粤东西北事业单位教师招聘考试练习题100道

判断题.(共20题）教师在教学过程中要对所有学生一视同仁、普遍关心,对后进生也应如此,不需要对他们过多关照。（）解析：错。教师的教学既要面向全体学生，又要针对个别学生因材施教。社会本位论的教育目的观认为:个人价值高于社会价值,社会价值只有有助于个体发展时才能体现出来。(）解析：错。社会本位论主张社会价值高于个人价值;个人本位论主张个人价值高于社会价值。教师设身处地地体现学生精神世界的能力,亦即“进入学生心灵世界”的能力属于教师的反思能力.（)解析：错.教师的反思能力是教师以自己和自己的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。从教师工作的思考对象上划分,反思能力可以分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等。教学设计的基本程序首先是教学目标的制定，其次是学生起始状态的分析，教学内容的分析与组织、教学评价与教学媒介的选择，最后是教学效果的评价。（）解析：错。在教学设计的过程中，教学效果的评价不应是最后进行的,应该是贯穿教学过程始终的。全纳教学属于特殊的教学组织形式，是指把具有身心障碍的特殊学生编入普通班级中，与普通学生共同学习的教学组织形式。（）解析:对。全纳教学：它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与,注重集体合作，满足不同需求,是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。教学理念和实践的桥梁是教学策略。（）解析：错，教学理念和实践的桥梁是教学模式.教学过程必须以传授和学习系统的直接经验为主。（）解析:错，教学过程的规律：以学习间接经验为主,直接经验为辅“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调的是因材施教。（）解析：对。因材施教原则:是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。课堂教学管理主要表现为教师的管理行为，其着力点应是教师进行单边教学活动并保持课堂安静，尽可能使全体学生全身心、高效率地投入学习。()解析：错。课堂教学管理是在师生互动的教学活动中进行的。课堂标准、教材、学校、教师和家长是影响课程实施的基本因素。()解析：错，影响课程实施的基本因素：改革本身的因素、学校内和学校外等因素。直接教学适合于概念、模式和抽象理念的教学，间接教学适合于事实、规则和动作序列的传授。（）解析:错。直接教学适用教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。间接教学:适用于教学具有建构性的知识,如概念、功能关系等.评价和反馈是教师教学监控能力的基础，教师的教学监控过程都是从其教学活动的反思、评价与反馈开始的。（)解析：错。教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的目标,而在教学的全过程中，将教学本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表现，是教师从事教育教学活动的核心要素。教师的教学监控能力主要包括以下内容：教师对自己的教学活动的计划和安排；教师对自己的教学活动进行有意识的检查、评价和反馈;教师对自己的教学活动进行调节、矫正和有意识的自我控制.教育评价是对学生学习成绩作出判断的过程。（）解析：错.教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。14、“矮子里拔将军”属于绝对评价。（)解析：错.这是相对评价，是从群体集合中找出相对位置的人。15、随着基础教育课程的改革，对学生发展的评价，已从考核掌握文化知识内容为主的测试扩展到教育目标的多个方面，鼓励学生之间的相互交流和合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。（）解析：对。