第4单元 12 盘古开天地 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第4单元12盘古开天地名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：第4单元12课《盘古开天地》

教学内容：本节课选自统编版四年级语文上册《名师版2024-2025学年》第4单元第12课《盘古开天地》。本节课主要讲述了盘古开天辟地、创造万物的神话故事。具体内容包括：

1.学习课文《盘古开天地》，理解课文大意。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的含义和用法。

3.领悟课文描绘的神奇景象，感受神话故事的魅力。

4.学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。

5.通过课文讨论，培养学生的想象力和创新思维。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在：

1.语言运用：培养学生正确书写和使用生字词的能力，提高阅读理解水平，发展口头和书面表达能力。

2.思维发展：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力，提升创新意识。

3.文化理解与传承：引导学生了解中国传统文化中的神话故事，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.学习策略：教授学生有效的学习方法和阅读策略，培养自主学习和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《盘古开天地》中的生字词：如“混沌”、“开辟”、“孕育”等。这些词汇是理解课文内容的关键，需要学生能够正确读写并了解其含义。

-理解神话故事的基本情节和结构：通过学习课文，学生需要把握盘古开天辟地的过程，以及他创造万物的顺序和特点。

-感受神话故事的想象力和艺术魅力：通过分析课文中的描绘，如“天日高升，地日坚固”，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.教学难点

-生字词的正确书写和记忆：例如，“辟”字的左右结构，学生容易混淆，需要通过反复练习来巩固记忆。

-理解神话故事中抽象的概念：如“混沌未开”和“宇宙洪荒”等，这些概念对学生来说是较为抽象的，需要教师通过具体形象的讲解和比喻来帮助学生理解。

-分析课文中的修辞手法：课文中的比喻、夸张等修辞手法是学生理解课文深层含义的难点，如“天柱折，地维绝”，学生需要通过教师的引导来体会其表达效果。

-探讨神话故事背后的文化内涵：如何引导学生理解盘古开天辟地神话在中华文化中的地位和意义，这是教学中的一个难点，需要教师结合中国传统文化背景进行深入浅出的讲解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字词动画演示、神话故事相关图片

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、实物展示、故事讲述五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示宇宙星空的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道宇宙是如何形成的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们要学习一个关于宇宙形成的神话故事——《盘古开天地》。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师朗读课文，学生跟随朗读，注意语气、情感的表达。

-教师引导学生分段落理解课文，分析课文结构，讲解生字词。

-第一段：介绍盘古在混沌中的状态，引导学生理解“混沌”一词的含义。

-第二段：讲解盘古开天辟地的过程，重点讲解“辟”字的写法和含义。

-第三段：分析盘古创造万物的顺序，讲解“孕育”、“诞生”等生字词。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

-问题1：“盘古为什么要开天辟地？”

-问题2：“盘古创造万物的顺序是怎样的？”

-问题3：“课文中的哪些描述体现了神话故事的想象力？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示生字词卡片，学生轮流认读，巩固记忆。

-教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

-问题1：“请同学们复述盘古开天辟地的过程。”

-问题2：“课文中的神话故事给你带来了什么启示？”

-学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师邀请学生分享自己在学习课文过程中的疑问，并组织全班讨论解答。

-教师提问：“同学们，你们还知道哪些类似的神话故事？它们之间有什么共同点？”

-学生自由发言，教师总结并拓展相关神话故事。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师引导学生进行创意写作，以“假如我是盘古”为题，让学生发挥想象力，撰写一篇短文。

-学生分享自己的创意作品，教师给予评价和指导。

总计用时：45分钟六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够正确读写并理解课文《盘古开天地》中的生字词，如“混沌”、“开辟”、“孕育”等，并在实际语境中正确运用这些词汇。

-学生对课文内容有了深入的理解，能够复述盘古开天辟地的过程，以及他创造万物的顺序和特点。

-学生能够感受神话故事的想象力和艺术魅力，对课文中的描绘，如“天日高升，地日坚固”，有了自己的审美体验。

2.思维发展方面：

-学生通过分析课文内容，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够对神话故事进行自己的思考和解读。

