大单元教学【核心素养目标】7.3 平移（2）教学设计 人教版四年级下册

大单元教学【核心素养目标】7.3平移（2）教学设计人教版四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“平移（2）”为主题，基于人教版四年级下册数学教材，深化学生对平移概念的理解。课程围绕核心素养目标，通过实际操作、互动讨论，让学生在探索中发现平移的性质和应用。首先，通过复习上节课内容，巩固学生对平移的基本认识。接着，引入实际生活中的平移现象，让学生观察、分析，激发学习兴趣。然后，设计丰富的课堂活动，如小组合作、探究问题，帮助学生掌握平移的规律。最后，结合课后练习，让学生在实践中运用所学，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：空间观念、几何直观、逻辑推理和问题解决能力。通过探索平移的性质和规律，学生能增强对空间图形的认识，提高空间观念；能够运用几何直观观察、描述平移现象，发展几何直观；在分析平移过程中，培养学生逻辑推理能力，从而提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生深刻理解平移概念，为后续学习旋转、对称等几何变换打下坚实基础。学情分析四年级学生已具备一定的数学基础和空间想象力，但对平移的概念及其性质可能仍处于初步认识阶段。在知识层面，学生通过之前的学习，对平面图形的基本特征有了初步了解，但对于平移的深入理解和应用尚需加强。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有所发展，但将理论知识应用于解决实际问题的能力还需培养。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但部分学生可能缺乏主动思考和合作交流的习惯。这些因素将对课程学习产生影响，因此教学中需关注个体差异，通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高对平移知识的掌握和运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解平移的基本概念和性质，确保学生掌握理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察到的平移现象，促进知识的内化。

3.实验法：设计平移操作活动，让学生动手实践，增强对平移变换的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示平移动画和实际应用，提高学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用数学软件辅助教学，让学生通过互动操作，深入探索平移的性质。

3.实物模型：提供平面图形模型，让学生通过实际操作，直观体验平移变换的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于平移预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕平移的概念和性质，设计问题，如“你在生活中见到过哪些平移现象？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习平移相关知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和平移实例。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触平移知识，为新课打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画视频展示平移现象，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解平移的定义、性质，结合实际图形示例。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在小组内讨论平移的发现和应用。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对平移的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内讨论平移现象，共同完成平移操作任务。

-提问与讨论：学生提出问题，参与班级讨论，分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对平移知识点的准确理解。

-实践活动法：通过操作实践，加深学生对平移的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对平移概念和性质的理解。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题和思考题，巩固平移知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于平移应用的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，探索平移在生活中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和探索新知。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

-巩固学生所学，提高对平移知识点的掌握。

-通过拓展学习，激发学生对数学学习的兴趣。

-通过反思，提升学生的自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-平移在实际生活中的应用案例：例如，电梯的运动、推拉门的开合、滑块拼图等，这些案例可以帮助学生更直观地理解平移现象。

-平移与旋转的对比学习：通过对比学习，让学生了解平移与旋转的区别和联系，加深对两种几何变换的理解。

-平移变换在艺术创作中的运用：收集一些运用平移变换原理的艺术作品，如建筑图案设计、平面广告设计等，展示平移在艺术领域的应用。

-数学故事或数学家故事：介绍一些与平移相关的数学故事或数学家的趣事，激发学生对数学学科的兴趣。

2.拓展建议：

-观察生活中的平移现象：鼓励学生留心观察周围生活中的平移现象，并尝试用所学的平移知识解释这些现象。

-创作平移图案：引导学生利用平移原理，创作出美丽的平移图案，提高学生的动手操作能力和创造力。

-研究平移与旋转的关系：指导学生通过实际操作和思考，探索平移与旋转之间的关系，加深对几何变换的理解。

-阅读数学故事或数学家故事：推荐学生阅读与平移相关的数学故事或数学家故事，了解数学发展历史，培养数学文化素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将生活实例融入平移知识的教学中，让学生能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们对数学的兴趣。

2.通过设计小组合作活动，我鼓励学生相互交流、探讨平移的性质和应用，这样的教学方式不仅增强了学生的合作意识，也提高了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在预习环节的自主学习能力较弱，可能是因为缺乏有效的引导和监督。

2.在课堂活动组织上，我没有足够考虑到不同学生的学习能力差异，导致部分学生可能跟不上课堂节奏。

（三）改进措施

1.为了提升学生的自主学习能力，我计划在预习环节提供更具指导性的学习材料和问题设计，同时增加对预习进度的检查，确保学生能够更好地为新课做好准备。

2.在课堂活动组织上，我将更加注意分层教学，根据学生的学习能力设计不同难度的问题和活动，确保每个学生都能参与到课堂中来，获得成功的体验。

3.针对学生在课堂上的表现，我将完善评价机制，不仅关注学生的知识掌握程度，也注重评价他们的学习过程和方法，以此激励学生全面发展。通过这些改进，我相信能够更好地促进学生对平移知识的理解和应用，提升教学效果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会设计一些与平移相关的提问，以检验学生对平移概念和性质的理解程度。同时，我还会观察学生在课堂活动中的表现，以评估他们对平移知识的掌握和应用能力。此外，我还会进行一些小测试，以检测学生对平移知识的记忆和理解程度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业批改过程中，我会关注学生对平移知识的理解和应用能力，以及他们的解题思路和方法。对于作业中的错误，我会及时给予纠正和指导，帮助学生改正错误，提高他们的学习效果。同时，我还会对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。内容逻辑关系①重点知识点：

-平移的定义及性质：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，平移不改变图形的形状和大小。

-平移的表示方法：用箭头表示移动的方向和距离，如向量表示法。

-平移的应用实例：生活中的平移现象，如电梯运动、推拉门等。

②关键词：

-平移、移动、图形、方向