2024-2025学年小学英语四年级上册冀教版（一起）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级上册冀教版（一起）教学设计合集目录一、Unit1ANewSchoolYear 1.1Lesson1ANewSchoolYear 1.2Lesson2IsThisYourPencil? 1.3Lesson3WhosePenIsThis? 1.4Lesson4HowManyBooksDoYouHave? 1.5Lesson5WhereAreThey? 1.6Lesson6LittleZeke 1.7Unit1Review二、Unit2WeLoveAnimals 2.1Lesson7AttheZoo 2.2Lesson8TigerandBear 2.3Lesson9WhereDoTheyLive? 2.4Lesson10WhatDoTheyEat? 2.5Lesson11WhatAreTheyDoing? 2.6Lesson12TheCleverMonkey 2.7Unit2Review三、Unit3IntheCity 3.1Lesson13Let'sGoshopping! 3.2Lesson14AttheStore 3.3Lesson15IntheCity 3.4Lesson16AttheSupermarket 3.5Lesson17OntheStreet 3.6Lesson18LostintheCity 3.7Unit3Review四、Unit4MyFavourites 4.1Lesson19MyFavouriteColour 4.2Lesson20MyFavouriteClothes 4.3Lesson21MyFavouriteFood 4.4Lesson22MyFavouriteSubject 4.5Lesson23MyFavouriteThingtoDo 4.6Lesson24TheDiffos 4.7Unit4ReviewUnit1ANewSchoolYearLesson1ANewSchoolYear一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson1ANewSchoolYear，主要讲述新学年的开始，引导学生学习与学校相关的词汇和表达，如“schoolbag”、“pencilbox”、“classroom”等，以及基本句型“Howisyoursummerholiday?”及其回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的学校用品和场景与学生日常生活紧密相关，学生在之前的课程中已经学过一些关于学校和日常用品的英语词汇，如“pen”、“book”等。本节课将帮助学生巩固这些知识，并扩展新的词汇和句型，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过学习学校相关词汇和句型，提高学生用英语进行日常交流的能力。2）文化意识：让学生了解不同文化中学校生活的共性与差异，增强跨文化交流的意识。3）思维品质：培养学生观察、分析和概括的能力，通过讨论和分享暑假生活，提升思维的逻辑性和创造性。4）学习能力：通过课堂互动和小组合作，培养学生合作学习和自主探究的习惯，提高解决问题的能力。三、学情分析

本节课面对的是小学四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，具备了一定的听说读写能力。在能力上，学生能够进行简单的英语对话，但尚需提高语言表达的准确性和流利度。素质方面，学生好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。

在行为习惯上，四年级学生已逐渐形成了一定的学习习惯，但还需进一步培养良好的时间管理和自主学习能力。他们在小组合作中表现积极，但有时缺乏有效的沟通和协作。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，因为课程内容与他们的生活紧密相关，易于激发学习热情。然而，由于学生个体差异，部分学生可能在学习新词汇和句型时遇到困难，需要教师针对性的指导和帮助。此外，学生的课堂参与度和互动性将对学习效果产生重要影响，因此，教师需要设计多样化的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。四、教学资源准备

1.教材：提前检查并确保每位学生都配备了冀教版小学英语四年级上册教材。

2.辅助材料：收集与学校生活相关的图片和图表，制作PPT，包含本节课的新词汇和句型，以及与课文内容相关的视频片段，以增强视觉效果和互动性。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行课堂活动。准备白板和标记笔，以便于展示和书写重要内容。五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!Howwasyoursummerholiday?（学生回答）

2.Today,we'regoingtolearnaboutanewschoolyear.Let'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?（学生观察并回答）

3.Yes,weseeaschoolbag,apencilbox,andaclassroom.Thesearethethingsweneedforanewschoolyear.Now,let'sopenourbookstoUnit1,Lesson1,"ANewSchoolYear."

二、课文主旨内容探究

1.Reading

a.First,let'slistentothetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.（播放录音，学生听并关注发音和语调）

b.Now,let'sreadthetexttogether.（教师带领学生一起朗读课文）

c.Readthetextbyyourselfandtrytounderstandthemeaning.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.（学生自主阅读，理解课文内容，如有问题，举手提问）

2.Discussion

a.Whatisthemainideaofthislesson?（学生回答：介绍新学年的开始）

b.Canyoufindthenewwordsinthetext?Let'slearnthemtogether.（教师引导学生找出并学习新词汇）

c.Whatarethenewsentencesinthetext?Let'spracticethemtogether.（教师引导学生找出并练习新句型）

三、全文侧重点讲解与练习

1.Vocabulary

a.Lookatthepicturesandsaythenewwords.（学生看图说出新词汇）

b.Makesentenceswiththenewwords.（学生用新词汇造句）

c.Let'splayagame.Iwillsayaword,andyouneedtofindthecorrespondingpicture.（教师说词汇，学生找出相应图片）

2.Sentences

a.Practicethesentence"Howisyoursummerholiday?"withyourpartner.（学生两人一组练习句子）

b.Now,let'smakeadialogueaboutoursummerholidays.（学生根据提示，编写关于暑假的对话）

c.Role-playthedialoguewithyourpartner.（学生两人一组进行角色扮演）

3.ListeningandSpeaking

a.Listentothetapeagainandanswerthequestions.（播放录音，学生回答问题）

b.Let'smakeasurvey.Askyourclassmatesabouttheirsummerholidaysandreporttotheclass.（学生进行问卷调查，询问同学暑假经历，并向全班汇报）

四、巩固与拓展

1.GroupWork

a.Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwilldiscussthefollowingquestions:

-Whatdidyoudoduringthesummerholiday?