新课程强调发展性评价，主张评价的多元化.16、教学评价是以教学目标为依据，运用可操作性的手段，透过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断,从而促进学生的自我完善和教师教学效果的提高。(）解析:对.教学评价依据\t”_blank"教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。17、班级管理中，班主任常用的间接批评方法有：暗示法、幽默法、肯定法、榜样法、宽容法、启发法.（）解析：对。所谓间接批评,是指不直接指出对方的错误，而是通过其他途径,用比较谦和的态度、婉转的语言,让对方认识和改正错误.相对于直接批评来说，间接批评更加讲究方式方法，也往往能产生意想不到的效果.18、正确舆论树立与否，是衡量班集体是否形成的重要标志.（）解析:对.“班主任工作内容”中“良好班集体的建立”中提到-正确的舆论与良好班风的建立，是衡量班集体的是否形成的标志。19、班级活动管理的内容包括确定活动内容、进行班级活动的准备、组织开展班级活动、总结班级活动情况。（)解析：对。班级活动管理的内容。20、因势利导是处理班级学生突发事件的一种正面教育方法。()解析：对，因势利导-顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。单项选择题(共70题）21、受学生尊重的教师其威信来自于他的（).A．权力B．威严C．人格D．权威解析：C，教师威信源于人格影响力和职权影响力。22、教师的天职和师德的核心是(）。A．爱岗敬业B．关爱学生C．教书育人D．为人师表解析：B.《中小学教师职业道德规范》中的规定.23、教育家苏霍姆林斯基说：“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的领路人"。这句话体现了教师职业特点中的()。A．教师劳动目的和任务的特殊性B．教师劳动对象的特殊性C．教师劳动手段的特殊性D．教师劳动产品的特殊性解析：A。苏霍姆里斯基的这句话提出教师的劳动目的和任务是知识教员和学生引路人。24、教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学生成绩和行为发生符合这一期望的变化，这一现象被称为（）。A．皮格马利翁效应B．晕轮效应C．多米诺效应D．霍桑效应解析：A。期望效应又称皮格马利翁效应：期望和赞美能产生奇迹。25、要求一个5岁的学龄前儿童保持某种站姿是比较困难的,但如果让他在游戏中扮演某个有兴趣区的角色，就能保持某种站姿较长时间，这表明了动机的(）。A．启动作用B．维持作用C．监控作用D．指向作用解析：B。动机的维持功能：当个体的某种活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定目标，并调节着活动的强度和持续时间。26、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为（）。A．学生只有机械记忆的能力、B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约解析:C。循序渐进教学原则：就是按一定的或折中,使其成为确定课程的理论依据。这是施瓦布提出的课程编制模式中的(）。A．目标模式B．过程模式C．探究模式D．情景模式解析：C。施瓦布是美国课程理论家。倡导科学探究的教学和学习方式，推动以“科学探究”为核心的课程改革.37、美国教育学家布鲁纳用“不论我们教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构"的思想来反对传统的“倉库式”的教学思想，并在此基础上形成了（）教学模式A．“发现学习”B．“掌握学习"C．“程序学习”D．“非指导性”解析:A。布鲁纳倡导发现学习。38、《中庸》提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，荀子也主张“闻、见、知、行"，这些教育思想包含着（）理论的萌芽。A．教学目标B．教学过程C．教学原则D．教学评价解析:B.这是教学过程的理论萌芽。