2024统编新版小学一年级数学上册《第二单元 6~10 的认识和加、减法》大单元整体教学设计2022课标

统编新版小学一年级数学上册《第二单元6~10的认识和加、减法》大单元整体教学设计[2022课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容是人教版小学一年级数学上册第二单元《6~10的认识和加、减法》。这一单元的教学内容涵盖了数字6到10的认识，以及基于这些数字的加法和减法运算。具体内容包括：6~9的认识：通过学习，使学生能够认识数字6到9，并能够用这些数字表示生活中事物的数量。6~9的加、减法：掌握基于数字6到9的加法和减法运算，理解加法和减法的意义，并能够解决简单的加、减法问题。10的认识和加、减法：认识数字10，掌握10的组成和分解，以及基于数字10的加法和减法运算，进一步巩固加、减法的应用。这些内容不仅是学生数学学习的基础，也是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要环节。（二）单元内容分析数字的认识：6~9的认识：这部分内容主要通过具体事物的数量帮助学生认识和理解数字6到9，建立数字与数量的对应关系。10的认识：在认识6~9的基础上，进一步认识数字10，理解10的组成和分解，为后续学习打下基础。加、减法运算：69的加、减法：通过摆一摆、数一数等实际操作，让学生理解加法和减法的意义，掌握69的加、减法运算。10的加、减法：在掌握6~9加、减法的基础上，学习10的加、减法运算，包括10的组成和分解在加、减法中的应用。问题解决：通过设置具体情境，让学生运用所学知识解决简单的加、减法问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。（三）单元内容整合本单元的内容整合注重知识的连贯性和系统性，将数字的认识与加、减法运算紧密结合，通过具体情境和实际操作，帮助学生逐步建立数学概念和运算能力。注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。在具体教学中，可以将单元内容分为几个小节进行教学，每小节围绕一个核心概念或技能展开，通过层层递进的方式逐步深入。例如，可以先学习数字的认识，再学习基于这些数字的加、减法运算，最后通过问题解决巩固所学知识。二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解（一）会用数学的眼光观察现实世界观察生活中的数量：引导学生观察身边的事物，用数字6~10表示这些事物的数量，如教室里的桌子、椅子，操场上的学生等。通过实物操作、图片展示等方式，让学生直观感受数字与数量的对应关系。发现数量关系：在具体情境中，引导学生发现事物之间的数量关系，如“比多少”、“一共有多少”等。通过比较、分类等活动，帮助学生理解数量关系的本质，培养数学眼光。应用数学眼光解决问题：鼓励学生运用数学的眼光观察和解决问题，如在日常生活中遇到与数量有关的问题时，能够主动用数学语言进行描述和解答。（二）会用数学的思维思考现实世界理解数学概念：通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解数字6~10的概念以及加、减法的意义。引导学生将具体情境抽象为数学问题，用数学语言进行表达和思考。运用数学方法进行推理：在加、减法运算中，引导学生运用数学方法进行推理和验证，如通过摆一摆、数一数等方式验证运算结果。培养学生有条理地思考和表达的能力，提高数学思维的逻辑性。解决实际问题：鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题，如计算物品的数量、解决简单的分配问题等。通过问题解决的过程，培养学生的应用意识和创新能力。（三）会用数学的语言表达现实世界用数学语言描述数量：引导学生用数学语言描述身边事物的数量，如“有6个苹果”、“比5多1是6”等。通过反复练习和巩固，帮助学生熟练掌握数学语言。用数学语言表达数量关系：在具体情境中，引导学生用数学语言表达事物之间的数量关系，如“一共有多少”、“还剩下多少”等。通过小组讨论、分享交流等方式，提高学生的数学表达能力。用数学语言解决问题：鼓励学生用数学语言提出问题并解答问题，如“一共有多少本书？”、“还剩下多少钱？”等。在解决问题的过程中，注重引导学生用数学语言进行思考和表达，培养数学思维和解决问题的能力。通过本单元的教学，旨在使学生能够用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，为后续数学学习奠定坚实基础。三、学情分析（一）已知内容分析小学一年级的学生在入学前已经具备了一定的数学基础，主要来自于幼儿园的数学启蒙教育。在幼儿园阶段，学生已经对数字1-5有了基本的认识，能够点数、比较大小，并进行了简单的加减法操作。他们还对形状、颜色、空间位置等基本概念有了一定程度的理解。在幼儿园阶段，学生还通过游戏和活动的形式，接触了一些基本的数学概念，如排序、分类、模式识别等。这些活动不仅培养了他们的数学兴趣，也为他们进入小学阶段的数学学习打下了坚实的基础。进入小学一年级后，学生将继续深化对数字的理解，逐步扩展到更大的数字范围，并开始学习更为复杂的数学运算。在此基础上，学生还需要培养逻辑思维、问题解决和抽象概括等能力，为后续的数学学习做好准备。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要包括6~10的认识和加、减法。具体分为以下几个部分：6~9的认识：学生需要掌握6~9这些数字的基本含义，能够用它们来表示生活中常见事物的数量。学生需要理解这些数字之间的大小关系，能够进行简单的比较和排序。学生还需要学习这些数字的书写和读音，以及它们在不同情境中的应用。6~9的加、减法：学生需要掌握6~9之间的加法运算，能够正确进行这些数字的加法计算。学生还需要学习减法运算，理解减法的含义，并能够正确进行6~9之间的减法计算。在此过程中，学生需要培养初步的逻辑思维和问题解决能力，学会用数学方法解决实际问题。10的认识和加、减法：学生需要认识数字10，理解它的基本含义和在不同情境中的应用。学生需要掌握10以内数字的加减法运算，包括连加、连减和加减混合运算。学生还需要通过实际操作和练习，加深对加减法运算的理解和应用能力。（三）学生学习能力分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲，他们喜欢通过游戏和活动的方式来学习新知识。在数学学习中，学生已经具备了一定的数感和运算能力，能够进行简单的数字比较和加减法运算。他们也具备了一定的观察力和注意力，能够关注到数学现象和问题的本质。一年级学生的逻辑思维和抽象概括能力还有待提高。他们在面对复杂问题时，往往难以抓住问题的关键信息，容易受到无关因素的干扰。他们的注意力和自控能力也相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。针对这些特点，教师在教学过程中需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过具体的数学活动和游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。教师还需要关注学生的个体差异，采取因材施教的教学策略，帮助每个学生都能够在数学学习上取得进步。（四）学习障碍突破策略利用直观教具和游戏化教学：针对一年级学生注意力不集中的问题，教师可以利用直观教具和游戏化教学的方式来吸引学生的注意力。例如，使用数字卡片、实物模型等教具来帮助学生理解数字的含义和运算规则；设计有趣的数学游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。注重实践操作和体验学习：一年级学生的抽象概括能力相对较弱，因此教师需要注重实践操作和体验学习的方式来帮助学生理解和掌握数学知识。例如，通过让学生亲自动手摆一摆、数一数、画一画等活动来加深对数字的认识和运算的理解；通过组织学生进行小组合作学习和交流分享来培养他们的合作意识和沟通能力。采用分层教学和个别辅导：针对一年级学生个体差异较大的问题，教师可以采用分层教学和个别辅导的策略来帮助学生克服学习障碍。例如，根据学生的不同学习水平和能力差异进行分组教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到提高；对于学习有困难的学生进行个别辅导和耐心指导，帮助他们逐步掌握数学知识和技能。加强家校合作和共同教育：家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。