-Whatdidyoulearnfromthesummerholiday?

b.Eachgroupwillsharetheiranswerswiththeclass.

2.Writing

a.Writeashortpassageaboutyoursummerholiday.（学生写一篇关于暑假的短文）

b.Shareyourpassagewithyourpartnerandgiveeachotherfeedback.（学生两人一组分享短文，互相给出反馈）

五、总结与反思

1.Today,welearnedabout"ANewSchoolYear."Canyoutellmewhatyouhavelearned?（学生回答）

2.Welearnednewwordsandsentences,andwealsopracticedlistening,speaking,andwriting.I'mproudofyourhardworktoday.（教师总结）

3.Forhomework,pleasereviewthenewwordsandsentences,andwriteashortpassageaboutyoursummerholiday.（布置作业）

六、结束

1.Thankyouforyourparticipationtoday.Remembertobringyourtextbooksandworkbookstothenextclass.

2.Goodbye,boysandgirls.Seeyounexttime!（教师告别，学生回应）六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕新学年的开始，介绍了学校生活中的常见物品和基本句型。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-故事书：《ANewTermatSchool》或《MyFirstDayatSchool》等，这些故事书可以帮助学生了解学校生活的更多细节，增加词汇量。

-英语歌曲：《TheSchoolDay》或《What'sinYourBackpack?》等，通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型。

-英语动画：如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中关于学校生活的片段，可以在视觉和听觉上帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地掌握本节课的内容，以下是一些具体的拓展学习建议：

-词汇积累：鼓励学生在家中制作单词卡片，将本节课学过的新词汇写在卡片上，并尝试用这些单词造句。家长可以帮助孩子一起复习，增加词汇记忆的趣味性。

-角色扮演：学生可以与家长或其他同学一起进行角色扮演活动，模拟学校生活中的场景，如询问对方的暑假经历，练习本节课学到的句型。

-家庭作业：布置学生回家后，用自己的语言写一篇关于“我的学校生活”的小作文，要求使用本节课学到的词汇和句型，这样可以提高学生的写作能力，并巩固所学知识。

-绘画活动：鼓励学生绘制一幅关于学校生活的画，如教室、操场、图书馆等，并在画作旁边用英语标注各个物品的名称，这样可以在绘画的过程中复习和记忆单词。

-互动游戏：设计一些与学校生活相关的互动游戏，如“单词接龙”、“句子接力”等，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中学习英语。

-课外阅读：推荐学生阅读一些简单的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，这些绘本中包含了丰富的学校生活场景和日常用语，有助于学生语言能力的提升。

-文化了解：鼓励学生了解不同国家的学校生活，如美国的学校教育与中国的学校教育有哪些不同，通过了解文化差异，增加学生的文化意识。七、课后作业

1.根据课文内容，完成以下句子：

-"Howisyoursummerholiday?""______."

-"Iwenttothe_______duringthesummerholiday."

-"Ihaveanew_______forthenewschoolyear."

答案：a)Great,thankyou./Itwaswonderful./Ienjoyeditalot.

b)beach/mountains/grandparents'house

c)schoolbag/pencilbox/notebook

2.将以下单词填入正确的句子中：

-classroom,schoolbag,pencilbox,summerholiday,teacher

-_______isaplacewherewelearnandplaywithourfriends.

-Ialwayscarrymy_______toschoolbecauseithasallmybooksandstationery.

-Duringthe_______Ivisitedmygrandparentsandplayedwithmycousins.

-Our_______isverykindandhelpsuslearnnewthingseveryday.

答案：a)classroomb)schoolbagc)summerholidayd)teacher

3.根据课文，回答以下问题：

-Whatdidthechildrendoduringthesummerholiday?

-Whatdidtheybringforthenewschoolyear?

-Howdidtheyfeelaboutthenewschoolyear?

答案：a)Thechildrenhadfunanddiddifferentactivitiesduringthesummerholiday.

b)Theybroughtanewschoolbag,pencilbox,andotherschoolsupplies.

c)Theyfeltexcitedandhappyaboutthenewschoolyear.

4.用本课学到的词汇和句型，编写一段关于你暑假生活的对话：

-A:Hi,B.Howwasyoursummerholiday?

-B:_______.I_______.

-A:Thatsoundsfun!Whatelsedidyoudo?

-B:_______.

答案：a)Itwasgreat.Iwenttothebeachwithmyfamily.

b)Ivisitedmygrandparentsandhelpedthemwiththeirgarden.

5.根据以下提示，写一段关于你的新学年的期望：

-Thisyear,Ihopeto_______.Ialsowantto_______.Finally,Iwouldliketo_______.

