人教版八年级 体育与健康 第四章 篮球-行进间运球急停急起技术（教案）

人教版八年级体育与健康第四章篮球——行进间运球急停急起技术（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合人教版八年级《体育与健康》教材，本节课旨在让学生掌握行进间运球急停急起技术，提高篮球运动技能。通过练习，培养学生勇敢、顽强、自信的品质，增强团队协作意识，促进学生身心健康发展。教学内容紧密联系课本，注重实践操作，让学生在动手实践中掌握技能，提高课堂教学实效。核心素养目标1.运动能力：掌握行进间运球急停急起技术，提高篮球运动技能。

2.健康行为：增强身体协调性，提高心肺功能，养成良好的锻炼习惯。

3.体育品德：培养勇敢、顽强、自信的品质，增强团队协作意识，遵守比赛规则。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的篮球课程中已经学习了基本的运球技巧，包括原地运球和简单的行进间运球。他们也对篮球比赛的规则有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对篮球运动普遍表现出浓厚的兴趣，具备一定的运动能力和团队精神。他们在学习过程中偏好直观演示和动手实践，喜欢通过模仿和游戏来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习行进间运球急停急起技术时，学生可能会遇到如下困难和挑战：

-控球不稳定，容易丢球。

-急停急起时的身体协调性不足，动作不够流畅。

-在快速运动中保持对球的控制，同时注意观察场上情况。

-对新技术的理解不够深入，需要反复练习才能熟练掌握。教学方法与策略1.采用示范法和分解教学法，通过教师示范和学生模仿，以及分步骤练习，帮助学生掌握行进间运球急停急起技术。

2.设计小组练习和比赛活动，促进学生之间的互动和合作，提高技术的实际应用能力。

3.利用视频教学和现场反馈，让学生通过观看优秀运动员的运球技巧，结合自身练习中的实时反馈，优化动作要领。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段篮球比赛中运用行进间运球急停急起的精彩片段，引导学生关注该技术的重要性。

-提出问题：“你们在视频中看到了哪些动作？这些动作在比赛中起到了什么作用？”

-学生讨论并回答，教师总结并引出行进间运球急停急起技术的学习目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师示范行进间运球急停急起的基本动作，强调动作要领和注意事项。

-分解动作讲解，包括运球的姿势、急停时的脚步和身体协调、急起时的爆发力等。

-学生跟随教师一起做动作，教师逐一纠正学生的错误，确保动作准确。

3.巩固练习（用时15分钟）

-学生分组进行练习，每组两人，一人练习行进间运球急停急起，另一人观察并给出反馈。

-教师巡回指导，对学生的动作进行评价和指导，鼓励学生相互学习、相互帮助。

-进行小组比赛，让学生在实战中运用所学技术，提高技能运用能力。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请部分学生展示他们的练习成果，其他学生观察并评价。

-教师针对学生的展示进行点评，强调动作的关键点和改进空间。

-学生提出在练习过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调行进间运球急停急起技术在篮球比赛中的应用。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后练习任务，要求学生课后进行自我练习，巩固所学技能。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师提出进一步的学习要求，如观看更多篮球比赛视频，分析运动员的运球技巧。

-鼓励学生参加校内外篮球活动，将所学技能运用到实际比赛中。

-教师为学生提供学习资源，如篮球技巧书籍、在线教学视频等，帮助学生自主学习。

整个教学过程注重学生的实践操作和师生互动，通过分组练习和比赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和竞技水平。同时，教师通过实时反馈和指导，帮助学生掌握技术要领，提高运动技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.技术掌握：学生能够熟练掌握行进间运球急停急起的基本技术，动作流畅，能够在快速运动中保持对球的控制。

2.身体协调性：通过练习，学生的身体协调性得到提高，能够更好地控制自己的身体，在急停和急起时保持平衡。

3.运动能力：学生的篮球运动能力得到增强，不仅运球技术有所提升，而且在速度和爆发力方面也有所进步。

4.团队协作：学生在分组练习和比赛中学会了与队友配合，通过沟通和协作，提高了团队的整体表现。

5.竞赛意识：学生通过实战演练，增强了对篮球比赛规则的理解，提高了比赛中的战术意识和应变能力。

6.自我挑战：学生在不断练习中学会了自我挑战，面对困难和挑战时能够坚持不懈，培养了坚强的意志品质。

7.健康意识：学生在篮球运动中体验到了运动带来的快乐和健康，增强了积极参与体育锻炼的意识。

8.学习态度：学生对篮球运动的兴趣更加浓厚，学习态度积极，课堂参与度高，能够主动寻求提高和进步。

9.自我评价：学生能够对自己的技术进行客观评价，认识到自己的不足之处，并能够有针对性地进行改进。

10.综合素养：学生在篮球学习中不仅提高了运动技能，还培养了团队精神、竞争意识和自我管理能力，促进了综合素质的提升。典型例题讲解例题1：描述行进间运球急停急起技术的动作要领。

