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来教师地位的提高。但从教育自身和教育产品的特点以及英美等国家争取教学工作专业育质量，推进教师专业化进程。当教师专业化达到一定程度并被社会认可后自然提高教www.LWLM.com20801966出：应当把教师职业作为专门职业来看待。30199645“19935“非关注”阶段，即指进人正式教师教为“虚拟关注”阶段，指师范学习阶段师范生发展状况，主要问题是师范教育没有形成教师专业发展的特殊环境，师范生的自我发展意识淡漠；第三阶段为“生存关注”阶段，指初任—专业生活的生存技能；第四阶段为“任务关注”阶段，是教师专业结构诸方面稳定持续发展的时期，由关注自我生存转到更多地关注教学上来；第五阶段为“自我更新关注”阶段，http:/wmcowww.LWLM.com21978-1992http://www.lwlm.co

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