儿园课程的融合，以多媒体教学为主要融合手段。这样的形式无形中给幼教教育系统提出很大的挑战，需要系统中各个角色的不断努力，使多媒体教学发挥最大的优势，为孩子的发展提供帮助。美术教育是艺术教育的重要组成部分。随着素质教育理念的贯彻落实，越来越多的教育工作者和社会大众意识到美术教育的重要性。美术教育不仅仅是培养孩子的绘画能力，美术教育还可以从孩子小的时候开始有效地培养他们的艺术鉴赏能力。通过生动有趣的美术教学过程中，可以培养孩子的情商，提高孩子的思维能力和艺术素养。感知能力，从而促进学生身心的全面发展。多媒体作为现代教学的必备设施之一，可以增强艺术教学的趣味性和丰富性。基于互联网技术，美术作品可以更丰富、更完美地展示在学生面前，让孩子们更直观地欣赏艺术家的艺术作品。多媒体技术还可以营造良好的课堂氛围，引导孩子融入艺术作品的欣赏，拓展孩子的思维视野，提高孩子参与美术课堂的积极性，强化幼儿课堂教学的效果。二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状（一）多媒体设备储备情况就相关调查显示，大部分幼儿园目前配备的多媒体设备主要有录音机、电子白板和电视机；园内设有专门的多媒体教室，多媒体教室配备了投影仪、电脑、录音机、电子白板和电视机。可见，多媒体教室设备丰富而强大；幻灯机和视频展示架存放在资料室；机房为全园每个班级配备一台电脑，供教师备课。（二）多媒体使用情况相关数据表明，部分幼儿园日常美术教学活动中，只有很少活动可以使用多媒体进行教学，大部分的日常美术教学活动没有使用多媒体进行教学。在日常艺术教育活动中，教师使用多媒体的比例为很低，而在竞赛活动中则使用率较高。多媒体在比赛中的应用远高于日常教育活动。在观察中发现，教师使用的多媒体类型根据日常教育活动和竞赛活动的不同场合而有所不同，在日常美术教学活动中，教师使用投影仪的次数最多，其次是照相机，占比其他多媒体使用次数很少。幼儿园幼儿教师在不同教学内容中使用多媒体教学的频率由高到低依次是：绘画教学、美术欣赏教学以及手工活动教学。随着教师教育观念的转变，教师逐渐意识到绘画活动不仅仅是自己的示范和孩子的模仿。单纯的模仿并不能激发孩子的创造性思维，幼儿创造性思维的发展尤为重要。如今，教师更倾向于在绘画活动中为孩子提供更丰富的素材，以激发孩子对绘画的兴趣和创造力。三、多媒体在幼儿园美术教学运用中存在的问题（一）教师对于多媒体教学的类型运用单调从前面我们可以看出，幼儿园的多媒体设备种类齐全、数量齐全，每个班级都有各种类型的多媒体设备，幼儿园也为教师们提供了摄像机、照相机、扫描仪以及幻灯机等各种现代多媒体设备。此外，还设立了专门的多媒体教室，为幼儿教师美术教学提供了强有力的基础设施保障。硬件设备为教师应用现代信息技术提供了物质保障，但在实际的艺术教育活动中，教师并没有充分利用这些资源，多媒体类型的选择也比较单调。通教室里的投影仪、电子白板播放器和电视是老师们最常选择的多媒体设备，园区内虽然设置了专门的多媒体教室，但平日大多闲置，无人使用。在美术教育活动中，可以用来拍摄和记录儿童作品的数码相机、数码摄像机等设备在工作日很少被老师接触。幻灯机和视频展示架等设备更不受欢迎。（二）教师在美术教学活动中选用多媒体存在盲目性多媒体选择的盲目性表现在教师没有一定的多媒体选择标准和依据。如上所述，日常教育活动或竞赛活动决定了教师是否使用多媒体；在日常的教育活动和竞赛活动中，教师对多媒体的使用在种类的选择上也存在很大差异。在日常教育活动中，教师使用投影仪最多，而电脑则成为他们比赛中的首选。甚至有的老师认为，在比赛活动中使用的多媒体操作越复杂，越能体现出他们先进的教育理念和较高的教学水平，一旦比赛活动结束，他们又会回到看什么看的老套路。教师使用多媒体设备只是为了使用多媒体设备，多媒体设备已经成为展示他们应用信息技术的工具，却没有意识到使用多媒体设备的真正目的是优化教学过程。以使用多媒体设备为目的而使用多媒体设备，说明教师在使用信息技术的概念上存在一些误区。他们没有意识到其真正的目的。参赛者在选择多媒体技术过程中没有充分考虑其具体作用，只是盲目跟风使用所谓高级且操作复杂的多媒体，只是因为其他老师用了，你不用，就显得你教学能力不强，教学理念不先进。另一个更重要的原因是教师缺乏运用现代教学方法的基本理论知识，不了解多媒体选择的规律。事实上，多媒体选择不当会影响正常的教育活动，大大降低教育效果。只有用系统的方法来分析、分类、应用和遵循多媒体选择和使用的规律，才能取得好的效果。