39、教师朗读所选文章：用慢速重读一遍，让学生记下要点，讲解文章大意，逐字分析,联系其他学科进行分析，让学生记忆课文，布置班长检查每一学生背诵这段课文是否正确，奖励优秀学生,该教学过程设计用到的教学策略是（）。A．提问策略B．讲述策略C．讨论策略D．角色扮演策略解析:B.这是讲述策略。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生发生变化的过程。40、通过集思广益、聚集众多人的智慧解决问题，使学生在短时间内表现出高水准的创造力，这种讨论法的方式是（）。A．辅导式B．任务导向式C．头脑式风暴D．探究主导式解析：C,头脑风暴法:无限制的HYPERLINK”http：///view/737910.htm"\t”_blank"自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想.为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法。41、“理解代数式的概念,能正确分析数量关系和列出代数式。”这属于(）。A．学科教学目标B．课程教学目标C．课时教学目标D．单元教学目标解析:C。这是设计到具体一堂课的教学目标,即课时教学目标.在教学模式理论中，杜威的“五步教学法”和皮亚杰的“活动教学法"属于（）教学模式。A。“传递——接受”B。“自学—-辅导”C。“目标—-导控”D.“引导——发现"解析：D引导-发现教学模式又称问题-探究模式，杜威和皮亚杰的理论是该教学模式的理论来源.“同学们,前两节课我们一起学习了有关长方体和正方体的一些知识，大家回去还做了一个长方体和正方体的纸盒，现在请大家找一找它们的面。请从两个纸盒中任选一个喜欢的面，把它画在纸上。好，那位同学能告诉我，这两个部分分别叫什么？”以上这段话，是小学数学教师在教《长方形和正方形》一课中进行的（）的教学过程的设计。A．导入新课，揭示课题B．引发矛盾，激发求知欲C．巩固与拓展D．总结评价解析:A导入环节,具体表现为谈话复习旧知，导入新知。44、提问是课堂教学中的重要方式，如“为防止煤气中毒，热水器应该装在什么位置？为什么?”,这是运用了提问策略中的（）。A．记忆性问题B．理解性问题C．评价性问题D．应用性问题解析：D应用性问题，即要求学生把所学概念、规则和原理等知识应用于问题情境中,通过一定的呈现或步骤解决问题。45、教学设计中有四个基本要素，即学习者、目标、方法和评价.四要素可以通过回答问题表现出来，以下哪个问题表现了教学设计中的方法要素？(）A．如何确定学习完成的进度？B．教学方案为谁而开发？C．如何有效地学习学科内容和技能？D．你希望学习者或受培训者学到什么？解析:C。四个基本要素：学习者、目标、方法和评价.解释为：学习者应采用什么方法才有效地学习学科内容和技能。46、在中国古代，一般采用的教学组织形式是（）。A．班级授课B．分组教学C．现场教学D．个别教学解析：D.古代教育的教学组织形式是个别教学。47、教师借助行动研究不断探究与解决自身教学问题的教学策略是（）。A．课堂教学互动策略B．课外教学互动策略C．内容型教学策略D．反思教学策略解析：D教学反思指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习"结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程.48、在教学过程中，教师有目的引入或创设有一定情绪色彩的、生动具体的场景，从而帮助学生理解教材的教学方法是（）情境教学法发现教学法尝试教学法探究教学法解析：A情境性教学是指教学中通过创设一种问题情境，组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟过程,从而达到对教材内容深入理解和熟练把握的一种教学方式。有人曾训练7—10岁的孩子对教师如何应答：与某些教师在一起时，他们对教师的提问热情地反应；与另一些教师在一起时，则只是极简短地回答问题，且避免直视教师、对他微笑。结果表明,学生能够通过自己的反应影响教师帮助的比率,以及教师给予他们积极注意.以上说明（）