教师可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况和成长需求。教师还可以向家长传授一些科学的教育方法和策略，帮助家长更好地辅导孩子的学习和生活。家校合作和共同教育将有助于形成教育合力，促进学生的全面发展。利用信息技术手段辅助教学：信息技术手段为数学教学提供了更为丰富和多样的教学资源和方法。教师可以利用多媒体课件、在线学习平台等信息技术手段来辅助教学，提高课堂教学的效率和质量。例如，利用多媒体课件展示数字的动态变化和运算过程来帮助学生理解数学概念；利用在线学习平台提供丰富的学习资源和练习题来帮助学生巩固所学知识和提高运算能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索与运用：6-10的认识与加、减法”。通过这一主题的学习，学生将进一步拓展对数字世界的认知，掌握6-10的数的认识、数的顺序、比较大小以及基本的加法和减法运算。学生将学会运用数学知识解决生活中的实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。五、大单元目标叙写（一）会用数学的眼光观察现实世界拓展数字认知：通过观察日常生活中的物品和情境，学生能够识别并数出6~10之间的物体数量，理解这些数字的实际意义。感知数量变化：学生在日常活动中能够感知到物体数量的增加或减少，如水果的增减、人数的变化等，并用数学眼光去观察和理解这些变化。发现数学现象：学生能够发现并指出生活中的数学现象，如物品排列的顺序、数量的对比等，培养对数学世界的敏感性。（二）会用数学的思维思考现实世界逻辑思维培养：通过数的顺序、比较大小的学习，学生能够运用逻辑思维对数字进行排序和比较，理解数字之间的关系。加减法运算理解：学生能够理解加法和减法的实际意义，即“合并”与“分离”，通过具体情境的操作和体验，掌握6~10之间的加减法运算。问题解决能力：学生能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题，如分配物品、计算余额等，培养数学思维和问题解决能力。（三）会用数学的语言表达现实世界数学符号运用：学生能够准确使用数字符号（6~10）和基本的数学运算符号（+、-）来表示物体数量和进行加减法运算。语言描述清晰：学生能够用清晰、准确的语言描述数学现象和运算过程，如“我有6个苹果，又买了4个，现在一共有10个苹果”。数学交流能力：学生能够在与同伴和教师的交流中，用数学语言表达自己的想法和解题过程，增强数学交流能力。六、大单元教学重点数的认识与表示：帮助学生准确认识6~10这五个数字，理解它们的实际意义，并能够用数字符号正确表示物体的数量。加减法运算的掌握：通过具体情境和实物操作，让学生掌握6~10之间的加减法运算方法，理解加法和减法的实际意义，并能够熟练进行口算。数学思维的培养：通过数的顺序、比较大小、加减法运算等学习活动，培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学应用能力。七、大单元教学难点数字抽象与符号理解的深化：对于一年级学生来说，将具体的物体数量抽象为数字符号，并理解这些符号在数学运算中的意义是一个难点。教师需要通过丰富的实物操作和直观演示，帮助学生逐步深化对数字符号的理解。加减法意义与运算规则的把握：加法和减法运算对于一年级学生来说是比较抽象的概念。教师需要设计贴近学生生活实际的教学活动，让学生在具体操作中逐步理解加减法的实际意义，并掌握运算规则。数学语言与思维的同步发展：学生在运用数学语言表达自己的想法和解题过程时，需要同时运用数学思维进行逻辑分析和推理。这对于一年级学生来说是一个挑战，教师需要引导学生逐步培养这种同步发展的能力。为了突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：实物操作与直观演示：通过实物操作和直观演示，帮助学生将具体的物体数量与数字符号对应起来，理解数字的实际意义。通过具体的加减法操作活动，让学生感受加减法的实际意义。创设生活化情境：将数学知识融入学生熟悉的生活情境中，如购物、分配物品等，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法运算方法。游戏化教学：设计一些富有趣味性的数学游戏，如“数字接龙”、“加减法大比拼”等，激发学生的学习兴趣和积极性，同时在游戏中培养学生的数学思维和运算能力。鼓励自主探索与合作交流：引导学生通过观察、操作、比较、分析等活动自主探索数学规律和方法，同时鼓励学生之间的合作交流，共同解决问题。在合作交流中，学生可以相互启发、相互帮助，提高数学学习的效果。注重反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并及时改进。通过多样化的评价方式激发学生的学习兴趣和积极性，如表扬、奖励、展示优秀作品等。通过以上教学策略的实施，旨在帮助学生顺利掌握6~10的认识与加、减法运算方法，并学会用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达现实世界中的简单问题和现象。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，结合2024人教版小学一年级数学上册新教材《第二单元6~10的认识和加、减法》的教学内容，本单元的教学目标设定涵盖以下三个方面：（一）会用数学的眼光观察现实世界感知数量与符号的对应：学生能够通过观察生活中的具体事物，感知并理解6~10这些数字所代表的数量，能够将实物数量与抽象的数字符号对应起来。发现数量关系和规律：学生能够在观察中发现生活中6~10的数量关系，如“比多少”“一样多”等，并尝试用数学语言描述这些关系。应用数学眼光解决问题：学生能够在日常生活中运用数学的眼光观察问题，发现可以用数学方法解决的情境，如分配物品、计数等。（二）会用数学的思维思考现实世界抽象思维能力：学生能够通过具体事物的操作，抽象出6~10的数字概念，理解这些数字之间的逻辑关系，如大小关系、顺序关系等。逻辑推理能力：学生能够在解决加减法问题时，运用逻辑推理，理解加法和减法的意义，掌握简单的加减法运算规律。问题解决能力：学生能够运用数学的思维方法，分析和解决生活中的简单问题，如通过加减法计算解决物品分配、时间计算等问题。（三）会用数学的语言表达现实世界数学符号的运用：学生能够正确书写和识别6~10的数字符号，以及加减法运算符号，能够用这些符号表达简单的数学关系。数学语言的交流：学生能够用数学语言描述生活中的数量关系和变化规律，能够与同伴进行数学问题的交流和讨论。数学模型的构建：学生能够在解决具体问题时，尝试构建简单的数学模型，如通过实物操作理解加减法的算理，用图形表示数量关系等。二、教学内容分析本单元的教学内容主要包括610的认识、69的加减法、10的认识和加减法，以及连加连减和加减混合运算。这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生数学素养的重要载体。6~10的认识：通过具体情境，让学生感知6~10这些数字所代表的数量，理解这些数字的顺序和大小关系，初步建立数感。6~9的加减法：通过实物操作、图形辅助等方式，让学生理解加减法的意义，掌握6~9的加减法运算方法，培养初步的运算能力和逻辑推理能力。10的认识和加减法：进一步巩固10以内数的认识，理解10的组成和分解，掌握10的加减法运算规律，提高学生的运算速度和准确性。连加连减和加减混合运算：通过解决实际问题，让学生理解连加连减和加减混合运算的意义，掌握运算顺序和规律，提高学生的综合运算能力。三、学情分析一年级学生刚从幼儿园升入小学，对数学学科的认识还处于初级阶段。他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，逻辑思维能力相对较弱。在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动和实物操作，帮助学生建立数感，培养初步的运算能力和逻辑推理能力。四、教学重难点分析教学重点：理解6~10的数字概念：通过具体情境和实物操作，让学生感知并理解6~10这些数字所代表的数量和顺序关系。掌握6~10的加减法运算方法：通过实物操作、图形辅助等方式，让学生掌握6~10的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。培养初步的运算能力和逻辑推理能力：通过解决实际问题和数学游戏等活动，培养学生的运算能力和逻辑推理能力。