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文档简介
一、基本信息学校课名捉迷藏教师姓名学科(版本)音乐人民音乐出版社章节第五册第六单元学时1课时年级三年级二、教学目标1、认知目标:让学生能够唱准歌曲的节奏,并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。2、能力目标:培养学生合作创造能力以及表现力,提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。3、情感目标:指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境,激发学生热爱生活和大自然的良好情感。三、学习者分析大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好,需要继续培养着方面。从低年级学生的生理和心理特点出发,应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和创造价值。在教学过程中以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,加强音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。四、教学重难点分析及解决措施教学重点:鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现,激发学生的内心情感,使其有表情地融入歌唱中。教学难点:唱好歌曲中的附点八分音符,注意节奏的把握。运用“电子白板”交互功能启发、引导学生积极思考,化难为易,激活学生的求异思维,培养学生的音乐感受与创作能力。五、教学设计教学环节起止时间(’”-’”)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情境引入00:00—06:20设置情景激发兴趣播放音乐组合听辨聆听音乐听辨思考白板课件的动画播放和问题答案的影藏、拖拽功能促进了学生的直观感受和知识内化,提高了教学实效性,极大地激发了学生兴趣。新课学习(—)节拍训练06:21——10:09视听结合,多种感官参与,进行节奏训练聆听感受节奏训练聆听音乐,节奏训练通过视听结合,动静结合,声像一体,让学生有身临其境之感,使学生手、口、脑并用相结合,充分调动了学生的多种感官,通过节奏训练,使学生提高了音准节奏,启发学生的联想与想象,激发他们的兴趣与求知欲望。(二)划旋律线节奏训练10:10—16:20旋律听辨,教学难点解决,提高音准节奏和音乐记忆力。划旋律线曲谱试唱认识八分浮点音符,圈划附点节奏,听音乐划旋律线白板演示和导入歌曲同时呈现,师生同划旋律线,给与学生极大程度上的直观感受,增强了音乐记忆力。(三)试唱曲谱竖笛试奏16:21—27:00识谱教学完整试唱曲谱,竖笛试奏乐句,听辨旋律异同分句试唱、试奏完整视谱演唱幕布的遮挡功能巧妙呈现节奏训练,化难为易,层层深入,让学生在持续的好奇心和心情的驱动下,顺利完成任务。歌曲处理27:01—38:05解决歌曲演唱难点,进行情感和细节处理。感受不同乐段的音乐情绪,进行歌曲处理感受模仿表现演唱白板课件的导入功能和同步播放功能,使音乐的分段,分句欣赏,跟唱变得容易操作更加灵活,缩短了操作时间,提高了课堂效率。引导升华38:06—40:00情感升华促进生成语言引导
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