答案：Thisyear,Ihopetomakenewfriends.Ialsowanttolearntoreadmorebooks.Finally,IwouldliketoimprovemyEnglishspeakingskills.八、教学反思与总结

今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们对新学年的话题很感兴趣，这让我很欣慰。我在课堂上采用了图片和视频等多媒体资源，这些辅助材料帮助学生更好地理解和记忆了新词汇和句型。

在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如让学生分组讨论他们的暑假经历，这样不仅提高了他们的口语能力，还锻炼了他们的团队合作能力。我发现，当孩子们有机会分享自己的故事时，他们的参与度和注意力都会大大提升。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解新词汇时，我发现有些学生对于一些抽象的词汇理解起来有些困难。这可能是因为他们的生活经验有限，或者是对英语词汇的直观理解能力还不够。因此，我计划在接下来的教学中，更加注重词汇的情境化教学，通过具体的例子和故事来帮助学生更好地理解词汇。

在课堂管理方面，我也注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，我发现部分学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在下一节课开始前，花几分钟时间进行小组讨论的技巧训练，比如如何提出问题、如何倾听他人的意见等，以此来提高学生的参与度和自信心。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获了很多。他们在知识方面学会了新的词汇和句型，比如“schoolbag”、“pencilbox”和“Howisyoursummerholiday?”等。在技能方面，他们的听力和口语能力得到了锻炼，尤其是在小组讨论和角色扮演环节。在情感态度方面，他们对新学年的期待和兴奋感得到了增强。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够理解问题，但表达起来不够流畅，这说明他们的语言组织能力还需要进一步提高。针对这一点，我会在今后的教学中，更多地关注学生的语言表达，提供更多的练习机会，并给予及时的反馈。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear的Lesson1ANewSchoolYear。通过这节课，我们了解了新学年的开始，学习了与学校相关的词汇和表达，比如“schoolbag”、“pencilbox”、“classroom”等，以及如何用“Howisyoursummerholiday?”来询问他人的暑假情况。

今天我们学到了很多新的内容，比如：

-我们学习了如何用英语描述我们的学校用品，比如书包、铅笔盒和教室。

-我们学会了如何用“Howisyoursummerholiday?”来询问别人的暑假过得怎么样。

-我们还通过一些游戏和练习，提高了我们的英语听说能力。

当堂检测：

为了检测同学们今天的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：

请写出以下单词的正确拼写：

a)schoolbag

b)pencilbox

c)classroom

d)summerholiday

2.句型练习：

请用以下句型回答问题：

a)"Howisyoursummerholiday?"（回答可以是：Itwasgreat/wonderful/fun,etc.）

b)"Whatdidyoudoduringthesummerholiday?"（回答可以是：Iwenttothebeach/mountains/country,etc.）

3.角色扮演：

请两人一组，根据以下情景进行角色扮演：

-学生A：询问学生B的暑假经历。

-学生B：回答学生A的问题，并描述自己的暑假活动。

4.看图说话：

请根据以下图片，用英语描述图片内容：

图片：一张学生站在新教室外的照片。

5.语法填空：

请根据句子意思，选择合适的单词或短语填空：

-Ihavea_______fullofbooksandstationery.

-Myteacherisvery_______andsheteachesusalot.

-I'm_______aboutthenewschoolyear.

同学们，请认真完成检测，这可以帮助我们巩固今天所学的内容。希望大家都能做得很好！Unit1ANewSchoolYearLesson2IsThisYourPencil?学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小学英语四年级上册冀教版（一起）Unit1ANewSchoolYearLesson2IsThisYourPencil?”本节课主要围绕学校生活场景，教授物品归属的疑问句及其回答。通过本节课的学习，学生将掌握“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型，并能在实际情景中运用。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力和语言表达能力。核心素养目标培养学生能够在真实语境中准确运用目标语言进行交流，提高学生的语言运用能力；通过寻找物品的过程，培养学生的观察力和逻辑思维；增强学生合作意识，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词识别，能够进行简单的英语对话，了解一些日常用品的英语表达。

2.学生对英语学习充满兴趣，愿意参与互动和游戏，但个别学生可能对英语听说表达较为害羞。学生能力参差不齐，有的学生能够流利表达，有的学生则需加强。学习风格上，学生更喜欢直观、生动的教学方式，如故事、歌曲和游戏等。

3.学生可能在理解物品归属疑问句的语法结构上遇到困难，以及在真实情景中运用所学句型进行交流时可能会感到紧张和不自信。此外，对于新词汇的发音和记忆也可能是一大挑战。教学资源准备1.教材：每人一本冀教版小学英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关物品的图片、单词卡片，以及教学视频片段。

3.教学工具：白板、记号笔、录音机。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的物品，以便学生进行情景模拟练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段校园生活的短视频，引导学生关注新学期的开始和学校生活中的常见物品。教师提问：“你们在新学期有什么新发现？”激发学生的兴趣，并自然引入本课主题“IsThisYourPencil?”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）展示教材中的图片，引导学生识别并说出物品的英文名称。

（2）教授并操练“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”句型，通过教师示范和学生跟读，确保学生理解并能够正确使用该句型。

（3）讲解并练习物品归属疑问句的语法结构，通过例句让学生理解疑问句和肯定/否定回答的构成。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分成小组，每组桌上放置一些文具，如铅笔、橡皮等。

（2）教师随机拿起一件物品，向学生提问：“Isthisyourpencil?”，学生根据实际情况回答。

（3）进行角色扮演，学生轮流扮演失主和拾到物品的人，练习使用目标句型进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

具体内容举例回答：

（1）讨论在学校中可能会丢失哪些物品，并如何用英语询问和回答。

举例回答：学生可能会说：“Ilostmyeraser.Isthisyoureraser?”

（2）讨论如何在学校中帮助他人找回丢失的物品。

举例回答：学生可能会说：“Ifyoufindsomeone'spen,youcanask,'Isthisyourpen?'”

（3）讨论在日常生活中如何保管好自己的物品。

举例回答：学生可能会说：“Ialwayskeepmypencilcaseinmydesk.”