教学难点：理解加减法的意义：由于一年级学生的逻辑思维能力相对较弱，理解加减法的抽象意义存在一定的困难。需要通过具体情境和实物操作，帮助学生逐步理解加减法的意义。掌握10的加减法运算规律：10的加减法运算涉及进位和退位的概念，对学生来说相对较难掌握。需要通过多次练习和实物操作，帮助学生逐步掌握运算规律。培养数感和符号意识：数感和符号意识是数学学习的重要基础，但一年级学生在这方面相对薄弱。需要通过丰富多样的教学活动和实物操作，帮助学生逐步建立数感和符号意识。五、教学策略与方法情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在情境中感知和理解数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。实物操作法：通过实物操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学知识的理解和记忆。图形辅助法：利用图形直观形象地表示数量关系，帮助学生理解数学概念和运算规律。游戏教学法：通过数学游戏等活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣和参与度。合作学习法：通过小组合作学习等方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高学习效果和团队协作能力。六、教学实施步骤（一）6~10的认识引入新课：通过展示生活中的具体事物（如6个苹果、7本书等），让学生感知6~10这些数字所代表的数量。实物操作：让学生动手操作实物（如小棒、积木等），理解6~10的顺序和大小关系。图形辅助：利用图形（如点子图、方块图等）直观表示6~10的数量关系。巩固练习：通过数数、比较大小、排序等活动，巩固学生对6~10的认识。（二）6~9的加减法引入新课：通过创设具体情境（如分苹果、合并书本等），让学生理解加减法的意义。实物操作：让学生动手操作实物进行加减法运算，掌握运算方法。图形辅助：利用图形表示加减法运算过程，帮助学生理解算理。巩固练习：通过口算、笔算、应用题等形式进行巩固练习，提高学生的运算速度和准确性。（三）10的认识和加减法引入新课：通过展示生活中的具体事物（如10个手指、10个苹果等），让学生感知10的数量。实物操作：让学生动手操作实物理解10的组成和分解。加减法运算：通过实物操作和图形辅助掌握10的加减法运算规律。巩固练习：通过口算、笔算、应用题等形式进行巩固练习提高运算能力。（四）连加连减和加减混合运算引入新课：通过创设具体情境（如购物找零、连续跳跃等），让学生理解连加连减和加减混合运算的意义。实物操作：让学生动手操作实物进行连加连减和加减混合运算掌握运算顺序和规律。图形辅助：利用图形表示运算过程帮助学生理解算理。巩固练习：通过口算、笔算、应用题等形式进行巩固练习提高学生的综合运算能力。七、学业评价学业评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在数学学习过程中的表现和发展。具体评价方式包括：课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现（如参与度、注意力、思维活跃度等），评价学生的学习态度和学习效果。作业评价：通过批改学生的作业（如课堂练习、课后作业等），评价学生的掌握情况和存在的问题。测试评价：通过定期进行小测验或单元测试等方式，评价学生的知识掌握程度和运算能力。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。八、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，及时发现和解决问题。具体反思和改进措施包括：关注学生的学习状态：及时了解学生的学习需求和困惑，调整教学方法和节奏以适应学生的学习状态。丰富教学手段：不断探索和尝试新的教学手段和方法（如信息技术应用、跨学科整合等）以提高学生的学习兴趣和参与度。加强家校合作：与家长保持密切沟通共同关注学生的学习进展和问题及时给予指导和帮助。持续改进教学策略：根据学生的学习反馈和教学效果不断调整和改进教学策略以提高教学质量和效果。九、学业评价一、教学目标设定根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，结合2024人教版小学一年级数学上册新教材中《第二单元6~10的认识和加、减法》的教学内容，设定以下教学目标，涵盖“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”三个维度。会用数学的眼光观察现实世界学生能够识别并数出6~10的数量，将数字与生活中的具体事物相对应。学生能够观察并描述6~10的分与合，理解数字之间的关系。学生能够从实际情境中抽象出数学信息，如物体的数量、位置关系等。会用数学的思维思考现实世界学生能够通过比较、分类等活动，理解6~10之间的大小关系。学生能够运用加法和减法解决实际问题，如合并、移除物品的数量变化。学生能够通过逻辑推理，理解连加、连减和加减混合运算的意义。会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述6~10的数量和分与合的情况。学生能够用数学符号和算式表达加法和减法问题，如“3+4=7”表示“3和4合并成7”。学生能够用数学语言解释运算过程和结果，如“从7里面去掉3，剩下4”。二、学习目标设定6~9的认识观察与识别：学生能够观察并识别生活中6~9的数量，如教室里的桌椅、书本等。分类与比较：学生能够将6~9的物体进行分类，并比较它们之间的大小关系。抽象与表达：学生能够用数学符号表示6~9，并能用语言描述这些数字的含义。6~9的加、减法问题解决：学生能够运用加法和减法解决简单的实际问题，如合并和移除物品的数量变化。运算理解：学生能够理解加法和减法的意义，知道加法是将两个数合并，减法是从一个数中去掉另一个数。符号表达：学生能够用数学符号和算式表示加法和减法问题，并正确计算出结果。10的认识和加、减法数量认知：学生能够识别并数出10的数量，理解10是一个两位数。分与合：学生能够掌握10的分与合，理解10可以分成哪些数，哪些数可以组成10。复杂运算：学生能够进行连加、连减和加减混合运算，理解运算的顺序和规则。三、评价目标设定会用数学的眼光观察现实世界评价要点：观察学生是否能够从生活情境中抽象出6~10的数量信息，是否能够将数字与具体事物相对应。评价方式：通过实物操作、图片观察等活动，观察学生的识别和数数能力；通过提问和讨论，了解学生对数字与物体对应关系的理解。评价标准：学生能够准确数出6~10的数量，并能够将数字与生活中的具体事物准确对应。会用数学的思维思考现实世界评价要点：评价学生是否能够通过比较、分类等活动理解6~10之间的大小关系；是否能够运用加法和减法解决实际问题；是否能够进行连加、连减和加减混合运算。评价方式：通过实物操作、游戏活动等，观察学生的比较、分类和运算能力；通过问题解决任务，评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。评价标准：学生能够准确比较6~10之间的大小关系；能够正确运用加法和减法解决实际问题；能够进行连加、连减和加减混合运算，并理解运算的顺序和规则。会用数学的语言表达现实世界评价要点：评价学生是否能用准确的数学语言描述6~10的数量和分与合的情况；是否能用数学符号和算式表达加法和减法问题；是否能用数学语言解释运算过程和结果。评价方式：通过口头表达、书面作业等方式，评价学生的数学语言表达能力；通过课堂讨论和小组合作，观察学生用数学语言交流的能力。评价标准：学生能够用准确的数学语言描述6~10的数量和分与合的情况；能够用数学符号和算式正确表达加法和减法问题；能够用数学语言清晰解释运算过程和结果。四、具体评价活动设计观察与识别能力评价活动名称：生活中的数字6~10活动描述：教师展示一系列包含6~10个物体的图片或实物（如6本书、7朵花、8个苹果等），要求学生观察并数出每个图片或实物中的物体数量，然后用数学语言描述出来。评价要点：观察学生是否能够准确数出物体数量，并用数学语言正确表达。比较与分类能力评价活动名称：数字大小比较活动描述：教师给出几组包含6~10的数字卡片，要求学生将这些数字卡片按照从小到大的顺序排列，并解释为什么这样排列。评价要点：观察学生是否能够准确比较数字的大小，并理解数字之间的顺序关系。加法和减法运算能力评价活动名称：问题解决小能手活动描述：教师设计一系列包含加法和减法运算的实际问题（如“小明有3个苹果，妈妈又给了他4个，他现在一共有多少个苹果？”