假如没有灰尘教学设计

第页《假如没有灰尘》教学设计假如没有灰尘教学反思

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清楚，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学过程中，我主动响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应当正确地看待事物。

领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通。并启发学生留意作者运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。

在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威逼；废品一方面可以回收利用，节约资源，但假如利用不恰当又污染了环境等等。

学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解运用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手实力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

本课总体教学感觉还可以，作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导，深受感谢和劝慰。仍存在很多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，奢侈了学生珍贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应当多加留意和改进的。

《假如没有灰尘》

一、谈话激趣，导入新课

１、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

２、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（m）朝（zho）晖直径（jng）减弱（xu）

散射（sn）较（jio）短可恶（w）干枯（h）

单调（dio）削（xu）弱尘埃（i）调（tio）节气候

３、沟通：

自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学相互沟通。

３、全班沟通汇报：

灰尘的特点：

小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。）

朗读体会。

来源于土壤和岩石。

在空中飘浮。

灰尘的作用：

反射光线。

反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。

灰尘具有吸湿性能。

通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

填写课文内容。

读一读，说一说从这几句话中发觉了什么？

（句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。）

依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

２、沟通汇报：

第四自然段通过“减弱、变得柔软”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白作者将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

《假如没有灰尘》教学建议

１、这是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，老师重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第１自然段最终一句话的设问：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？最终，老师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

２、领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，老师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕作者是怎样说明灰尘的特点和作用的这一问题熟读精思、探讨沟通。老师既要引导学生留意文中哪些词语或句子表达得很清晰，或表达得很生动；还要启发学生留意作者运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。

３、在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，老师要留意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，驾驭了哪些表达方法等。

４本课教学之后，老师还可以引导学生探讨一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用驾驭的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

５、课文中有些字的字音简单读错，应依据学生的实际状况加以提示：

如：较短的较应读jio，不读jiǎo，干枯的涸应读h,不读g；减弱的削应读xuē，不读xiāo；朝晖的朝应读zhāo，不读cho；调在调整气候中读tio，在单调中读dio。

没有放开的手──《假如没有灰尘》教学反思

新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，老师必需充分发挥好老师的主导作用，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，让语文课堂充溢生命活力，真正让老师的讲坛变成学生的学坛。我想，略读课文的教学最应当遵守这一原则。上周的一节组内探讨课，让我真正体会到了──略读课文要放手。

我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由灰尘大多具有吸湿功能这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用假如没有灰尘这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。

我的教学设计大致是这样的：

一、读题揭题

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词。

3、谈对灰尘的感受。

4、揭示课题，导入新课。

二、阅读提示要求，了解课文大致内容

1、快速阅读阅读提示。

2、指名说出阅读要求。

3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。

三、精读课文、自主学习

1、出示阅读建议：

⑴默读课文，看看灰尘有什么特点?用──画出来。灰尘有什么作用?用～～画出来。

⑵小组合作完成表格。

2、小组合作学习，老师巡察指导。

3、全班沟通汇报：

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所运用的说明方法。

四、小结感悟，延长拓展

1、通过这课的学习，你从中得到什么启示?

(人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。)

2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?

3、老师补充《丑石》(贾平凹)，再次点明任何事物都有两面性，使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教化：

然而，课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组沟通方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班沟通时，学生读的还不够，说的还不透。

究其缘由，我想我忽视了这几点：

1、放手让学生去读：

语文教学要敬重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的沟通就不行能透彻。

2、放手让学生去问：

语文教学的目的不仅要消退学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上老师应当把问的权利交给学生，让学生多问。

3、放手让学生去讲：

新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，敬重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己相识、感想的沟通更为重要，老师应更多为学生供应充分表达自己见解的机会。

4、放手让学生去评：

在教学中，让学生参加教学过程中的评点、争辩，不仅能提高学生的口头语言表达实力，而且能提高他们的思维实力，更重要的是能提高他们辨别真假、对错的实力，能使学生的主体地位得以体现。

5、放手让学生去练：

《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬，思索实力、表达实力均得以提高，达到思维开放的开放。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，老师走下讲坛，学生走上学坛。

12、假如没有灰尘

12、假如没有灰尘学习目标

①相识4个生字

②默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前打算

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

老师说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学探讨

①指明读阅读提示。

②先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

运用的说明方法

老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组。

四、全班沟通，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延长拓展

①指名读4．5．6自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

③沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计：

灰尘的特点

灰尘的作用

运用的说明方法

细小

减弱阳光

列数字、做假设

易汲取光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调整气候，气象万千

做假设

语文园地三

学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

教学过程

12、《假如没有灰尘》

12、《假如没有灰尘》教学目标：1、相识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）3、巩固本单元学到的说明方法。4、领悟说明文的表达方法。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学过程过程：一、提出学习目标：（约3分钟）

1、老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

2、依据教学目标来提出学习目标。

3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。

二、展示学习成果：（约30分钟）

（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

（一）基础学问展示（小组内）

1、这节课，我学会了模样(m)尘埃(i)直径(jng)减弱(xu)散射(sn)朝晖(zho)干枯(h)可恶(w)恶劣(li)