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学的句型和词汇，通过提问检查学生对知识点的掌握情况。教师总结：“今天我们学习了如何用英语询问物品归属，以及如何回答。记住，在询问之前，我们可以说'Isthis...?'，如果物品是对方的，我们回答'Yes,itis.'，如果不是，我们回答'No,itisn't.'。”

本节课重难点：物品归属疑问句及其回答的语法结构，以及在真实情景中的运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些包含物品描述和归属的英语绘本，如《TheLostandFound》等，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

-英语歌曲：教授一些与学校生活相关的英语歌曲，如《What'sinYourSchoolbag?》，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中复习单词和句型。

-英语游戏：设计一些互动游戏，如“FindtheMissingItem”，让学生在游戏中练习使用物品归属疑问句。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长一起制作物品标签，用英语写下物品的名称，并尝试用所学句型进行交流。

-让学生记录下自己在学校中丢失和找回物品的经历，用英语写下简单的描述，并在课堂上分享。

-建议学生在家中设置一个小角落，专门用来放置和整理自己的学习用品，培养良好的收纳习惯，同时练习用英语描述物品的位置。

-鼓励学生观看英语动画片或电影片段，关注其中的物品归属场景，尝试模仿并练习相关句型。

-提供一些简单的英语日常对话练习，让学生在模拟的日常生活场景中使用目标句型进行交流，如在学校图书馆、文具店等地方。

-推荐学生阅读一些英语学习杂志或书籍，特别是那些涉及学校生活、物品描述等主题的内容，以丰富学生的词汇量和语言表达能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用英语进行对话，提高实际语言运用能力。

-建议学生在家中建立英语学习小团队，定期与队友进行英语对话练习，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与小组活动。

-评估学生对新句型的掌握程度，是否能正确使用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”进行交流。

-记录学生在角色扮演活动中的表现，包括语言表达的流利程度和情感表达的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选派一名代表，用英语汇报讨论成果，包括如何询问物品归属和如何帮助他人找回丢失物品。

-教师根据学生的汇报内容，评估小组合作的效果和学生对知识点的理解程度。

-对每个小组的汇报进行点评，给予肯定和改进建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的小测验，测试学生对物品归属疑问句和回答的掌握情况。

-测试内容包括句型填空、选择题和实际情景下的对话练习。

-收集并批改测试卷，分析学生的错误类型，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业评价：

-检查学生完成的课后作业，如制作物品标签、记录丢失和找回物品的经历等。

-评估学生的作业完成情况，包括用英语表达的准确性和创造性。

-对作业中的亮点和不足进行点评，鼓励学生继续努力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和建设性的批评。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行综合评价，指出进步和需要改进的地方。

-提供具体的改进建议，如加强词汇记忆、提高听说能力等，并鼓励学生积极参与课后英语学习活动。

-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些简短的英语故事书，如《Dory'sLostPhone》等，故事中涉及物品的丢失和寻找，能够帮助学生巩固课堂所学句型。

-视频资源：提供一些英语学习视频，如动画片片段，其中包含物品归属的对话场景，学生可以在观看中学习并模仿。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读至少一篇与物品归属相关的英语故事，并记录下故事中出现的物品名称和句型。

-要求学生观看视频资源后，尝试用自己的话复述视频中的对话，并练习使用目标句型。

-教师可以布置一些拓展作业，如设计一个物品归属的情景对话，或绘制一幅包含多种物品的图画，并标注其英文名称。

-鼓励学生在家中与家长一起练习英语，例如用英语描述丢失的物品，并询问家长是否看到了该物品。

-学生可以尝试编写一个短剧，围绕物品丢失和找回的故事，并在班级中进行表演。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习中遇到的问题。

-鼓励学生分享自己的学习成果，如阅读心得、视频观后感等，促进班级内的学习交流。

-教师可以组织一次关于物品归属的英语角活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。Unit1ANewSchoolYearLesson3WhosePenIsThis?科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewSchoolYearLesson3WhosePenIsThis?设计思路本节课以冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson3"WhosePenIsThis?"为教学内容，旨在让学生掌握物品所有格的用法及询问物品归属的句型。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行交流。课程分为情景导入、新课讲解、互动练习和总结巩固四个环节，每个环节紧密联系课本内容，确保教学目标的实现。同时，注重个体差异，为不同水平的学生提供合适的练习和拓展机会。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用物品所有格和询问物品归属的句型，提升学生的英语口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过讨论和学习不同文化中物品归属的表达方式，增强学生对文化差异的认识和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中运用所学知识解决问题，发展学生的观察、分析和推理能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，通过互动交流提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-物品所有格的使用：教会学生正确使用"'s"来表达物品的所有关系，例如：“ThisisTom'spen.”，强调在名词后加“'s”来表示所属。

-询问物品归属的句型：确保学生掌握并熟练运用“Whose...isthis?”和“It's...”的句型，例如：“Whosepenisthis?It'smine.”，重点在于句型的正确结构和用法。

2.教学难点

-所有格的发音：学生在学习物品所有格时，可能会对名词后面加“'s”的发音感到困惑，如“Tom's”中的“s”发/s/还是/z/，需要通过大量的听力练习和模仿来掌握正确的发音。

-句型结构的混淆：学生在使用“Whose...isthis?”句型时，可能会与“Whois...?”混淆，导致句子结构错误。例如，学生可能会错误地说成“Whoisthispen?”而不是“Whosepenisthis?”。