答案：行进间运球急停急起技术的动作要领包括：在行进中保持低姿态，运球时手腕灵活转动，急停时脚尖指向运球方向，身体重心快速下降，急起时用前脚掌发力，迅速向前推进。

例题2：分析在篮球比赛中运用行进间运球急停急起技术的好处。

答案：在篮球比赛中运用行进间运球急停急起技术可以有以下好处：1.打破对手的防守，创造进攻机会。2.提高球的控制能力，减少失误。3.增加比赛的观赏性和战术多样性。

例题3：设计一个练习行进间运球急停急起技术的训练方案。

答案：训练方案如下：

-热身运动：慢跑、关节活动等，为训练做好准备。

-基本技术训练：学生分为两人一组，一人练习行进间运球，另一人在前方设置障碍物，练习急停急起。

-提高难度训练：在基本技术训练的基础上，增加速度和难度，要求学生在限定时间内完成指定次数的行进间运球急停急起。

-实战演练：将学生分成两队，进行对抗练习，要求在实战中运用行进间运球急停急起技术。

例题4：如何纠正学生在练习行进间运球急停急起技术时常见的错误？

答案：纠正学生常见错误的方法如下：

-对于运球姿势不正确的学生，强调手腕的灵活性和身体的低姿态。

-对于急停时身体协调性差的学生，指导他们先从慢动作开始，逐步提高速度。

-对于急起时发力不当的学生，提醒他们用前脚掌发力，并注意重心的快速转换。

例题5：设计一个针对行进间运球急停急起技术的比赛规则。

答案：比赛规则如下：

-比赛分为两个阶段，每个阶段10分钟。

-每个阶段，两队各出一人进行行进间运球急停急起对抗。

-每次成功完成行进间运球急停急起，得1分。

-在规定时间内，得分高的一方获胜。

-比赛过程中，如出现违规行为，如运球失误、动作不规范等，扣除相应分数。教学反思与总结今天的篮球课上，我教授了行进间运球急停急起技术。通过这节课的教学，我看到了学生在技能上的进步，也发现了自己在教学过程中的一些不足。

在教学方法上，我采用了示范法和分解教学法，这让学生能够直观地看到正确的动作，并通过分解动作来逐步掌握技术。我发现这种方法对于初学者来说非常有效，他们能够更快地理解并模仿正确的动作。但我也注意到，在个别学生的动作纠正上，我可能没有给予足够的个性化指导，导致一些学生进步较慢。

在教学策略上，我设计了小组练习和比赛活动，这让学生在互动中学习，提高了他们的团队协作能力。不过，我也发现比赛环节的时间安排有些紧凑，学生可能没有足够的时间来充分展示和练习他们的技能。

在课堂管理方面，我尽量维持了秩序，并鼓励学生积极参与。但我意识到，对于一些较为内向的学生，我可能需要更多的鼓励和激励，让他们更大胆地参与到练习和比赛中来。

学生对行进间运球急停急起技术的掌握有了明显的提升，他们在运球时的控制能力和身体的协调性都有所增强。此外，学生在比赛中的战术意识和团队协作能力也有所提高，这些都让我感到欣慰。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在急停时的姿势仍然不够标准，这可能会影响他们在实战中的表现。因此，我计划在下一节课中增加一些针对急停姿势的练习。

对于教学效果的客观评价，我认为这节课总体上是成功的。学生不仅掌握了行进间运球急停急起的基本技术，而且在情感态度上也有了积极的改变，他们对篮球运动的热情更加高涨。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-针对不同水平的学生提供个性化指导，尤其是对那些进步较慢的学生。

-调整比赛环节的时间安排，确保每个学生都有足够的练习机会。

-增加一些针对性的练习，如急停姿势的练习，以提高学生的技术细节。

-继续鼓励内向的学生参与，通过小组合作和正面反馈来提高他们的自信心。课堂在篮球教学过程中，课堂评价是不可或缺的一环，它帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题，并采取相应的措施加以解决。

1.课堂评价

-提问：我在课堂上会针对行进间运球急停急起技术的关键点进行提问，比如“急停时应该如何调整身体姿势？”或者“在急起时，应该如何使用前脚掌发力？”通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了技术的要点。

-观察：我会在学生练习时仔细观察他们的动作，注意是否按照教学要求执行，以及是否存在错误的动作模式。对于那些动作不规范的学生，我会及时指出并纠正。

-测试：在课程的某个阶段，我会组织一个小型的测试，让学生在规定时间内完成一系列的行进间运球急停急起动作，以此来评估他们的技能掌握程度。

-对动作不稳定的students，我增加了专门的平衡训练，提高他们的身体控制能力。

-对于用力过猛的学生，我重点强调了用力的时机和力度，通过反复示范和指导，帮助他们调整动作。