2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！

3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！

灰尘的特点

灰尘的作用

运用的说明方法

细小

减弱阳光

列数字、作假设

易汲取光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

作假设

具吸湿性

调整气候，气象万千

作假设

4、我会解答课后的思索题。

5、我会说课文的大意。

（老师刚好到学生之中指导展示）

设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生依据自己的学问差异，补缺补漏。扎实基础学问。展示依次的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。

灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它

小小的灰尘主要来自

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘能

设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的特性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。

（三）创作性展示（以小组形式全班展示）

1、小组感情朗读某个片段

2、小组展示自己收集的有关太空的学问

3、小组展示自己仿写的小作文

4、小组展示自己创作的的小作文。

（小组展示的形式多种多样）

设计意图：全部的学习目的，就是运用和再创建，此环节为学生供应了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。

三、激发学问冲突（适时进行）（约5分钟）

自己出考卷：我会出考卷考考大家！

1、假如没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

2、灰尘的作用告知我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，假如人们不留意爱护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

设计意图：没有冲突就没有创新，学生只有在不断的学问冲突才能促进对文本学问和自己内在的学问的冲突，才能形成属于自己的学问链，才能不断攀登科学高峰的精神。

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、收集有关太空的学问

2、以《假如没有空气》写一篇作文。

设计意图：能否触动学生把课内的学习延长到课外的学习，是一位老师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜爱你这位老师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作打算

12*《假如没有灰尘》教学设计教案教学设计

教学目标：

学问目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

实力目标：理解课文主要内容，接着引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者精确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课前打算：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

课时支配：一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

二、以尘激趣，学习灰尘特点小

１、学生上黑板书写尘字。

２、分析尘的字形字义。

３、学习灰尘的特点小。

①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望见。

⑴思索能用①代替②句吗？

⑵指导朗读，读出小的感觉。

⑶师小结。

三、相识灰尘有害的一面

１、谈话沟通灰尘的危害。

２、人们一般状况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是时时勤拂拭，勿使染尘埃。

四、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

3、导与扶，学范例。

通过学生回答的作用相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的状况。

⑵相机找出有灰尘的状况。

⑶朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

⑸总结学法。

没有（灰尘）假设

作用（后）特点（前）

有（灰尘）作比较

4、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法

⑵小组合作学习，老师巡察指导。

⑶全班沟通汇报。

灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法

细小列数字、作比较

散射光线减弱阳光假设、作比较

散射七色光变更天空颜色假设、作比较

具吸湿性调整气候假设、作比较

五、总结感悟

１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

六、拓展延长

老师补充《丑石》（贾平凹）。

附板书设计：

12﹡假如没有灰尘

灰

人类

《假如没有灰尘》课堂实录教案教学设计

【教学目标】

１、学问目标：

⑴相识四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵正确认读：

然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千。

２、实力目标：

⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑵领悟作者的表达方法并学习运用。

⑶懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索探讨和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感看法价值观】

通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学重点】

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

【教学过程】

一、引入

师：你们喜爱灰尘吗？

生１：喜爱。

师：我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。

生２：不喜爱。

师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。）

二、朗读与理解

师：朗读全文并思索灰尘有哪些特点和作用，用直线画出特点，用曲线画出作用。

（学生活动。）

师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

师：假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

生１：细小。

生２：微小。

生３：微小。

师：你怎么知道的？

生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

师：这些是什么？

生：数字。

师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

（板书：列数字。）

师：作者又介绍说：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋。硕大无朋是什么意思？

生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为硕大无朋？

生探讨。

师协助：作者说哪些灰尘是硕大无朋。

生：肉眼看到的。

师：拿看得到的灰尘和谁比？

生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

师协助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百零一零一万分之一毫米的多少倍？

生计算：一千倍。

师：一千比一，大的灰尘自然是硕大无朋了。

师：这里用了什么方法？

生探讨，师协助：作比较。

（板书：做比较）

师：还有其它特点吗？

（生２：灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。）

（师板书：散光。）

师：有什么作用？

生１：假如大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。

生２：使阳光变柔软。

（师板书：柔软。）

师：怎么说明灰尘这一作用的？

生：假如光太强，人就睁不开眼。

师：假如是什么意思？

生：假如。

师：假设一种状况，这种方法就叫假设。

（师板书：假设。）

师：灰尘能散射那些颜色的光？

生：不加选择的散射七色光。

（师板书：白光）

师：用了什么什么方法说明这一特性的？

生探讨。

师协助：遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白中有一对反义词，请找出来。

生：高和低。

师：这是作者在作

生：作比较。

（师板书：作比较。）

师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

生：灰尘大多具有吸湿性能。

（师板书：吸湿。）

师：吸湿有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。

生２：最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。

生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

（师板书：干燥

爱护生物

气象是万千。）

师：说明干燥作用时，用了那个词？

生：假如。

师：这是什么方法？

生：假设。

（师板书：假设。）

师：还有哪里也是假设？

生探究：更严峻的是──生物的生存。

师：这是真的吗？

生：是假设的。

（师板书：假设。）

师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

生齐读课文倒数其次句。

（师板书：气象万千。）

师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

生：感情剧烈。

师：读读这唯一一句有叹号的话。

生齐读最终一句。

师：同学们，作者用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？

生：赞美灰尘。

师：读第一段。

生读第一段。

师：灰尘古来让人厌烦，为什么作者要赞美它？

生：它有它的作用。

师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

三、拓展

师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用假如的形式。

生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

师：换个方式说。用正因为的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正因为有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五彩缤纷；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