-所有格的例外情况：有些名词在加“'s”时会有特殊的拼写变化，如“James's”和“Jesus'”，这些特殊情况需要特别指出，并通过练习来强化记忆。教学资源准备1.教材：人手一本冀教版小学英语四年级上册课本，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与物品所有格相关的图片和卡片，用于展示和练习；制作PPT，包含本课重点句型和练习题目。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力练习材料；准备白板和马克笔，便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，方便学生进行互动练习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文录音和单词卡片，要求学生预习“WhosePenIsThis?”对话。

设计预习问题：提出问题“Canyoufindtheowneroftheseitems?”，让学生思考并找出物品的主人。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每个学生都参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生听录音，看单词卡片，预习对话内容。

思考预习问题：学生根据问题，尝试在对话中找出物品的所有者。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉对话内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事引入物品所有格的概念。

讲解知识点：详细讲解“'s”所有格的用法，并通过例句演示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在情境中练习“Whose...isthis?”句型。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用所学句型询问和回答物品归属。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句帮助学生理解所有格的用法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对物品所有格用法的理解，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关练习题，要求学生用“Whose...isthis?”句型描述物品。

提供拓展资源：提供与物品所有格相关的英语小故事或视频，供学生自学。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习物品所有格的用法。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的语言应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：推荐学生阅读一些包含物品所有格用法的英语故事书，如《TomandHisFriends》等，让学生在故事情境中自然学习所有格的用法。

-英语动画：推荐学生观看一些英语学习动画，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，这些动画中经常出现物品所有格的对话场景。

-英语歌曲：介绍一些简单的英语歌曲，如“WhoseisThis?”，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆所有格的用法。

-英语绘本：推荐《TheCatintheHat》等英语绘本，让学生在阅读中寻找物品所有格的例子，并尝试自己描述物品归属。

-日常对话练习：设计一些日常对话场景，让学生练习使用“Whose...isthis?”句型和物品所有格的表达，例如在学校的物品丢失与找回场景中。

-游戏活动：创建一些互动游戏，如“物品猜猜乐”，学生需要根据提示猜测物品的主人，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

-角色扮演：让学生在班级中扮演不同的角色，如警察和失物招领处的员工，通过角色扮演练习使用物品所有格和相关句型。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家里与家人一起用英语进行物品所有格的练习，例如描述家庭成员的物品。

-社交媒体互动：建议学生在学校的英语学习群组中用英语分享自己的物品图片，并使用所学句型询问和回答。

-日记写作：鼓励学生用英语写日记，记录一天中接触到的物品及其所有者，使用物品所有格进行描述。

-观察日记：让学生记录一周内他们在学校或家中观察到的物品所有格的用法，并在课堂上分享观察结果。

-小组项目：分组进行项目研究，每组选择一个主题，如“我的学校”、“我的家庭”，然后用英语描述该主题下的物品及其所有者。

-文化交流：鼓励学生与来自不同文化背景的同学交流，讨论不同文化中物品所有格的表达方式，增进对文化差异的理解。

-互动问答：在课堂上设置一个问答环节，老师提出关于物品所有格的问题，学生需要快速回答，这样可以提高学生的反应能力和语言运用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起完成关于物品所有格的练习，增强家庭学习氛围。

-学习竞赛：定期举办英语学习竞赛，如物品所有格的填空比赛、猜谜游戏等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson3"WhosePenIsThis?"。通过角色扮演、听力练习和小组讨论等活动，学生们掌握了如何使用物品所有格"'s"来表达物品的归属，以及如何用"Whose...isthis?"句型来询问物品的主人。课堂上，学生们积极参与，表现出良好的学习兴趣和合作精神。以下是本节课的主要学习内容：

1.学习了物品所有格的构成和用法，例如：Tom'spen,Sarah'sbook。

2.练习了使用"Whose...isthis?"句型和"It'smine/yours/his/hers/its."来回答问题。

3.通过故事和实际情境，理解了物品所有格在日常生活中的应用。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.听力练习：播放一段对话或录音，其中包含物品所有格的用法，要求学生听后回答问题。

-例如：对话中提到了哪些人的物品？它们分别是什么？

2.口头练习：让学生用"Whose...isthis?"句型和物品所有格描述以下物品。

-例如：一个学生的铅笔盒、一个老师的教科书、一个同学的笔记本。

3.书面练习：在纸上写下一些物品的名称，让学生为每个物品填写一个所有者，并使用物品所有格。

-例如：pencil,eraser,book→Tom'spencil,Sarah'seraser,Mike'sbook

4.角色扮演：学生两人一组，一个扮演失物招领处的员工，另一个扮演丢失物品的学生。他们需要用所学句型和物品所有格进行对话。

-例如：失物招领处的员工问：“Whosepenisthis?”学生回答：“It'smine.”

5.简单测试：发放小测验，包含选择题、填空题和改错题，测试学生对物品所有格的理解和应用。

-例如：选择题：“Whosebagisthis?A.It'shis.B.It'sher.”填空题：“Thisis___book.”改错题：“ThisisJohn'spencil.”（错误：应该是“John'spencil”而不是“John'spencil”）课后作业根据冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson3"WhosePenIsThis?"的学习内容，以下是课后作业的设计：

1.根据物品图片，用“Whose...isthis?”句型描述物品归属，并写上正确的所有格形式。

-图片1：一个玩具车

-学生作业：Whosetoycaristhis?It'smine.

-图片2：一个故事书

-学生作业：Whosestorybookisthis?It'sherbook.

2.角色扮演作业：学生与家人或朋友进行角色扮演，模拟在学校或家中找到失物并询问归属的情景。

-场景1：在学校操场找到一个遗失的帽子

-学生作业：A:Whosehatisthis?B:It'smyhat.

