人教版九年级下册化学 11.3实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 教案

人教版九年级下册化学11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“人教版九年级下册化学11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案”主要介绍粗盐中难溶性杂质的去除方法。本节课旨在让学生通过实验操作，掌握过滤、沉淀、洗涤等基本操作，了解粗盐的净化过程，培养学生观察、分析、解决问题的能力。内容紧密联系生活实际，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学思维能力，通过实验探究粗盐中难溶性杂质的去除方法，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力；提升学生的实践创新能力，通过实际操作体验科学探究的过程，激发学生的创新意识；增强学生的科学态度与责任感，让学生在实验过程中遵循科学方法，严谨对待实验结果，形成良好的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的化学实验操作，如过滤、沉淀、蒸发等；掌握了溶解度、溶液的概念；了解了粗盐的成分及其在生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作表现出较高的兴趣，喜欢动手实践，具有一定的观察和分析能力。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实验来验证理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在实验操作过程中遇到以下困难和挑战：如何准确地过滤和沉淀杂质，如何洗涤沉淀物以去除残留的杂质，以及如何准确地称量粗盐和精盐的质量。此外，学生在分析实验结果时可能需要更多的指导，以确保他们能够正确理解实验现象。教学资源准备1.教材：提前发放人教版九年级下册化学教材，确保每位学生都有一份，便于学生预习和复习。

2.辅助材料：准备相关的化学实验操作视频，以及粗盐提纯的流程图，帮助学生直观理解实验步骤。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸发皿、天平等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证实验操作的顺利进行和小组讨论的充分进行。教学过程1.导入新课

-我首先通过提问方式引导学生回顾之前学习的溶解度、溶液的概念，以及粗盐的组成。

-接着展示一些粗盐样本，让学生观察并讨论粗盐中可能含有的难溶性杂质。

-通过学生的回答和讨论，我引出本节课的主题：“如何去除粗盐中的难溶性杂质？”

2.知识回顾与理论讲解

-我简要回顾过滤、沉淀、洗涤等实验操作的基本原理和方法。

-接着，我详细讲解粗盐中难溶性杂质的去除原理，包括杂质与粗盐的分离、杂质的沉淀和过滤等步骤。

-我强调实验操作的注意事项，如安全操作、准确称量等。

3.实验演示与指导

-我进行实验演示，展示如何准确称量粗盐，如何进行溶解、过滤、沉淀、洗涤等操作。

-在演示过程中，我逐步解释每一步的目的和原理，让学生跟随我的思路理解实验过程。

-演示结束后，我让学生分成小组，每组分配实验器材和粗盐样本，准备进行实验操作。

4.学生实验操作

-我指导学生按照实验步骤进行操作，确保每个小组都能正确完成实验。

-在学生操作过程中，我巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误，确保实验安全进行。

-学生在实验过程中观察并记录实验现象，如沉淀的形成、过滤速度等。

5.实验结果分析与讨论

-实验完成后，我组织学生汇报实验结果，包括沉淀物的颜色、形状、质量等。

-我引导学生分析实验结果，探讨去除杂质的效果，以及可能存在的问题和改进方法。

-学生通过讨论，得出粗盐提纯的最佳操作步骤和方法。

6.总结与反思

-我总结本节课的主要内容，强调粗盐提纯实验的操作要点和实验原理。

-我让学生反思实验过程中的亮点和不足，鼓励他们提出改进意见。

-最后，我布置作业，要求学生撰写实验报告，总结实验过程和实验结果。

7.拓展与延伸

-我向学生介绍粗盐在生活中的应用，如腌制食品、工业用途等。

-我鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提出可能的创新应用。

8.课堂小结

-我简要回顾本节课的学习内容，强调粗盐提纯实验的重要性。

-我鼓励学生积极参与实验活动，提高实验操作能力，培养科学探究精神。

-最后，我提醒学生下节课我们将学习新的内容，希望他们做好预习准备。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够理解粗盐中难溶性杂质的去除原理，掌握过滤、沉淀、洗涤等实验操作方法。

-学生能够准确称量粗盐和精盐的质量，了解实验数据的准确性和重复性对实验结果的重要性。

-学生能够描述粗盐提纯的整个过程，包括粗盐的溶解、杂质的沉淀、过滤和洗涤等步骤。

2.实验技能：

-学生能够熟练进行实验操作，包括正确使用烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸发皿等实验器材。