“桌子上有7本书，拿走了2本，还剩下几本？”），要求学生运用所学知识解决问题，并用数学语言解释运算过程和结果。评价要点：观察学生是否能够正确运用加法和减法解决实际问题，并用数学语言清晰解释运算过程和结果。连加、连减和加减混合运算能力评价活动名称：运算小达人活动描述：教师给出一些包含连加、连减和加减混合运算的算式（如“3+2+1=”、“8-3-2=”、“4+3-2=”等），要求学生独立计算并得出结果。然后，教师可以设计一些包含这些运算的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。评价要点：观察学生是否能够正确进行连加、连减和加减混合运算，并理解运算的顺序和规则；是否能够运用所学知识解决实际问题。数学语言表达能力评价活动名称：数学故事会活动描述：教师要求学生根据所学的6~10的认识和加、减法知识，创编一个包含这些数字的数学故事。学生可以用图画、文字或口头表达的方式呈现自己的故事，并解释故事中的数学元素和运算过程。评价要点：观察学生是否能够用准确的数学语言描述故事中的数字和运算过程；是否能够用数学符号和算式表达故事中的加法和减法问题；是否能够用数学语言清晰解释故事中的运算结果和数学原理。通过以上评价活动的设计和实施，可以全面评价学生在《第二单元6~10的认识和加、减法》学习过程中的表现和发展情况，确保教学目标的达成和学习目标的实现。这些评价活动也有助于教师了解学生的学习需求和困难，为后续的教学调整和优化提供依据。十、大单元实施思路及教学结构图一、实施思路针对2024人教版小学一年级数学上册《第二单元610的认识和加、减法》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生逐步认识并掌握610的数字概念，理解并熟练运用加减法进行计算，同时培养学生的数学观察、思维和表达能力。具体实施思路如下：情境创设与引入：通过学生熟悉的生活情境引入数字610的认识，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，可以展示一些包含610个物品的图片或实物，让学生数一数并尝试用这些数字描述物品的数量。数字概念建立：通过丰富的实例和操作活动，帮助学生建立6~10的数字概念。可以设计一些动手操作环节，如分小棒、摆图形等，让学生在操作中感受数字的实际意义。加减法运算教学：在认识数字的基础上，逐步引入加减法运算。通过直观演示和动手操作，让学生理解加减法的意义，掌握加减法的基本算法。设计一些游戏和竞赛活动，提高学生的运算能力和兴趣。综合应用与拓展：将所学的数字认识和加减法运算知识应用到实际情境中，解决一些简单的数学问题。可以设计一些跨学科的主题活动，如结合美术、体育等学科的内容，让学生在实践中巩固所学知识。评价与反馈：在教学过程中，注重对学生的表现进行及时评价和反馈。通过课堂观察、作业检查、测试等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导和帮助。家校合作：加强家校合作，共同促进学生的数学学习。可以通过家长会、家校联系册等方式，向家长介绍教学内容和要求，争取家长的支持和配合。二、教学目标设定（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够观察到生活中与6~10相关的物品和情境，并能用这些数字进行描述和计数。学生能够发现生活中加减法运算的实例，如物品的增减、人数的变化等，并尝试用数学语言进行表达。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够通过观察和操作，理解6~10的数字概念和加减法运算的意义。学生能够运用加减法运算解决一些简单的实际问题，如计算物品的总数、剩余数等。学生能够运用数学逻辑进行推理和判断，如比较数字的大小、判断运算结果的合理性等。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述6~10的数字和加减法运算的过程和结果。学生能够用数学语言提出问题并解答问题，如“一共有几个？”“还剩下几个？”等。学生能够用数学语言进行交流和讨论，分享自己的学习成果和心得体会。三、教学结构图第二单元6~10的认识和加、减法├──1.6~9的认识│├──6~9的数字概念│├──生活中的实例│└──动手操作活动├──2.6~9的加、减法│├──加法运算教学││├──加法意义理解││├──加法算法掌握││└──加法应用实例│└──减法运算教学│├──减法意义理解│├──减法算法掌握│└──减法应用实例├──3.10的认识和加、减法│├──10的数字概念│├──10的组成与分解│├──10的加减法运算│└──10的应用实例├──综合应用与拓展│├──跨学科主题活动│├──实际问题解决│└──创新思维培养├──评价与反馈│├──课堂观察│├──作业检查│└──测试评估└──家校合作├──家长会├──家校联系册└──家长辅导建议四、具体教学实施步骤第一课时：6~9的认识教学目标：学生能够认识并理解6~9的数字概念。学生能够用6~9描述生活中物品的数量。教学过程：情境创设：展示一些包含6~9个物品的图片或实物，如6个苹果、7本书、8朵花、9个气球等，引导学生观察并数一数。数字概念建立：教师逐一出示数字6~9的卡片，让学生跟读并尝试书写。通过动手操作活动，如分小棒、摆图形等，让学生感受6~9的实际意义。生活实例应用：引导学生观察教室内的物品，用6~9描述它们的数量，如“桌子上有6本书”“墙上有7幅画”等。巩固练习：设计一些练习题，如“数一数，写一写”“连一连”等，让学生巩固对6~9的认识。课堂小结：总结本节课所学内容，强调6~9的数字概念和实际意义。第二课时：6的加减法教学目标：学生能够理解加法的意义，掌握6的加法运算。学生能够用加法解决一些简单的实际问题。教学过程：复习引入：复习数字6的认识，出示一些包含6个物品的图片或实物，让学生数一数。加法意义理解：通过直观演示（如合并两堆物品），让学生理解加法的意义，即“合起来”的意思。加法算法掌握：引导学生通过动手操作（如合并小棒），掌握6的加法运算。出示一些加法算式，如“1+5=6”“2+4=6”等，让学生尝试计算并说出计算过程。加法应用实例：设计一些实际问题，如“左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？”引导学生用加法解决。巩固练习：设计一些练习题，如“看图列式计算”“口算练习”等，让学生巩固6的加法运算。课堂小结：总结本节课所学内容，强调加法的意义和6的加法运算方法。第三课时：7、8、9的加减法教学目标：学生能够理解并掌握7、8、9的加减法运算。学生能够用加减法解决一些稍复杂的实际问题。教学过程：复习引入：复习6的加减法运算，出示一些相关练习题让学生练习。加减法运算教学：通过直观演示和动手操作活动，引导学生理解并掌握7、8、9的加减法运算。出示一些加减法算式，如“7-2=5”“8+1=9”等，让学生尝试计算并说出计算过程。实际问题解决：设计一些稍复杂的实际问题，如“一共有9个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”“左边有7本书，右边比左边多1本，右边有几本书？”引导学生用加减法解决。游戏与竞赛：设计一些加减法游戏和竞赛活动，如“快速抢答”“算式接龙”等，提高学生的运算能力和兴趣。巩固练习：设计一些练习题，如“看图列式计算”“解决实际问题”等，让学生巩固7、8、9的加减法运算。课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法的运算方法和实际应用。第四课时：10的认识和加减法教学目标：学生能够认识并理解10的数字概念和组成。学生能够掌握10的加减法运算。教学过程：情境创设：展示一些包含10个物品的图片或实物，如10个手指、10颗糖果等，引导学生观察并数一数。10的数字概念建立：出示数字10的卡片，让学生跟读并尝试书写。通过动手操作活动（如数小棒、摆图形等），让学生感受10的实际意义。10的组成与分解：引导学生通过动手操作活动，探索10的组成与分解方法，如“10可以分成1和9”“10可以分成2和8”等。10的加减法运算：通过直观演示和动手操作活动，引导学生理解并掌握10的加减法运算。出示一些加减法算式，如“10-5=5”“3+7=10”等，让学生尝试计算并说出计算过程。巩固练习：设计一些练习题，如“看图列式计算”“解决实际问题”等，让学生巩固10的加减法运算。课堂小结：总结本节课所学内容，强调10的数字概念、组成与分解以及加减法运算方法。第五课时：综合应用与拓展教学目标：学生能够将所学的数字认识和加减法运算知识应用到实际情境中。