-场景2：在家庭客厅找到一个遗失的玩具

-学生作业：A:Whosetoyisthis?B:It'smybrother'stoy.

3.续写故事作业：根据给定的开头，用英语续写一个关于物品归属的故事。

-开头：Oneday,Sarahfoundabeautifulpencil...

-学生作业：Sarahfoundabeautifulpencilonherdesk.Sheasked,"Whosepencilisthis?"HerfriendTomsaid,"It'smine."

4.互动日记作业：学生记录一天中使用的物品及其所有者，用英语描述每个物品。

-例如：

-学生作业1：Iusedmymother'skeystoopenthedoor.

-学生作业2：Iplayedwithmysister'sdoll.

5.创意绘图作业：学生绘制一幅包含不同物品的图画，然后在图的旁边用英语标注每个物品的所有者。

-例如：

-学生作业：Idrewapictureofmyroom.Inthepicture,thereismyfather'scomputer,mymother'sglasses,andmyownsoccerball.

补充和说明举例：

1.根据物品图片，用“Whose...isthis?”句型描述物品归属的作业，目的是让学生能够将课堂上学到的句型应用到实际情境中。学生需要观察图片，思考物品的可能所有者，并用正确的语法结构表达出来。

2.角色扮演作业通过模拟真实场景，让学生在实际的语言环境中练习使用“Whose...isthis?”句型，提高学生的口语交流能力。

3.续写故事作业旨在培养学生的创造力和语言运用能力，同时巩固对物品所有格的理解。

4.互动日记作业鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，通过记录和描述，加深对物品所有格的理解。

5.创意绘图作业结合了绘画和英语学习，通过视觉艺术的方式让学生更加直观地理解物品所有格的概念。教学反思与总结教学反思：

今天的教学过程总体来说是比较顺利的，学生们对“WhosePenIsThis?”这个话题表现出了很高的兴趣。在导入环节，我通过一个小故事引出了今天的话题，成功地激发了学生的好奇心。在讲解知识点时，我尽量用简单明了的语言和例句来解释物品所有格的用法，同时结合实物演示，让学生更容易理解。课堂活动方面，我设计了角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习使用“Whose...isthis?”句型，这样的活动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。然而，在教学管理方面，我发现自己在维持课堂秩序上还有待提高。有时候，学生们在讨论或活动时会出现一些小插曲，我需要更加注意及时引导，确保课堂秩序的稳定。此外，在讲解过程中，我发现有些学生对于所有格的发音还有些困惑，我需要在今后的教学中更加注重发音的练习和指导。

教学总结：

从今天的教学效果来看，学生们对物品所有格的用法有了初步的了解，并且能够在简单的情境中使用“Whose...isthis?”句型进行交流和表达。在知识方面，学生们掌握了物品所有格的构成和用法，能够正确地使用"'s"来表达物品的归属。在技能方面，学生们通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语表达和听力理解能力。在情感态度方面，学生们表现出了积极的学习态度和合作精神，对英语学习产生了浓厚的兴趣。然而，我也注意到，学生们在使用所有格时，对于名词复数形式的所有格和特殊变化的所有格还存在一些混淆。针对这个问题，我计划在下一节课中专门讲解名词复数形式的所有格和特殊变化的所有格的用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固和掌握。同时，我还会加强与学生的互动，及时发现他们在学习中的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。此外，我还会继续探索和实践更多的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。Unit1ANewSchoolYearLesson4HowManyBooksDoYouHave?学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson4"HowManyBooksDoYouHave?"。本节课主要学习如何用英语询问和回答物品的数量，以及如何描述拥有物品的数量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生已掌握的英语基本句型和词汇，如"Howoldareyou?""Iam...yearsold."等，通过引入新的句型"Howmany...doyouhave?"以及相应的回答，帮助学生扩展英语口语表达能力。同时，本节课涉及到的物品数量描述，也是对之前学过的数词知识的巩固和拓展。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用"Howmany...doyouhave?"句型询问他人拥有物品的数量，并能准确回答。

2.文化意识：通过讨论书籍数量，学生能够了解不同文化背景下对阅读的重视程度。

3.思维品质：培养学生通过问答形式进行信息交流，提高逻辑思维和交际能力。

4.学习能力：学生能够通过情景模拟和小组互动，自主学习和运用新学的语言知识。学情分析本节课面对的是小学四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，理解并运用基本的英语句型和词汇。在能力方面，学生具备一定的听说读写技能，但可能在发音和语法准确性上还有提升空间。

在素质方面，四年级学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持学习热情。在行为习惯上，学生可能已经形成了基本的课堂纪律，但在小组合作和互动时，可能需要进一步引导以培养良好的合作和分享习惯。

学生对课程学习的态度积极，但可能会因为语言学习中的困难而感到挫败。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地吸收和应用新学的英语知识。此外，由于本节课涉及书籍数量的讨论，可以借此机会引导学生关注阅读，培养良好的阅读习惯。教学资源-冀教版小学英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语故事书籍样本

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学卡片

-小组讨论用桌椅布置

-简易计数道具（如小石子、玩具块）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书籍数量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道怎么用英语询问别人有多少本书吗？这个问题和我们的生活有什么关系？”

-展示一些书籍的图片，让学生初步感受书籍的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的句型"Howmanybooksdoyouhave?"，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问书籍数量的基本句型和语法结构。

过程：

-讲解"Howmanybooksdoyouhave?"句型的定义和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解句型中的关键词汇和语法结构。

