部编版道德与法治八年级上册3.2遵守规则(2)教案

课题：悟得棋中道与你论规则——遵守规则（第二单元第三课第2框第1课时）教学对象：八年级学生课时：1课时一、教学目标情感态度价值观：树立遵守社会规则的意识，树立敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。知识与技能：了解规则与自由的关系，明白自觉遵守规则的，锻炼改进规则的能力。过程与方法：通过了解自由和规则关系，能够体会自觉遵守规则在社会生活中的重要性；通过对遵守规则途径的学习和思考，提高学生面对生活问题时的思辨思维和处理能力。二、教学重难点重点：自觉遵守社会规则，维护社会规则难点：维护社会规则三、教学方法教学活动化，以解读“棋文化”为本课线索，运用问题教学法、小组讨论法等，以生为本，力求真实展现学生对自己的真实想法，在探讨中调动学生创造性思维，利用音乐等信息媒体辅助课堂教学，以小见大，深入浅出，升华主题。四、教学过程教师活动琴棋书画，中国人的雅兴。课堂开始之前，我想请一位同学与我博弈一场，谁愿意成为我的对手。大家都知道，棋有很多种，不同的棋有不同的规则，这是今天的棋盘和棋子，请同学们为我们俩决定今天玩哪种棋。你准备好了吗？棋礼在先，我们先行礼。请大家看看这位同学尴尬又震惊的表情，虽意犹未尽，但棋局不得不叫停，我们用掌声感谢这位棋手。【灵魂拷问】（预计用时5分钟）问1：棋局接下来会发生什么？问2：一塌糊涂该怪谁？可以想见，遵守规则是走棋前提，人生如棋，今天这节课，我就想和同学们聊聊遵守规则。【为我辩护】（预计用时5分钟）我的行为，情有可原？生活中还有很多不遵守规则的现象，而有时的确事出有因。在这里，我想请同学们为我辩护。第一第二小组，你们是我的辩护人。第三第四小组，你们的任务就是“怼”他们，看看谁先无路可走。争论热烈，谁更占上风？事出有因不代表情有可原，自由不等于随心所欲。【剖析违规】（预计用时20分钟）我感动于同学们为我辩护，规则不仅限于游戏规则，我回顾我长大的经历，其实我在学校里经常做两件事，不知道能不能引起你的共鸣。出示图片我违反了什么规则？班规，纪律。即时板书。可以说恶搞，但有时候恶作剧的后果没有这么简单。播放视频。这样的恶搞损害了谁的利益？公民即时板书第二件事，你也一定做过。他不可能是猪吧？我违反了什么规则？板书道德。其实很像社会上被频繁提及的一个词，谣言。当我去搜索的时候，我发现谣言与我们中学生的距离其实很近。谣言，违反了什么规则？可能损害谁的利益？社会，国家。即时板书。做个有心人，校园恶搞小事，也是今天这节课的敲门砖。其实棋局还未开始，就启示着我们的为人处事。黑白棋子方正棋盘心中有原则，方能获得博弈之乐。【运筹帷幄重走棋局】避免重蹈覆辙，请你献言献策？这是一局无效的棋局，我还想与他博弈一把，为了避免刚才的尴尬，请你为我们想想办法。【运筹帷幄重走棋局】（预计用时5分钟）校园恶作剧依然在我们身边，怎么办？棋局之道，指导着我们当下的生活。现在的环境也有乱局之时，校园恶作剧依然在我们身边，怎么办？你们的想法很多，都能说，敢说。的确，在人生棋局中，我们不必观棋不语。深思熟虑，才能落子无悔。【世事如棋局局新】（预计用时5分钟）规则制定者，你好？置于人生棋局，要做好一名棋手，深思熟虑还远远不够，因为世事如棋局局新。三组同学，接下来你们分别为90年代、00年代、10年代规则制定者，看看哪个年代的制定者，胸怀大略，能够制定出高效得力的规则。【观局谋势】哪些变了？哪些没变？规则的演变，见证着社会的变迁，也指导着我们未来的生活。【知变随动】你觉得惠兴中学的校纪校规需要如何调整。从你们的身上，我看见了与时俱进。音乐响起，我们的课堂马上就要结束了。我们很轻松，走了一局棋，论了一局棋。我们说人生如棋，其实社会、国家都如这小小棋盘。一子之差，满盘皆属。只有在这棋盘之上，遵守规则，赢得的将是自由的生活，和谐的社会和更美好的祖国。学生活动追问：用一次形容一下。一团糟，一塌糊涂。“为我辩护”一方占下风班规、班级纪律、条文等社会、集体、国家利益。将学生回答引导至总结性词汇自律，他律……形式、条文、规则发生改变出发点、作用没变。规范人们的行为，让社会生活更有序。对人们的生活发展起到指导保护作用。设计意图激趣导入，创设轻松情境，有利于创造性思维的培育。选择“下棋”作为激趣导入，将中国传统棋文化设为载体，将本节课的知识点串联起来，确保课堂教学逻辑清晰。围绕话题开展多维对话，在师生对话、生生对话中进行自我审视；第二个问题的设置是自身的思维碰撞，引领学生开展总结。该环节设置问题难度较低，学生形形色色，教师私下及时点拨为培育其发现式解决问题的能力，锻炼归纳思维。此外，小组合作必定会带来观点争议，在自述思路和