学生能够解决一些简单的跨学科数学问题。教学过程：跨学科主题活动：设计一些跨学科的主题活动，如“美术中的数学”（让学生在绘画中运用数字进行构图和配色）“体育中的数学”（让学生在运动中运用加减法计算得分和排名）等。实际问题解决：设计一些实际问题，如“我们班一共有10个同学，其中男生有6人，女生有几人？”“我买了8个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”引导学生用加减法解决。创新思维培养：鼓励学生提出自己的数学问题并尝试解答，如“如果我有9个气球，送给朋友3个后，我还剩下几个？如果我再买2个呢？”等。课堂展示与交流：让学生展示自己的学习成果和心得体会，与同学进行交流和讨论。课堂小结：总结本节课所学内容，强调数字认识和加减法运算知识在实际生活中的应用价值。通过以上五个课时的教学实施步骤，旨在帮助学生逐步认识并掌握6~10的数字概念和加减法运算方法，同时培养学生的数学观察、思维和表达能力。在教学过程中，注重情境创设、动手操作、实际应用和跨学科融合等方面的教学设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过及时评价和反馈以及家校合作等方式，确保教学目标的顺利实现。十一、大情境、大任务创设大情境：校园里的数学乐园教学背景与目标在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的指导下，结合2024人教版小学一年级数学上册新教材《第二单元6~10的认识和加、减法》的教学内容，本单元的大情境设计为“校园里的数学乐园”。通过创设一个充满趣味性和探索性的校园环境，引导学生在参与各种数学活动和游戏的过程中，学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。教学目标（一）会用数学的眼光观察现实世界感知数量：通过观察校园内的各种事物，如花朵、树木、学生人数等，能够用6~10的数字准确表示它们的数量。发现规律：在观察过程中，能够发现校园内一些简单的数学规律，如数量之间的关系、图形的排列等。（二）会用数学的思维思考现实世界分类与比较：能够将校园内的事物按照不同的标准进行分类，并比较它们之间的异同。解决问题：能够运用所学的6~10的加、减法知识，解决校园内遇到的一些简单数学问题。（三）会用数学的语言表达现实世界交流表达：能够用数学语言准确描述校园内事物的数量、关系及规律。符号表示：能够运用数学符号（如数字、加号、减号等）表示校园内的数学问题和解决过程。大任务：数学乐园探险记任务背景在美丽的校园里，有一个神秘的数学乐园。这个乐园里藏着许多与数学有关的小秘密和有趣的游戏。作为一年级的小朋友，你们将化身为小小探险家，在数学老师的带领下，一起进入数学乐园，用你们的智慧和勇气，解开一个个数学谜题，发现数学的奥秘。任务目标探索数学乐园：通过参观校园内的不同区域（如花坛、操场、教室等），观察并记录各种事物的数量。解决数学谜题：在每个区域设置一些与6~10的认识和加、减法相关的数学谜题或游戏，引导学生运用所学知识进行解答。分享数学发现：鼓励学生将自己在探险过程中的数学发现和解题经验分享给同伴和老师。任务内容任务一：数学花坛探险场景描述：校园的花坛里种满了各种美丽的花朵。每种花朵的数量都不同，有的是6朵，有的是7朵，还有的是8朵、9朵甚至10朵。活动设计：观察与记录：引导学生观察花坛里的花朵，并记录下每种花朵的数量。分类与比较：将花朵按照数量进行分类，并比较不同种类花朵数量的多少。数学游戏：设计一些与花朵数量相关的数学游戏，如“找朋友”（找出数量相同的花朵）、“比多少”（比较两种花朵数量的多少）等。教学目标达成：数学的眼光：通过观察花坛里的花朵数量，培养学生用数学的眼光观察现实世界的能力。数学的思维：通过分类与比较活动，锻炼学生的数学思维能力。数学的语言：通过数学游戏，引导学生用数学语言描述和表达花朵的数量关系。任务二：操场上的数学挑战场景描述：操场上正在进行一场热闹的体育活动。有跳绳的小朋友、踢足球的小朋友还有玩沙包的小朋友。每个活动区域的人数都不同。活动设计：观察与统计：引导学生观察操场上各个活动区域的人数，并进行统计。加、减法应用：设计一些与人数加减相关的数学问题，如“跳绳的小朋友原来有7人，又来了2人，现在一共有多少人？”、“踢足球的小朋友比玩沙包的小朋友多3人，玩沙包的小朋友有5人，踢足球的小朋友有多少人？”等。团队合作：鼓励学生分组进行数学挑战，每组选择一个数学问题进行解答，并派代表分享解题过程和结果。教学目标达成：数学的眼光：通过观察操场上的人数变化，培养学生用数学的眼光观察现实世界的能力。数学的思维：通过加、减法的应用，锻炼学生的数学思维能力。数学的语言：通过团队合作和分享交流，引导学生用数学语言准确描述和表达人数关系及解题过程。任务三：教室里的数学秘密场景描述：教室里摆放着许多学习用品和装饰品，如书本、文具盒、黑板擦以及挂在墙上的钟表和图画等。活动设计：寻找与发现：引导学生在教室内寻找与6~10的数字相关的物品，并记录它们的数量。时间认识：利用教室里的钟表，教授学生认识整点和半点的时间表示方法，并引导学生观察一天中不同时间段教室内的变化。数学创作：鼓励学生利用教室内的物品进行数学创作，如用书本搭建数字模型、用文具盒排列加减法算式等。教学目标达成：数学的眼光：通过寻找与发现活动，培养学生用数学的眼光观察教室内的物品和数量。数学的思维：通过时间认识和数学创作活动，锻炼学生的数学思维能力。数学的语言：通过数学创作和分享交流，引导学生用数学语言描述和表达教室内的物品数量、时间关系及创作过程。任务总结与分享在完成了所有任务后，组织一次总结与分享会。鼓励学生将自己在数学乐园探险过程中的数学发现和解题经验分享给同伴和老师。通过分享交流，不仅可以巩固所学的数学知识，还可以培养学生的表达能力和自信心。教师也可以根据学生的分享情况，了解学生的学习进展和存在的问题，以便及时调整教学策略和方法。通过“校园里的数学乐园”这一大情境和大任务的设计与实施，旨在引导学生在充满趣味性和探索性的校园环境中学习数学、应用数学、享受数学。通过观察、分类、比较、解决问题等数学活动，培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言表达能力。通过团队合作和分享交流，增强学生的合作意识和沟通能力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第二单元6~10的认识和加、减法课时设计：第一课时：6~9的认识教学目标：学生能够认识并理解69的数字概念，能够用69描述生活中物品的数量。教学过程：情境创设、数字概念建立、生活实例应用、巩固练习、课堂小结。第二课时：6的加减法教学目标：学生能够理解加法的意义，掌握6的加法运算，能够用加法解决一些简单的实际问题。教学过程：复习引入、加法意义理解、加法算法掌握、加法应用实例、巩固练习、课堂小结。第三课时：7、8、9的加减法教学目标：学生能够理解并掌握7、8、9的加减法运算，能够用加减法解决一些稍复杂的实际问题。教学过程：复习引入、加减法运算教学、实际问题解决、游戏与竞赛、巩固练习、课堂小结。第四课时：10的认识和加减法教学目标：学生能够认识并理解10的数字概念和组成，能够掌握10的加减法运算。教学过程：情境创设、10的数字概念建立、10的组成与分解、10的加减法运算、巩固练习、课堂小结。第五课时：综合应用与拓展教学目标：学生能够将所学的数字认识和加减法运算知识应用到实际情境中，能够解决一些简单的跨学科数学问题。教学过程：跨学科主题活动、实际问题解决、创新思维培养、课堂展示与交流、课堂小结。（二）学习目标根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本单元的学习目标设定如下：（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够观察到生活中与6~10相关的物品和情境，并能用这些数字进行描述和计数。学生能够发现生活中加减法运算的实例，如物品的增减、人数的变化等，并尝试用数学语言进行表达。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够通过观察和操作，理解6~10的数字概念和加减法运算的意义。学生能够运用加减法运算解决一些简单的实际问题，如计算物品的总数、剩余数等。学生能够运用数学逻辑进行推理和判断，如比较数字的大小、判断运算结果的合理性等。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述6~10的数字和加减法运算的过程和结果。