-通过实例演示，让学生更好地理解句型的实际应用。

3.情景对话演示（15分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解句型的使用场合和语境。

过程：

-教师演示一个关于询问书籍数量的情景对话。

-学生跟读并模仿情景对话。

-引导学生思考在什么情况下会用到这个句型，并讨论可能的回答。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个书籍主题，如最喜欢的书籍、最想阅读的书籍等。

-小组内使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型进行讨论。

-每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括使用的句型和讨论的内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践（10分钟）

目标：让学生通过实际操作，巩固所学句型。

过程：

-教师准备一些书籍，学生随机抽取并询问同伴"Howmanybooksdoyouhave?"。

-学生之间进行互动，使用句型进行问答练习。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句型的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的句型和情景对话。

-强调在日常生活中使用英语进行交流的重要性。

-布置课后作业：让学生用"Howmanybooksdoyouhave?"句型写一段对话，或记录自己和朋友的书籍数量。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置具体的作业要求，如写一段对话或记录书籍数量。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意语言准确性和创造性。

-提供一些参考书籍或资源，帮助学生更好地完成作业。知识点梳理1.词汇学习

-"book"（书）

-"howmany"（多少）

-"doyouhave"（你有吗）

2.句型结构

-"Howmanybooksdoyouhave?"（你有多少本书？）

-"Ihave...books."（我有...本书。）

3.数词复习与扩展

-复习1-20的数词，并扩展至更高数词的认识和应用。

4.语法点

-一般现在时态的运用，尤其是在询问拥有物品数量时的句型构成。

-名词复数形式，如"book"变为"books"。

5.日常会话技巧

-如何礼貌地询问别人的物品数量。

-如何回答有关物品数量的询问。

6.文化背景

-了解不同文化中对阅读的态度和书籍的重要性。

7.课堂活动

-情景模拟：模拟图书馆或书店的场景，进行书籍数量的问答。

-小组讨论：讨论自己最喜欢的书籍，使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型。

-角色扮演：扮演不同角色，进行有关书籍数量的对话。

8.作业要求

-用"Howmanybooksdoyouhave?"句型写一段对话。

-记录自己和朋友的书籍数量，并用英语描述。

9.学习策略

-通过重复练习来记忆词汇和句型。

-通过情景模拟来提高语言实际运用能力。

-通过小组讨论来锻炼合作和交流技巧。

10.学习评价

-课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括问答、讨论等。

-作业完成情况：学生完成课后作业的质量和准确性。

-语言运用能力：学生在实际情景中运用所学句型和词汇的能力。课后作业1.对话创作

请用"Howmanybooksdoyouhave?"句型创作一个简短对话，要求对话中至少包含三次询问书籍数量的问题，并给出相应的回答。

示例：

A:Hi,B.Howmanybooksdoyouhave?

B:Ihavefivebooks.

A:Whatkindofbooksdoyoulike?

B:Ilikestorybooks.Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihavesevenbooks.

2.书籍数量调查

对你的朋友进行一次调查，询问他们有多少本书，并将调查结果写成一段话。要求至少调查五位朋友，并用"Howmanybooksdoyouhave?"句型记录每个人的回答。

示例：

Iaskedfiveofmyfriendshowmanybookstheyhave.Tomsaidhehas12books.Lilyhas8books.Jackhas15books.Sarahhas20books,andMikehasonly3books.

3.书籍介绍

选择你最喜欢的一本书，用英语写一段介绍，包括书名、作者、内容概述以及你为什么喜欢这本书。在介绍中至少使用一次"Howmanybooksdoyouhave?"句型。

示例：

Myfavoritebookis"CharlieandtheChocolateFactory"writtenbyRoaldDahl.It'sastoryaboutaboynamedCharliewhowinsagoldentickettovisitamysteriouschocolatefactory.Ihavereadthisbookthreetimesbecauseit'ssointerestingandfullofadventures.

4.角色扮演

与你的伙伴一起角色扮演，模拟在图书馆的场景。一位扮演图书管理员，另一位扮演借书的读者。在对话中使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型，并讨论书籍的借阅规则。

示例：

Librarian:Goodafternoon!Howmanybooksdoyouwanttoborrow?

Reader:Hi!I'dliketoborrowfivebooks.

Librarian:That'sgreat!Pleaseshowmeyourlibrarycard.

5.书籍交换活动

假设你正在组织一个书籍交换活动，写一段邀请函，邀请你的朋友参加。在邀请函中，使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型询问他们愿意交换多少本书，并说明活动的规则。

示例：

Dearfriends,

I'mexcitedtoinviteyoutoabookexchangeeventthisSaturdayatourcommunitycenter.Pleasebringsomebooksthatyouwouldliketoexchange.Howmanybooksdoyouhavethatyouwouldliketoswap?Remember,theruleisonebookforonebook.Ihopetoseeyouallthere!

Bestregards,

[YourName]板书设计①本文重点知识点

-如何询问和回答书籍数量

-"Howmanybooksdoyouhave?"句型

-名词复数形式

②重点词汇

-book（书）

-howmany（多少）

-doyouhave（你有吗）

③重点句子

-Howmanybooksdoyouhave?

-Ihave...books.

④板书结构

-顶部：单元标题"ANewSchoolYear"

-中部：

-主题：Lesson4HowManyBooksDoYouHave?

-词汇：book,howmany,doyouhave

-句型：Howmanybooksdoyouhave?

-回答：Ihave...books.