A、课堂环境中，学生的特点和行为对教师会产生影响

B、课堂环境中，教师对学生的态度和行为影响学生的学习

C、课堂环境中,教学要通过师生互动促进学生的发展

D、以上答案都不对。解析：C.教学是教师教和学生学的双向互动的过程。借助课程资源获得新的经验,将课程实施看成是教师和学生在具体教学情境中共同形成新的教育经验的过程，体现了课程实施的（）创生取向调适取向忠实取向依附取向解析：A创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生"新的教育经验的过程。51、通过检查目标完成的情况及从中获得的反馈信息来指导，调节教学过程,从而提高教学质量，这一教学环节指的是(）。A．课外辅导B．学生成绩的检查与评定C．作业的布置与批改D．上课解析：B学业成绩的检查和评定，对于提高教学质量，有着重要作用。检查和评定学生的学业成绩,对于教师来说，可以及时了解教学效果,作为总结经验，改进教学的依据;对于学生来说,可以及时了解自己在学习上的优缺点和存在问题,明确努力方向；对于学校领导来说，可以及时了解师生教、学两方面的情况,研究制订领导教学工作的改进措施;对于学生家长来说，也可以及时了解子女的学习情况，更好地配合教师督促学生努力学习。52、以某种活动来开展一堂课，活动的方式不同于上一节课或上一个活动,变化提问类型、呈现方式等,以上教学行为属于（）。A．多样化教学B．清晰化教学C．确保学生成功率D．任务导向教学解析：A。根据排除法，变化提问类型、呈现方式.53、以下的教学活动中最有可能使用交互式教学的是(）A．独立练习B．小组讨论C．指导练习D．日常复习解析：C交互式教学是在宏观教学情景下，在多点自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。54、教学过程是教师教授、影响学生的过程，教授、影响活动的执行者是教师，而学生是作为教授、影响对象而存在，此观点体现了师生主客体关系的().A．“学生主体"说B．“教师主体”、“学生客体"说C．“学生双重地位”说D．“教师和学生都是主体”说解析：D教师是教的主体，学生是学的主体。55、教师根据学生的反应,给与肯定，否定或启发、指点，唤起学生新的成就感，提高学生下一步学习与课堂交流的积极性，体现了教学反馈的（）。A．动力功能B．检测功能C．调控功能D．评价功能解析：A动力功能:教师的及时反馈为学生提供明确的信号,继续进一步的学习.教师表达“明智的”信息，接受感情宣泄，避免贴标签，谨慎使用批评，引导合作等课堂管理办法,这体现了课堂管理的（)行为主义模型民主主义模型人本主义模型认知主义模型解析:B人本主义模型中吉诺特模式又称明智信息模式。包括:(1）表达“明智的"信息;（2）接受感情宣泄（3）避免贴标签(4)谨慎使用表扬（5）引导合作(6）理智的表达愤怒学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，这反映了调控优化教学课堂环境的（)科学性原则教育性原则实用性原则多样性原则解析：B教育性原则。课堂教学环境对于学生精神面貌的形成和身心发展具有潜移默化的功能.班级教育管理是通过一系列具体的教育管理活动进行的，班级教育管理的目标是在动态的教育管理运作过程中逐步实现的，其中班级管理的中心环节是(）计划实施评价总结解析：B。班级管理的目标是在动态的教育管理运作过程中逐步实现的，因此具体实施是中心环节。在数学问题解决过程中，一题多解属于（）集中思维分析思维直觉思维发散思维解析:D.发散思维：表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念教学评价中忽略班级中学生的整体水平，两眼直盯在少数优秀学生身上，这违背了教学评价的（)方向性原则科学性原则全面性原则教育性原则解析:C全面性原则,教学评价应面向全体学生.61、在记忆过程中，记忆效果最好，学习时间最经济的学习程度为（）。A．50％B．100％C．150％D．200%解析:C150％。过度学习是学习最佳效果.62、学生在感知基础上将原有知识经验、情感体验与当前情景相互启发，相互渗透的活动,指的是教学环节过程中的（)。A．教学材料的理解B．学习动机的激发C．知识经验的巩固D．教学材料的感知解析：A教学材料的理解，新旧知识相互作用的过程。