-学生在实验中能够观察到沉淀物的形成和过滤速度的变化，能够根据实验现象进行合理的分析和解释。

3.分析与解决问题能力：

-学生能够分析实验结果，识别实验中可能存在的问题，并提出相应的解决方法。

-学生能够通过实验数据，计算出粗盐的提纯效率，评估实验的成效。

4.科学思维与创新意识：

-学生在实验过程中表现出科学思维能力，能够将理论知识与实际操作相结合，进行科学探究。

-学生能够提出关于粗盐提纯过程的新想法或改进措施，展现出一定的创新意识。

5.团队协作与交流能力：

-学生在小组实验中能够有效分工，协作完成实验任务，提高了团队协作能力。

-学生在实验报告撰写和课堂讨论中，能够清晰表达自己的观点，倾听他人的意见，增强了交流能力。

6.科学态度与责任感：

-学生在实验过程中能够遵循科学方法，认真对待每一个实验步骤，体现了良好的科学态度。

-学生在实验操作中能够注意安全，对实验数据和结果负责，展现了强烈的责任感。典型例题讲解例题1：粗盐提纯实验中，为什么需要将溶液进行过滤？

解答：过滤是为了将溶液中的不溶性杂质与溶液分离。在粗盐提纯过程中，通过过滤可以将沉淀的难溶性杂质从溶液中去除，从而得到较为纯净的盐水溶液。

例题2：在过滤操作中，应该注意哪些事项？

解答：在过滤操作中，应注意以下几点：

1.选择合适的滤纸和漏斗，确保过滤速度和效果。

2.倒入溶液时，应沿着玻璃棒缓慢倒入，避免溅出。

3.漏斗下端应紧贴烧杯内壁，防止气泡产生。

4.过滤过程中要注意观察滤液是否清澈，如浑浊应重新过滤。

例题3：如何判断沉淀是否完全？

解答：判断沉淀是否完全可以通过以下方法：

1.观察沉淀物的颜色和形状，判断是否与杂质分离。

2.倒掉上层清液，观察沉淀底部是否仍有杂质。

3.对沉淀进行洗涤，观察洗涤液是否仍然浑浊。

例题4：在粗盐提纯实验中，如何计算提纯效率？

解答：提纯效率可以通过以下公式计算：

提纯效率=(精盐质量/粗盐质量)×100%

其中，精盐质量为提纯后得到的精盐质量，粗盐质量为实验前粗盐的质量。

例题5：如果在实验中发现过滤后的滤液仍然浑浊，可能是什么原因？如何解决？

解答：如果过滤后的滤液仍然浑浊，可能是因为以下原因：

1.滤纸破损或滤孔过大，导致杂质通过滤纸。

2.漏斗内壁有气泡，导致溶液未能充分过滤。

3.滤液倒入滤纸时速度过快，导致杂质未能完全沉淀。

解决方法：

1.更换滤纸，选择合适孔径的滤纸。

2.在过滤过程中轻轻拍打漏斗，排除气泡。

3.减慢倒液速度，确保杂质充分沉淀。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对粗盐提纯的实验步骤、原理和操作技巧提出问题，要求学生现场回答，以此检验他们对课堂内容的理解和掌握程度。

-观察：我会观察学生在实验操作中的表现，包括是否按照正确步骤进行、是否注意实验安全、是否能够准确记录实验数据等，从而了解他们的实际操作能力。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以选择题或简答题的形式，测试学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现问题并针对性地进行讲解。

具体评价方式如下：

-实验操作测试：我会安排学生在课堂上演示实验操作，评估他们的操作熟练度和规范性。

-实验结果分析：我会让学生分析实验数据，判断实验是否成功，并解释结果背后的化学原理。

-课堂讨论参与度：我会记录学生在课堂讨论中的发言次数和质量，鼓励积极思考、主动提问和回答问题。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的实验报告和课后作业，检查他们对实验步骤的理解、数据的记录和分析是否准确。

-点评：在批改作业时，我会针对每个学生的作业给出具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进，并对表现优秀的学生给予表扬。

-鼓励：对于在实验报告和作业中