-底部：练习提示或作业要求Unit1ANewSchoolYearLesson5WhereAreThey?课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson5"WhereAreThey?"，帮助学生掌握方位介词（如：in,on,under,behind等）的用法，并能熟练运用这些词汇描述人物的具体位置。同时，通过实际场景的创设和互动交流，提高学生的听说能力，增强他们对英语学习的兴趣。本节课的教学设计将与课本紧密结合，注重实用性，确保教学内容符合四年级学生的知识深度。二、核心素养目标1.语言能力：能够正确使用方位介词描述人物位置，增强口头表达能力，提高日常交流中的语言运用水平。

2.文化意识：理解英语中描述位置的表达方式，增进对不同文化背景下语言使用的认识。

3.思维品质：通过情景创设和问题解决，培养学生的逻辑思维和空间想象力。

4.学习能力：通过互动合作和自主学习，提高学生探索问题的能力，养成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握方位介词in,on,under,behind等的正确用法。

②能够使用所学方位介词和句型描述人物的具体位置。

③通过听力练习，理解并准确回答关于人物位置的问题。

2.教学难点

①方位介词的正确运用和区分，尤其是在实际场景中的灵活使用。

②听力理解能力的提升，尤其是在语速较快或背景噪音干扰的情况下。

③结合实际情景，创造性地使用所学句型和词汇进行交流。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀教版小学英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、动画以及教学视频，以增强直观性。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生进行互动和情景模拟。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们在哪里？”引发学生对位置的思考。

-回顾旧知：复习上节课学习的单词和句型，如“Whereishe/she?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍方位介词in,on,under,behind等，并解释它们的意思。

-举例说明：展示图片，用方位介词描述图片中人物的位置。

-互动探究：让学生在小组内用方位介词描述对方的位置，并相互纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，听录音判断人物的位置，并用所学方位介词回答。

-教师指导：在学生练习时，巡回指导，纠正发音和用法错误。

4.情景对话（约10分钟）

-情景创设：模拟学校环境，让学生用方位介词描述同学和老师的具体位置。

-角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，进行位置描述的对话练习。

5.小组活动（约10分钟）

-任务分配：每组选择一个场景，用方位介词编写一个短剧。

-展示成果：每组表演短剧，其他小组观众进行评价。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的方位介词和句型。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师给予正面反馈和建设性意见。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成练习册中的相关练习，巩固方位介词的用法。

-鼓励自主学习：鼓励学生在家里用英语描述家人和物品的位置，加强语言实践。六、知识点梳理1.方位介词：in,on,under,behind

-in：表示在某物内部，如：Heisintheclassroom.

-on：表示在某物表面，如：Sheisonthechair.

-under：表示在某物下方，如：Theballisunderthetable.

-behind：表示在某物后面，如：Heisbehindthedoor.

2.句型结构：Wherearethey?Theyare...

-用于询问和描述多个人物的位置。

3.听力理解：能够理解录音或教师提出的问题，如“Whereishe/she?”，并给出正确答案。

4.口语表达：能够用方位介词和句型描述人物的位置，如“Acatisunderthetable.”

5.词汇练习：掌握与位置相关的词汇，如classroom,chair,table,door等。

6.情景对话：能够在模拟的学校环境中，用英语描述同学和老师的具体位置。

7.角色扮演：能够根据给定的场景，编写并表演包含方位介词的短剧。

8.语法点拨：理解方位介词的用法和区别，以及它们在句子中的位置。

9.文化理解：了解英语中描述位置的表达方式，增进对不同文化背景下语言使用的认识。

10.自主学习：鼓励学生在日常生活中用英语描述家人、物品和同学的位置，加强语言实践和运用。七、重点题型整理题型一：填空题

1.Heis__________thedesk.(答案：under)

2.Thebooksare__________thetable.(答案：on)

题型二：改写句子

1.改写句子：Thegirlisintheclassroom.→Whereisthegirl?

(答案：Thegirlisintheclassroom.→Whereisthegirl?Sheisintheclassroom.)

题型三：听力理解

听录音，回答问题。

录音内容：Whereisthecat?It'sbehindthedoor.

问题：Whereisthecat?

(答案：Thecatisbehindthedoor.)

题型四：情景对话

1.情景：你和你的朋友在教室里，你想知道你的朋友在哪里。

编写对话：

A:Whereareyou?

B:Iam__________theteacher'sdesk.(答案：behind)

2.情景：你在家里，想找到你的玩具车。

编写对话：

A:Whereismytoycar?

B:Itis__________thebed.(答案：under)

题型五：角色扮演

1.情景：你和你的同学在操场上，描述你的同学的位置。

角色扮演示例：

A:WhereisTom?

B:Tomis__________thetree.(答案：infrontof)

2.情景：你和你的朋友在公园里，描述你的朋友和公园里的物品位置。

角色扮演示例：

A:Whereisyoursister?

B:Mysisteris__________thebench.

A:Whereisthedog?

B:Thedogis__________theslide.(答案：on)八、板书设计1.重点知识点

①方位介词：in,on,under,behind

②句型：Wherearethey?Theyare...

③听力理解和口语表达

2.重点词汇

①classroom,chair,table,door

②infrontof,nextto,between,above

3.重点句型

①He/Sheis__________.

②Theyare__________.

③Whereishe/she/it?Itis__________.

④Wherearethey?Theyare__________.教学反思与总结今天，我上了一节关于冀教版小学英语四年级上册Unit1ANewSchoolYear中的Lesson5"WhereAreThey?"的英语课。课后，我对整个教学过程进行了反思，也对学生的学习效果进行了总结。