63、通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校指明办学方向、为教师与学生指明教与学的奋斗目标,这属于教学评价的（）。A．导向功能B．筛选功能C．激励功能D．监督功能解析：A导向功能。为学校指明方向，为教师与学生指明教学和学习的目标。64、对教师进行评价，需要考虑教师的劳动特点和教师所负担的重要职责,对教师的工作态度、工作能力与工作业绩进行全面的分析，这体现了教师评价的（).A．评价内容全面性B．评价主体多元性C．评价功能发展性D．评价手段单一性解析：A评价内容的全面性,涵盖评价教师职业的各个方面，如态度、能力、业绩等。65、以下针对教育评价和教育测量的关系表述，正确的是（)。A．评价=测量+评定+价值判断B．评价=测量+定量描述+定性判断C．评价=测量+非测量+价值判断D．评价=测量+评定+统计判断解析:C。测量是知识与技能等方面的评价手段，非测量是情感、态度及道德行为等方面的评价手段，然后据此价值判断，这便是教育评价。66、泰勒曾指出：“评价在任何时候都必须包括一种以上的评估,因为要了解变化是否已经发生，必须要在早期做出一次评估，再在后期做出几次评估，从而才有可能确定所发生的变化。”这句话说明（）。A．教育评价是一种价值观判断活动B．教育评价的最终目的是达到教育价值增值C．教育评价是一个连续性的动态过程D．教育评价要遵循教育评价活动的客观规律解析：D。评价必须包括一种以上评估，因为被评价对象是变化的，所以教育评价应遵循客观规律。67在教学和评价过程中，以下教学和评价的环节一般程序是（）。eq\o\ac(○，1）提供有效教学eq\o\ac(○,2)评价结果的解析与运用eq\o\ac（○,3)了解学生需要eq\o\ac(○,4)确定评价目标A．评价结果的解析与运用→了解学生需要→确定评价目标→提供有效教学B．确定评价目标→了解学生需要→提供有效教学→评价结果的解析与运用C．确定评价目标→评价结果的解析与运用→了解学生需要→提供有效教学D．评价结果的解析与运用→了解学生需要→提供有效教学→确定评价目标解析：B。教学和评价的环节:确定目标-了解需要-提供教学-结果解析与应用68、在一次考试中，我们可以用试卷题目是否是所要考察的学科的代表性取样来估计该试卷的效度，用这种方法得到的效度称为（）。A．内容效度B．结构效度C．实证效度D．构想效度解析:A内容效度：测试的题目在多大程度上代表所想测量的内容。任何一个试题都是有关教学项目中全部题目中的一个样本，这个试题的代表性的程度就是这一试题对有关教学项目的内容效度.69、在教育评价中，构建一个科学合理的评价指标体系，设计出符合科学实施程序的教育评价方案，并正确而熟练地掌握科学的评价方法、手段和技术。这属于教学评价的（）。A．方向性原则B．公平性原则C．客观性原则D．科学性原则解析：D科学性是指教学评价应按照教学评价活动本身的客观规律办事,以科学的教学评价指标体系为尺度，以评价信息为依据，采用科学的评价方法技术，对评价对象进行实事求是的价值判断.70、一般来说，若在一次测验中高分段的学生偏多,则说明该测验整体难度(）.A．偏难B．适中C．偏易D．无法判断解析:C，高分段学生偏多,说明题目简单。71、教育评价是学校教育活动体系中不可缺少的组成部分，根据某种需要，对新提出的教育目标、计划方案的必要性做出价值判断的是(）.A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．需要性评价解析：D需要性评价。根据评价性质的不同，分为需要性评价、可行性评价和配置性评价。需要性评价是指根据某种需要，对新提出来的教育目标、计划方案的必要性作出价值判断。在考试中，如果标准答案有误，学生的成绩会出现一定的偏差，这属于测量误差中的（）随机误差系统误差相对误差绝对误差解析：B系统误差：其主要特点是测量值总是向一个方向偏,其数值一定或按一定规律变化。测验项目对被试心理品质水平差异有效鉴别的能力称为测验项目的（）信度效度难度区分度解析:B效度：测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物属性的程度。74、教育评价表是根据教育教学的特性而编制的，以下属于教育评价表构成要素的是(）