学生能够用数学语言提出问题并解答问题，如“一共有几个？”“还剩下几个？”等。学生能够用数学语言进行交流和讨论，分享自己的学习成果和心得体会。（三）评价任务课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、动手操作能力等，评估学生对数字概念和加减法运算的理解程度。作业检查：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度和应用能力。测试评估：通过单元测试、期中测试等方式，评估学生对本单元所学内容的整体掌握情况。家校联系册：通过家校联系册了解学生在家的学习情况，及时与家长沟通，共同促进学生的数学学习。（四）学习过程第一课时：6~9的认识情境创设：展示包含6~9个物品的图片或实物，引导学生观察并数一数。数字概念建立：教师出示数字69的卡片，让学生跟读并尝试书写；通过动手操作活动（如分小棒、摆图形），让学生感受69的实际意义。生活实例应用：引导学生观察教室内的物品，用6~9描述它们的数量。巩固练习：设计练习题，如“数一数，写一写”“连一连”，让学生巩固对6~9的认识。课堂小结：总结本节课所学内容，强调6~9的数字概念和实际意义。第二课时：6的加减法复习引入：复习数字6的认识，出示包含6个物品的图片或实物，让学生数一数。加法意义理解：通过直观演示（如合并两堆物品），让学生理解加法的意义。加法算法掌握：引导学生通过动手操作（如合并小棒），掌握6的加法运算；出示加法算式，让学生尝试计算并说出计算过程。加法应用实例：设计实际问题，引导学生用加法解决。巩固练习：设计练习题，如“看图列式计算”“口算练习”，让学生巩固6的加法运算。课堂小结：总结本节课所学内容，强调加法的意义和6的加法运算方法。第三课时：7、8、9的加减法复习引入：复习6的加减法运算，出示相关练习题让学生练习。加减法运算教学：通过直观演示和动手操作活动，引导学生理解并掌握7、8、9的加减法运算；出示加减法算式，让学生尝试计算并说出计算过程。实际问题解决：设计稍复杂的实际问题，引导学生用加减法解决。游戏与竞赛：设计加减法游戏和竞赛活动，提高学生的运算能力和兴趣。巩固练习：设计练习题，如“看图列式计算”“解决实际问题”，让学生巩固7、8、9的加减法运算。课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法的运算方法和实际应用。第四课时：10的认识和加减法情境创设：展示包含10个物品的图片或实物，引导学生观察并数一数。10的数字概念建立：出示数字10的卡片，让学生跟读并尝试书写；通过动手操作活动（如数小棒、摆图形），让学生感受10的实际意义。10的组成与分解：引导学生通过动手操作活动，探索10的组成与分解方法。10的加减法运算：通过直观演示和动手操作活动，引导学生理解并掌握10的加减法运算；出示加减法算式，让学生尝试计算并说出计算过程。巩固练习：设计练习题，如“看图列式计算”“解决实际问题”，让学生巩固10的加减法运算。课堂小结：总结本节课所学内容，强调10的数字概念、组成与分解以及加减法运算方法。第五课时：综合应用与拓展跨学科主题活动：设计跨学科主题活动，如“美术中的数学”（让学生在绘画中运用数字进行构图和配色）、“体育中的数学”（让学生在运动中运用加减法计算得分和排名）等。实际问题解决：设计实际问题，引导学生用加减法解决。创新思维培养：鼓励学生提出自己的数学问题并尝试解答。课堂展示与交流：让学生展示自己的学习成果和心得体会，与同学进行交流和讨论。课堂小结：总结本节课所学内容，强调数字认识和加减法运算知识在实际生活中的应用价值。（五）作业与检测作业设计：基础练习：设计针对每课时所学内容的练习题，如数字书写、加减法运算等，巩固课堂所学知识。应用练习：设计一些实际问题，引导学生用加减法解决，培养学生的应用能力。拓展练习：设计一些稍有难度的练习题或开放性问题，鼓励学生进行思考和探索。检测设计：课堂检测：在每节课结束时，设计一些简单的练习题或小游戏，检测学生对当堂课所学内容的掌握情况。单元检测：在单元结束时，设计一份单元测试卷，全面检测学生对本单元所学内容的掌握情况。期中检测：在学期中期，设计一份期中测试卷，检测学生对前半学期所学内容的整体掌握情况。（六）学后反思学生反思：回顾本单元的学习内容，思考自己掌握了哪些知识，还有哪些知识没有掌握牢固。总结自己在学习过程中的得失，思考如何改进学习方法，提高学习效果。分享自己的学习成果和心得体会，与同学进行交流和讨论，互相学习和借鉴。教师反思：总结本单元的教学过程，评估教学效果，思考哪些教学方法和手段是有效的，哪些需要改进。关注学生的学习情况，了解学生在学习过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。反思自己的教学态度和教学行为，不断提高自己的专业素养和教学水平，为学生的数学学习提供更好的支持和引导。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，结合2024人教版小学一年级数学上册《第二单元6~10的认识和加、减法》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过一系列实践活动，引导学生运用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界。具体教学目标如下：（一）会用数学的眼光观察现实世界观察与识别：学生能够观察到生活中与6~10相关的物品和情境，识别并描述这些物品或情境中的数量特征。数量感知：通过实际观察和操作，学生对6~10的数量有直观的感知，能够准确数出并表达物品的数量。（二）会用数学的思维思考现实世界概念理解：学生能够通过观察和操作，理解6~10的数字概念和加减法运算的意义。问题解决：学生能够运用加减法运算解决生活中简单的实际问题，如计算物品的总数、剩余数等。逻辑推理：学生能够运用数学逻辑进行推理和判断，如比较数字的大小、判断运算结果的合理性等。（三）会用数学的语言表达现实世界数学表达：学生能够用准确的数学语言描述6~10的数字和加减法运算的过程和结果。问题提出与解答：学生能够用数学语言提出问题并解答问题，如“一共有几个？”“还剩下几个？”等。交流讨论：学生能够用数学语言进行交流和讨论，分享自己的学习成果和心得体会。二、学习目标结合学科实践与跨学科学习的特点，本单元的学习目标进一步细化为以下几个方面：（一）观察与识别生活情境观察：学生能够在日常生活中观察到与6~10相关的物品和情境，如书本、苹果、花朵等。数量特征描述：学生能够准确描述观察到的物品或情境中的数量特征，如“这里有7本书”。（二）概念理解数字概念建立：通过动手操作和实际观察，学生能够建立6~10的数字概念，理解每个数字的实际意义。加减法意义理解：学生能够理解加减法的实际意义，知道加法是“合起来”，减法是“去掉一部分”。（三）问题解决简单问题解决：学生能够运用加减法解决生活中简单的实际问题，如计算物品的总数、剩余数等。逻辑推理应用：学生能够运用数学逻辑进行推理和判断，如通过比较数字大小来解决实际问题。（四）数学表达数学语言运用：学生能够用准确的数学语言描述数字和加减法运算的过程和结果。问题提出与回答：学生能够用数学语言提出问题并回答问题，能够清晰表达自己的数学思考过程。（五）交流讨论学习成果分享：学生能够分享自己的学习成果和心得体会，与同学进行交流和讨论。合作学习：在跨学科实践活动中，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高团队合作能力。三、作业目标设定为了巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，本单元的作业目标设定如下：（一）会用数学的眼光观察现实世界观察记录：学生观察家中或学校中与6~10相关的物品，并记录它们的数量。数量比较：学生比较不同物品的数量，并用数学语言描述它们之间的关系。（二）会用数学的思维思考现实世界实际应用：学生运用加减法解决生活中的实际问题，如计算购买物品的总价、剩余物品的数量等。逻辑推理：学生通过逻辑推理，解决一些简单的数学问题，如比较数字大小、判断运算结果的合理性等。（三）会用数学的语言表达现实世界数学日记：学生用数学语言记录自己的一天，描述生活中与数学相关的情境和问题。数学故事：学生编写一个包含加减法运算的数学故事，用数学语言表达故事中的情节和结果。四、学科实践与跨学科学习设计（一）跨学科主题活动设计主题一：美术中的数学活动目标：引导学生运用数字进行构图和配色，体验数学在美术中的应用。培养学生的观察力和创造力，提高审美水平。活动内容：数字构图：学生用6~10的数字进行构图，创作出具有数学美感的美术作品。