-学生在讨论神话故事背后的文化内涵时，展现出了较高的创新意识和想象力，能够结合中国传统文化背景进行思考。

3.语言运用方面：

-学生在课堂提问和互动环节，能够积极发言，表达自己的观点和想法，语言表达能力得到了提升。

-学生在创意写作环节，能够运用课文中学到的知识和修辞手法，撰写出富有想象力的短文，展示了语言的创造力和书面表达能力。

4.学习策略方面：

-学生通过教师的引导，学会了有效的学习方法和阅读策略，如通过分段落理解课文、分析课文结构等，提高了自主学习能力。

-学生在小组合作学习过程中，学会了与人沟通、协作，培养了合作学习能力。

5.文化理解与传承方面：

-学生通过学习《盘古开天地》，增强了对中国传统文化的自信，对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同。

-学生在讨论和分享中，能够结合课文内容，表达对中华传统文化的尊重和传承。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了课文的核心知识，而且在思维能力、语言运用、学习策略和文化理解等方面都有了显著的提升，达到了预期的教学目标。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《盘古开天地》，这是一篇充满想象力的神话故事。通过课文的学习，我们了解了盘古如何开天辟地，创造了美丽的宇宙和万物。我们掌握了课文中的生字词，理解了课文的结构和内容，感受到了神话故事的魅力。同时，我们也探讨了神话故事背后的文化内涵，增强了对中国传统文化的自信。

在课堂讨论中，同学们积极发言，展现了自己的思考和理解。大家能够正确书写生字词，并在语境中运用，对课文内容有了深入的理解。通过小组合作和创意写作，同学们的想象力和创新能力得到了锻炼，语言表达能力也有所提升。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.生字词听写（10分钟）

-教师朗读生字词，学生听写并在课后互相批改。

-生字词包括：“混沌”、“开辟”、“孕育”、“诞生”等。

2.简答题（10分钟）

-请同学们简要回答以下问题：

-盘古为什么要开天辟地？

-请描述盘古开天辟地的过程。

-课文中的神话故事给你带来了什么启示？

3.口头表达（15分钟）

-请同学们分组，每组选择课文中的一个场景，进行口头表达练习。

-要求：每组选派一名代表，用生动的语言描述该场景，其他同学补充细节。

4.创意写作（15分钟）

-请同学们以“假如我是盘古”为题，发挥想象力，写一篇短文。

-要求：短文内容要合理，结构清晰，语言流畅。

检测结束后，教师将收集同学们的作业，进行批改和反馈，以便及时发现并解决同学们在学习过程中遇到的问题，进一步巩固所学知识。同时，教师也会对同学们的表现给予评价，鼓励大家继续努力，不断提高自己的学习能力。八、教学反思与总结今天我上了一节关于《盘古开天地》的语文课，整个教学过程下来，我有一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体展示宇宙星空的图片，以及让学生进行创意写作。我觉得这些方法起到了一定的效果，学生们对神话故事的热情明显提高了。但同时，我也发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，没有充分调动他们的积极性。

在策略上，我注重了学生对生字词的掌握，通过听写和口头表达等方式进行巩固。但我也发现，对于一些较为抽象的概念，如“混沌未开”，学生们的理解仍然有些困难。我可能需要更多地运用具体形象的比喻和实例来帮助学生理解。

在管理方面，我觉得课堂纪律整体良好，但有时候在小组讨论环节，一些学生可能会跑题或者闲聊。我需要在今后的教学中加强对小组讨论的引导和管理。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对课文内容有了较好的理解，能够复述盘古开天辟地的过程，对神话故事有了自己的感悟。生字词的掌握也有所提高，大部分学生能够正确书写和运用。创意写作环节，学生们展现出了丰富的想象力和创造力，这让我感到非常欣慰。

但同时，我也看到教学中存在的一些问题。比如，学生在理解抽象概念时仍有困难，这需要我在今后的教学中更加注重对这部分内容的讲解。另外，学生在课堂参与度上还有提升的空间，我需要更多地激发