A、评价模式

B、指标权重

C、评价过程

D、及格率解析:B。教学评价表的构成要素包括评价指标、指标权重、评价标准。75、像高考这种选拔性测验，我们对考生成绩的评级是根据其在总体（全体考生）中的相对位置来进行的，这种测验属于（）

A、常模参照测验

B、标准参照测验

C、潜力参照测验

D、行为参照测验解析:A。常模参照测验又称相对评价，个体在群体中的相对位置.76、在教师进行论述题评分前，建立一个通用的计分要点，然后用于多种不同类型的论述评估,这属于（）

A、通读分类法

B、预定答案法

C、登记评定法

D、合作评分法解析：B预定答案法：评分前预先设定的。77、将儿童的教育视为“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样"的学生观是(）

A、新行为主义学生观

B、要素主义学生观

C、存在主义学生观

D、永恒主义学生观解析:A.新行为主义学生观的观点,意指行为塑造,完全无视儿童的主观能动性。78、班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确认识自己，教师在进行评定时做到长善救失，这体现了以下哪种评定原则?(）公正性原则全面性原则准确性原则激励性原则解析：D激励性原则：帮助学生树立自信心，发挥积极因素，克服消极因素,达到扬长避短。确定目标之前需认真分析班级同学对目标的认识程度、班级实现目标的基础和能力，以及目标的难度要符合“最近发展区”的原理，这体现了班级组织目标的（）方向性原则激励性原则阶段性原则超前性原则解析：C阶段性。班级组织目标的制定应符合班级同学所处的发展阶段，遵循量力性原则，既要考虑班级同学对目标认识的水平，还要考虑班级实现目标的能力。以文字形式表达的行为规范，用以指导、约束班级成员的言行,协调、维系班级组织成员间的关系，称为（）。班级体系班级文化班级制度班级会议解析:C班级制度:或称班规，以文字形式表达的行为规范。最早提出班级授课组织形式的是（）卢梭兰卡斯特夸美纽斯贝尔解析：C夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制作了理论阐述。处理校园突发事件时，校园相关处理机构启动应急机制的程序排序正确的是（)确保学生安全—-正确判断事件性质——果断启动应急机制-—执行通报程序——采取防止恐慌措施果断启动应急机制—-确保学生安全——正确判断事件性质——执行通报程序-—采取防止恐慌措施正确判断事件性质-—果断启动应急机制—-确保学生安全--采取防止恐慌措施——执行通报程序正确判断事件性质——果断启动应急机制——确保学生安全--执行通报程序——采取防止恐慌措施解析：B。这是突发事件处理办法.课间A同学拿橡皮砸B同学，B同学一气之下把橡皮扔到了楼下。A同学向班主任王老师报告了此事,王老师二话不说将B同学叫到办公室开始训斥王老师在处理这起事件时违反了(）教育性原则和公正性原则因材施教原则和发展性原则启发性原则和协调性原则公正性原则和因材施教原则解析：A.教育性原则：进行教学时应有助于学生身心健康发展；公正性原则：不受来自各个方面的干扰和影响，能独立的公正的做出判断。关于师生关系作用的表述，不正确的是（）良好的师生关系是学生健康成长的重要条件师生关系影响教师的职业态度及其工作效果师生关系可以促进学校的发展师生关系受教师领导方式的制约人们常说“三岁看大，七岁看老”这句话反映了人格的（）整体性独特性稳定性社会性解析：C即从一个儿童的表现，就可以看出这个孩子长大后是不是一个成功的人.某学生活泼好动，热情机敏，喜欢结交朋友，爱好广泛,但稳定性差，缺少毅力，这位学生的气质类型是（）胆汁质粘液质多血质抑郁质解析：C。多血质:容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、HYPERLINK”http：///view/85271.htm"粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。学校通过组织学生参加社会实践服务,培养学生良好品质的方法是(）A榜样法B说理法C锻炼法D陶冶法解析：C。实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。通过实际锻炼，可以加深道德认识,锻炼道德意志，形成道德行为习惯，使优良的思想品德日益巩固起来。制定行之有效的安全管理制度是学校做好安全工作的重要保障，一下不属于安全管理制度的是（）《寄宿生管理制度》《节假日值班制度》《中小学日常行为规范》《门卫管理制度》解析:C.安全管理制度：《寄宿生管理制度》《节假日值班制度》《门卫管理制度》。《学记》提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。A

游戏与学习B课内与课外C学习与思考D学习与行动解析：B“时教必有正业，退息必有居学”:这里所说的“时教”就是在校的学习时间，“退息”就是在家的休息时间。“正业”是指所学的课业,“居学”是指课外练习和游艺活动等。“正业”必须伴以“居学”,“居学”正是巩固“正业”，二者相辅相成.下列对事故责任处理不正确的是(）违反学校纪律、造成其他学生伤害并负有责任的学生,应受到相应处分受伤害学生的监护人，侵犯学校、学校教师或其他人员合法权益，造成损失的,学校可以要求赔偿。受伤害学校的监护人，亲属或其他有关责任人在事故处理过程中无理取闹,扰乱学校正常教育教学秩序，学校应报告给公安机关，依法处理。触犯刑律的学生，由学校追究其责任，给予相应处分。解析：D。触犯刑律由学校报给公安机关处理。三、多项选择题:共10题.以下属于新型师生关系的有（）民主平等关系领导与服从关系相互理解与尊重关系相互学习，相互促进关系解析:ACD。师生关系是教师主导与学生主体相结合、民主平等、理解尊重、教学相长.新课程背景下的教师角色包括（）