色彩搭配：学生根据数字的特点，选择合适的颜色进行搭配，使作品更加美观。作品展示：学生展示自己的作品，并分享创作过程中的数学思考和美术感受。活动实施：教师介绍活动要求和注意事项。学生进行创作，教师巡回指导。学生展示自己的作品，并进行交流和评价。主题二：体育中的数学活动目标：引导学生运用加减法计算运动中的得分和排名，体验数学在体育中的应用。培养学生的团队合作意识和竞争意识，提高身体素质。活动内容：得分计算：学生在进行体育比赛时，运用加减法计算自己和队友的得分。排名确定：学生根据得分情况，运用数学方法确定自己和队友的排名。数据分析：学生对比赛数据进行分析，找出自己的优势和不足，制定改进计划。活动实施：教师组织学生进行体育比赛。学生在比赛中运用加减法计算得分和排名。比赛结束后，学生对数据进行分析和总结。（二）综合实践活动设计活动一：小小超市购物员活动目标：引导学生运用加减法解决购物中的实际问题，体验数学在生活中的应用。培养学生的计算能力和解决问题的能力。活动内容：角色扮演：学生扮演超市购物员和顾客的角色，进行模拟购物活动。价格计算：购物员根据顾客购买的商品数量和单价，运用加减法计算总价。找零计算：顾客付款后，购物员运用加减法计算找零金额。活动实施：教师准备模拟超市的商品和价格标签。学生进行角色扮演，进行模拟购物活动。活动结束后，学生分享自己的购物体验和数学计算过程。活动二：校园植物数量调查活动目标：引导学生运用数学方法调查校园内植物的数量，体验数学在实际调查中的应用。培养学生的观察力和数据收集能力。活动内容：分组调查：学生分组对校园内的植物进行调查，记录每种植物的数量。数据汇总：各小组将调查得到的数据进行汇总，形成校园植物数量统计表。数据分析：学生对统计表进行分析，比较不同种类植物的数量差异。活动实施：教师介绍调查要求和注意事项。学生分组进行调查，教师巡回指导。学生将调查数据进行汇总和分析，形成调查报告。五、评价与反馈（一）评价方式观察评价：教师在活动过程中观察学生的表现，记录学生的参与度、合作情况和创新思维等。作品评价：教师对学生的美术作品、数学故事等进行评价，关注学生的创意和表达能力。自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的优点和不足。同伴评价：学生之间进行互评，分享彼此的学习经验和感受。（二）反馈机制即时反馈：教师在活动过程中及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和思路。总结反馈：活动结束后，教师进行总结反馈，肯定学生的成绩和进步，指出存在的问题和改进方向。个性化反馈：教师针对每个学生的具体情况，给予个性化的反馈和建议，帮助学生更好地发展自己的数学素养。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在引导学生将所学的数学知识应用于实际生活中，培养学生的数学眼光、数学思维和数学表达能力，同时提高学生的综合素质和创新能力。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，结合2024人教版小学一年级数学上册《第二单元6~10的认识和加、减法》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下：（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够观察到生活中与6~10相关的物品和情境，并能用这些数字进行描述和计数。学生能够发现生活中加减法运算的实例，如物品的增减、人数的变化等，并尝试用数学语言进行表达。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够通过观察和操作，理解6~10的数字概念和加减法运算的意义。学生能够运用加减法运算解决一些简单的实际问题，如计算物品的总数、剩余数等。学生能够运用数学逻辑进行推理和判断，如比较数字的大小、判断运算结果的合理性等。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述6~10的数字和加减法运算的过程和结果。学生能够用数学语言提出问题并解答问题，如“一共有几个？”“还剩下几个？”等。学生能够用数学语言进行交流和讨论，分享自己的学习成果和心得体会。二、作业目标设定为达成上述教学目标，本大单元的作业设计将从以下几个方面设定具体目标：（一）会用数学的眼光观察现实世界通过观察生活中的物品和情境，学生能够用6~10的数字准确描述和计数相关事物的数量。学生能够主动寻找生活中的加减法运算实例，如家庭成员的数量变化、玩具的增减等，并用数学语言记录下来。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够通过动手操作和实际情境模拟，理解6~10的数字概念和加减法运算的意义。学生能够运用加减法运算解决一些简单的实际问题，如分配水果、计算剩余玩具数量等。学生能够通过比较和分析，判断数字的大小和运算结果的合理性，培养初步的逻辑思维能力。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述6~10的数字和加减法运算的过程和结果，如“5+3等于8”等。学生能够用数学语言提出问题并解答问题，如“我有7个苹果，吃掉2个，还剩几个？”等。学生能够通过书面或口头形式，用数学语言与同伴进行交流和讨论，分享自己的学习成果和心得体会。三、作业设计内容第一课时：6~9的认识作业设计：观察记录：请学生在家中或学校观察与6~9相关的物品和情境，用这些数字描述并记录下来。例如，“客厅里有6把椅子”，“我有7支铅笔”等。动手操作：利用小棒、积木等教具，让学生动手摆出6~9的数量，并尝试用不同的方式组合这些数量，感受数字的实际意义。生活应用：引导学生观察家庭成员的数量变化，如“昨天家里有5口人，今天来了1位客人，现在家里有多少人？”让学生用数字表示并计算。作业反馈：通过课堂分享和讨论，了解学生对6~9数字概念的理解情况，及时纠正错误并表扬正确记录的学生。第二课时：6的加减法作业设计：看图列式：提供包含6个物品的图片，让学生在图片上标出加法或减法算式，并计算出结果。例如，图片上有5个苹果和1个梨，让学生列出“5+1=6”的算式。情境模拟：设计一些简单的情境题目，如“小明有6颗糖，给了小红1颗，小明还剩几颗糖？”让学生用加减法算式表示并计算。口算练习：提供一系列6的加减法算式，让学生进行口算练习，提高运算速度和准确性。作业反馈：通过检查学生的算式和计算结果，了解学生对6的加减法运算的掌握情况，针对易错点进行重点讲解和练习。第三课时：7、8、9的加减法作业设计：加减法游戏：设计加减法游戏卡片，每张卡片上写一个7、8、9的加减法算式。学生随机抽取卡片并计算结果，看谁算得又快又准。实际问题解决：提供一些稍复杂的实际问题，如“图书馆里有9本书，借走了3本，还剩下几本？如果再还回来2本，图书馆里现在有几本书？”让学生用加减法运算解决。创意编题：鼓励学生结合自己的生活经验，创编包含7、8、9加减法的题目，并与同伴分享和解答。作业反馈：通过游戏和实际问题的解决，了解学生对7、8、9加减法的掌握情况。通过创意编题活动，激发学生的创新思维和数学表达能力。第四课时：10的认识和加减法作业设计：数字认知：让学生观察身边的物品或情境，找出可以用10来表示的数量，并用数字10记录下来。组成与分解：提供10个小物品（如豆子、纽扣等），让学生动手分一分，探索10的组成与分解方法，并记录下来。加减法运算：设计一些包含10的加减法算式，让学生进行运算练习。提供一些实际问题，如“我有10个苹果，吃掉3个，还剩几个？”让学生用加减法解决。作业反馈：通过检查学生的记录和运算结果，了解学生对10的数字概念、组成与分解以及加减法运算的掌握情况。针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导和练习。第五课时：综合应用与拓展作业设计：跨学科主题活动：设计一些跨学科的主题活动，如“美术中的数学”（让学生在绘画中运用数字进行构图和配色）、“体育中的数学”（让学生在运动中运用加减法计算得分和排名）等。鼓励学生结合其他学科的知识，运用数学解决实际问题。实际问题解决：提供一些与学生生活密切相关的实际问题，如“我们班一共有10个同学，其中男生有6人，女生有几人？”“我买了8个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”让学生用加减法解决，并尝试用数学语言描述解题过程。创新思维培养：鼓励学生提出自己的数学问题并尝试解答。