（三）教师的多媒体素养有待加强幼儿园教师对多媒体技术的运用仍有待加强，教师对于多媒体技术的运用能力决定了多媒体教学的成效，也影响到幼儿对于美术知识的理解层次。在新媒体时代幼儿美术教学也必须与时俱进，不能局限于传统的教学方式与教学手段，幼儿教师对于多媒体的使用能力必须进行加强，将多媒体教学与传统教学相结合，才能在最大限度上强化幼儿美术教学效果。四、提高幼儿园美术教学活动中多媒体教学水平的策略（一）科学合理的选择多媒体进行教学在选择适合教学的多媒体设备时，应以教学内容和教学目标为主要依据。不同的教学目标，教学内容和教学方法也会有所不同，这也将决定其对不同类型多媒体设备的适用性。例如，在美术鉴赏教学中，教学目标主要是引导幼儿通过美术作品的鉴赏，了解不同作品的艺术表现方式和艺术风格。这时最适合欣赏教学的多媒体设备应该选择具有图片和视频播放功能的幻灯机和电脑等设备，通过图片、音乐、视频营造艺术欣赏的情境和氛围。其次，儿童的身心发展特点在不同年龄段存在较大差异，认知能力存在一定差异。因此，在选择适合美术教学的多媒体设备时，要在儿童的年级基础上选择不同的多媒体设备进行教学，可以最大限度地发挥多媒体教学的教学效果。选择的多媒体设备必须尊重儿童的主体地位，以儿童为出发点。只有这样，才能最大程度地激发孩子们对艺术学习的兴趣，激发他们的学习热情。显然，幼儿期最大的身心发展特点就是以形象思维为主，对学习的注意力不持久。因此，在进行多媒体教学时，可以尝试使用能够将知识转化为图片和视频的设备。保持幼儿的注意力集中。同时，对于大、小、中班的孩子，在选择多媒体设备时要考虑孩子的接受能力，避免超前知识转移。（二）通过园本培训提高幼儿园教师多媒体教学水平幼儿园培训的主体是幼儿园教师。这是幼儿园为培养具有专业素质和教学能力的幼儿园教师而组织的培训活动。这是一个互动式的培训活动。幼儿园培训的组织包括师徒模式、短期培训班和幼儿园间观摩学习等。师徒模式是指多媒体操作能力低的向多媒体操作能力高的请教相互学习。多媒体教学水平高的教师向多媒体教学水平低的教师传授最新的多媒体概念和技术，促使他们将新的概念运用到多媒体教学中。（三）完善园方领导对幼儿教师培训的认知幼儿园教师培训的频次和内容多由幼儿园领导决定。因此，幼儿园领导必须提高对幼儿园教师培训的认识。一是在制定培训内容之前，幼儿园领导必须对幼儿园教师进行完整、准确的培训需求调查。在充分了解幼儿园教师培训需求和培训愿望的基础上，制定培训内容和培训计划，做到有的放矢。不只是为了训练。二是继续增加学前教师培训机会。幼儿园领导有必要增加教师培训的频率，每年至少培训两次，以及知识讲座一次；三是要提高幼儿园领导对幼儿园教师培训的重视程度。只有幼儿园领导对幼儿园教师的培训给予足够的重视，才能增加教师培训的人力、物力和礼品，才能真正为幼儿园教师的培训提供基础保障。五、结论多媒体作为现代教学的必备设施之一，可以增强艺术教学的趣味性和丰富性。基于互联网技术，艺术作品可以更丰富、更完美地展现在学生面前，让学生更直观地欣赏艺术家的艺术作品。多媒体技术还可以营造良好的课堂氛围，引导学生融入艺术作品的欣赏，拓展学生的思维视野，提高学生参与艺术课堂的积极性，增强艺术课堂教学的效果。从主观上看，教师对多媒体教学的使用相对单调。在美术教学活动中选择多媒体存在一定的盲目性。在教学过程中运用信息技术的水平还需要加强；基于此，本文提出了提高幼儿美术教学活动多媒体教学水平的策略：科学合理地选择多媒体教学，通过以幼儿园为基础的培训，提高幼儿园教师的多媒体教学水平，充分发挥教师的学习主动性。树立终身学习的学习理念，提高自身多媒体教学水平。参考文献[1]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备,2016,20:76-77.[2]周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].学前教育研究,2017,06:51-53.[3]王浩.多媒体技术在幼儿园教学中的作用与反思[J].现代阅读(教育版),2018,02:173.[4]顾硕.多媒体在幼儿园教学中的尝试[J].文学教育(中)，2018,12:157.[5]汪静.谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用与策略[J].佳木斯教育学院学报,2017,09:260.[6]张元英