学生活动。

人教版五年级上册《假如没有灰尘》教案

《假如没有灰尘》通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。

【设计理念】

重视学生的独立阅读实力的培育，将学生的自读自悟与老师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获得学问与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【教学目标】

1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。

【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

【课时支配】

1课时。

【课前打算】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)减弱(xuē)

散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干枯(hé)

单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候

3、沟通：

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。

2、与同组同学相互沟通。

3、全班沟通汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到?

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。)

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发觉了什么?

(句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。)

依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

四、再读课文，习得方法

1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、沟通汇报：

第四自然段通过“减弱、变得柔软”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白作者将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?

五、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

3、小练笔：

依据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

4、举荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

【板书设计】

12、假如没有灰尘

大小及来源列数字

使阳光变柔软

作用使天空呈蔚蓝对比

形成气象万千的景色假设

保持良性循环(说明方法)

五年级上册人教版《假如没有灰尘》教案

假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛。下面是我共享的五年级上册人教版《假如没有灰尘》教案，欢迎大家阅读！

学习目标

①相识4个生字

②默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前打算

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

老师说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学探讨

①指明读阅读提示。

②先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

运用的说明方法

老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组。

四、全班沟通，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延长拓展

①指名读4．5．6自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

③沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

五年级语文上册《假如没有灰尘》教案

五年级语文上册《假如没有灰尘》教案

（一）教学目标

1．学习本课生字，理解和积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

（二）教学重、难点

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

（三）教学时间

一课时

（四）教学过程

设计内容

《假如没有灰尘》

设计者

教学预设

设计意图

一、谈话导入

1．请同学们说说灰尘有哪些危害。

2．板书课题。

二、初读课文，感知内容

提出要求：

1．读准字音，读通句子，把课文读通顺。

2．想一想，课文向我们介绍了什么。

检查朗读状况：指名逐节朗读，相机正音、理解词义：

生息：生活，存在。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

干枯：没有水了。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳四周形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气改变的预兆。

三、再读课文，理清思路

默读课文四至六自然段，勾画相应的语句，完成下面表格：

灰尘的特点和作用

假如没有灰尘会怎样

3．沟通学习状况，体会灰尘给大自然带来的漂亮。

指导朗读相关语句

四、学习第三自然段，了解灰尘的来源。

1．齐读第三自然段

2．说一说这一段写了什么

五、四人小组合作学习

1．默读思索：作者是怎样说明灰尘的特点的和作用的？

2．组内沟通

3．汇报沟通结果：

用词精确、形象；

运用了假设、列数字、对比等说明方法；

4．体会这些说明方法的作用。

六、拓展延长

1．谈谈学习本课及本单元的收获

2．生活中，你对哪些事物比较感爱好？你准备怎样把它介绍清晰？

引起学生的新奇心，激发学习爱好

扫清字词障碍，为顺当过渡到本节课作打算。

这里老师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，老师适时点拨。

体会本文中对比的说明方法是本文的教学重点。

帮助学生总结本单元的学习收获，同时指导学生运用学过的说明方法来说明事物。

人教版五年级上册语文第三单元《假如没有灰尘》教学设计

人教版五年级上册语文第三单元《假如没有灰尘》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

教学重、难点：

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流畅地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

２、板书课题。

二、初读课文，留意字的读音。

１、指名轮番读课文。

２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)减弱(xuē)散射(sǎn)

朝晖(zhāo)干枯(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

三、理清课文思路，了解大意。

１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

２、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（１）灰尘令人厌烦，人类却离不开它。

其次段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告知我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容

（本文向我们介绍了灰尘的有关学问及其作用。）

四、检查生字词预习状况

1狼狈bèi擦拭shì请勿打搅wù尘埃āi减弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè厌烦tǎo

环境jìng气候hòu漂浮piāo

2重点指导候晖境裂

3多音字wù（可恶）xiāo（削皮）

恶è（恶狠狠）削

ě（恶心）xuē（减弱）

五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？

六、作业

1抄写字词

2熟读课文

其次课时

教学目标：

1、深读感悟，体会对比写法的作用。

2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。

教学过程：

一、检查复习，板书课题

1、板书课题：没有灰尘行吗？

2、指名读课文，思索课文的主要内容？

二、学习课文学习说明方法

（一）第一段

1齐读分层两层间是什么关系？（转折）

2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读爱好

（二）其次段

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