例如，“如果我有9个气球，送给朋友3个后，我还剩下几个？如果我再买2个呢？”等问题，培养学生的创新思维和数学表达能力。作业反馈：通过跨学科主题活动和实际问题解决的反馈，了解学生对数学知识的综合应用能力和创新思维的培养情况。鼓励学生分享自己的学习成果和心得体会，促进同学之间的交流和合作。针对学生在活动中出现的问题进行指导和帮助，提高学生的数学素养和综合能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时：6~9的认识一、教学目标（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够观察到生活中与6~9相关的物品和情境，并能用这些数字进行描述和计数。学生能识别并指出含有6~9个物品的图片或实物。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够通过观察和操作，初步理解6~9的数字概念。学生能够运用数字6~9进行简单的比较和排序。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言读出和写出数字6~9。学生能够用数学语言描述含有6~9个物品的场景。二、作业目标识别并写出数字6~9，各写一行。在家中找出含有6~9个物品的场景，并用数字进行描述，拍照或画图记录。三、教学过程（一）情境创设与引入（5分钟）情境创设：展示一些包含6~9个物品的图片或实物，如6个苹果、7本书、8朵花、9个气球等，引导学生观察并数一数。引入话题：今天我们要学习数字6~9，看看它们在我们的生活中有哪些应用。（二）数字概念建立（15分钟）教师演示：逐一出示数字6~9的卡片，让学生跟读并尝试书写。动手操作：通过分小棒、摆图形等活动，让学生感受6~9的实际意义。（三）生活实例应用（10分钟）引导观察：引导学生观察教室内的物品，用6~9描述它们的数量，如“桌子上有6本书”“墙上有7幅画”等。同桌互动：同桌之间互相提问，用6~9描述身边的物品数量。（四）巩固练习（10分钟）练习题：设计一些练习题，如“数一数，写一写”“连一连”等，让学生巩固对6~9的认识。课堂互动：教师提问，学生抢答，增加课堂互动性。（五）课堂小结（5分钟）总结内容：总结本节课所学内容，强调6~9的数字概念和实际意义。布置作业：回顾今天学习的数字6~9，找出家中的相关物品并描述。四、教学评价课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。作业检查：检查学生完成的作业，看是否能准确识别和描述含有6~9个物品的场景。口头反馈：通过提问和抢答的方式，了解学生对数字6~9的掌握情况。第二课时：6的加减法一、教学目标（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够发现生活中与6相关的加减法运算实例，如物品的增减。学生能够用数学语言描述含有6的加减法运算场景。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够理解加法的意义，掌握6的加法运算。学生能够运用加法解决一些简单的实际问题。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述6的加法运算过程和结果。学生能够用数学语言提出问题并解答，如“一共有几个？”二、作业目标完成6的加法算式10道，如“1+5=6”。在家中找出含有6的加减法运算场景，并记录下来。三、教学过程（一）复习引入（5分钟）复习数字：复习数字6的认识，出示一些包含6个物品的图片或实物，让学生数一数。引入加法：通过合并两堆物品，引导学生理解加法的意义。（二）加法意义理解（10分钟）直观演示：通过合并两堆物品，让学生理解加法的意义，即“合起来”的意思。学生操作：让学生动手合并小棒，感受加法的实际过程。（三）加法算法掌握（15分钟）出示算式：出示一些加法算式，如“1+5=6”“2+4=6”等，让学生尝试计算并说出计算过程。课堂互动：教师提问，学生抢答，增加课堂互动性。（四）加法应用实例（10分钟）设计问题：设计一些实际问题，如“左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？”引导学生用加法解决。同桌讨论：同桌之间互相讨论，提出类似的加减法问题并解答。（五）巩固练习（5分钟）练习题：设计一些练习题，如“看图列式计算”“口算练习”等，让学生巩固6的加法运算。（六）课堂小结（5分钟）总结内容：总结本节课所学内容，强调加法的意义和6的加法运算方法。布置作业：完成6的加法算式练习，并找出家中的加减法运算场景。四、教学评价课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。作业检查：检查学生完成的加法算式练习，看是否能准确计算。口头反馈：通过提问和抢答的方式，了解学生对加法运算的掌握情况。第三课时：7、8、9的加减法一、教学目标（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够发现生活中与7、8、9相关的加减法运算实例。学生能够用数学语言描述含有7、8、9的加减法运算场景。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够理解并掌握7、8、9的加减法运算。学生能够运用加减法运算解决一些稍复杂的实际问题。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言描述7、8、9的加减法运算过程和结果。学生能够用数学语言提出问题并解答，如“还剩下几个？”二、作业目标完成7、8、9的加减法算式各5道。在家中找出含有7、8、9的加减法运算场景，并记录下来。三、教学过程（一）复习引入（5分钟）复习加法：复习6的加减法运算，出示一些相关练习题让学生练习。引入新课：通过直观演示和动手操作活动，引导学生理解并掌握7、8、9的加减法运算。（二）加减法运算教学（20分钟）直观演示：通过合并和分离物品，让学生理解加减法的意义。学生操作：让学生动手合并和分离小棒，感受加减法的实际过程。出示算式：出示一些加减法算式，如“7-2=5”“8+1=9”等，让学生尝试计算并说出计算过程。（三）实际问题解决（10分钟）设计问题：设计一些稍复杂的实际问题，如“一共有9个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”“左边有7本书，右边比左边多1本，右边有几本书？”引导学生用加减法解决。小组讨论：小组讨论，提出类似的加减法问题并解答。（四）游戏与竞赛（10分钟）设计游戏：设计一些加减法游戏和竞赛活动，如“快速抢答”“算式接龙”等，提高学生的运算能力和兴趣。课堂互动：通过游戏和竞赛，增加课堂互动性，激发学生的学习兴趣。（五）巩固练习（5分钟）练习题：设计一些练习题，如“看图列式计算”“解决实际问题”等，让学生巩固7、8、9的加减法运算。（六）课堂小结（5分钟）总结内容：总结本节课所学内容，强调加减法的运算方法和实际应用。布置作业：完成7、8、9的加减法算式练习，并找出家中的加减法运算场景。四、教学评价课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。作业检查：检查学生完成的加减法算式练习，看是否能准确计算。游戏表现：通过游戏和竞赛的表现，评估学生对加减法运算的掌握情况。第四课时：10的认识和加减法一、教学目标（一）会用数学的眼光观察现实世界学生能够观察到生活中与10相关的物品和情境，并能用数字10进行描述和计数。学生能够发现生活中含有10的加减法运算实例。（二）会用数学的思维思考现实世界学生能够认识并理解10的数字概念和组成。学生能够掌握10的加减法运算。（三）会用数学的语言表达现实世界学生能够用准确的数学语言读出和写出数字10。学生能够用数学语言描述含有10的加减法运算过程和结果。二、作业目标完成10的加减法算式10道。在家中找出含有10的加减法运算场景，并记录下来。三、教学过程（一）情境创设与引入（5分钟）情境创设：展示一些包含10个物品的图片或实物，如10个手指、10颗糖果等，引导学生观察并数一数。引入话题：今天我们要学习数字10，看看它在我们的生活中有哪些应用。（二）10的数字概念建立（10分钟）教师演示：出示数字10的卡片，让学生跟读并尝试书写。动手操作：通过数小棒、摆图形等活动，让学生感受10的实际意义。（三）10的组成与分解（10分钟）引导探索：引导学生通过动手操作活动，探索10的组成与分解方法，如“10可以分成1和9”“10可以分成2和8”等。课堂互动：教师提问，学生抢答，增加课堂