幼儿园蝴蝶与花教案6篇

第第页幼儿园蝴蝶与花教案6篇幼儿园蝴蝶与花教案篇11、研究内容及研究情况乡土塑造活动是将面泥和乡土资源整合而开展的活动，中班年龄阶段是挖掘主题背景下的单个事物进行多料子的乡土塑造。本学期我们研究的目标是：选择适合的乡土料子为切入口，提高幼儿乡土塑造的本领。那么如何去选择适合的乡土料子呢？我园地处农村，是一所乡村幼儿园，有着丰富的自然资源，对幼儿充分魅力，我们需要去发现，去挖掘，去利用，去宣传，让这些对于孩子来说充分了魅力，充分了吸引力的乡土资源，走近孩子的视野，走进孩子的生活，从而提高幼儿的动手本领、审美本领、创新本领，促进幼儿的全面发展。因而我们要因地制宜，就地取材，充分利用农村丰富的乡土资源，实施立足于农村的素养教育，培养出充分奇怪、勇于探究，活泼、自信、健康的儿童。运用乡土资源发展是对乡土文化的继承与发扬，是课改理念的实在体现，是整合幼儿园周边资源的实在实践。蝴蝶是幼儿比较爱好的动物，蝴蝶的美丽翅膀吸引着幼儿，让幼儿试验探究用乡土料子来表现蝴蝶的翅膀的缤纷多彩。？纲要》指出，幼儿园和家庭应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我们通过开发运用乡土资源，并结合家长资源收集乡土料子，并将其投放到幼儿活动中去，促进幼儿本领的发展；丰富了幼儿学习途径、方法。在乡土料子适合选材的原则上，运用乡土资源创设良好的环境，将乡土料子与幼儿集体活动有机的整合在一起，为幼儿创设一个提高自身本领的平台。2、主题开展的情况在开展主题“美丽的春天”中，孩子们和很多春天的动植物交上了伙伴，如：绿绿的小草，美丽的花草、燕子、青蛙，近来的几次户外活动时，孩子们发现了在空中飞的蝴蝶，蝴蝶美丽的翅膀和美妙的舞姿吸引了幼儿，他们一下子兴奋起来，急着去捉蝴蝶，于是围绕美丽的蝴蝶孩子们又打开了热烈的讨论，“老师，妈妈说，美丽的蝴蝶是毛毛虫变的对吗？”“蝴蝶是好的，还是坏的？”“蝴蝶最爱好吃什么？”于是在老师和幼儿的推动下，孩子们和父母一起收集了很多蝴蝶的图片和资料，以及在教室里创设有关蝴蝶的环境来刺激幼儿，从中幼儿惊诧的发现蝴蝶的翅膀上的斑纹是对称的。但是在区角活动中制作蝴蝶、装饰蝴蝶时我发现幼儿对蝴蝶对称的特点把握还是不足，于是我引导幼儿试验去发现蝴蝶身上斑纹左右对称的秘密。蝴蝶翅膀的斑纹、颜色斑斓，予以了幼儿充分的想象空间。蝴蝶翅膀的左右对称，为幼儿体验对称的美感，以及为幼儿表现美供应了特别好的机会。依据中班幼儿对有序排列等规律有确定的理解，所以预设本次活动，利用多种料子来塑造蝴蝶，并在蝴蝶上用多种料子来有序装饰，既整合了有关数的内容也体现了我们塑造的特色。同时也提升幼儿对蝴蝶对称特征的理解。3、资源利用我们利用家长资源，搜集了大量的乡土料子，拿着和父亲、妈妈一起收集的料子和生活中常用的一些乡土料子和废旧料子幼儿的兴趣更加高涨，投入到活动当中，以一种愉悦的情绪去表现，更能激发幼儿的表现欲望。内容与要求：试验用不同的料子来塑造蝴蝶，表现蝴蝶左右对称的特征，感受蝴蝶的美，体验塑造的欢快。培养幼儿动手操作的本领，并能依据所察看到得现象大胆地在同伴之间沟通。培养幼儿的察看、操作、表达本领，提高幼儿的审美情趣及创新意识。活动重点、难点：表现蝴蝶左右对称的特征活动准备：1、前期经验准备：幼儿已捕获、收集过蝴蝶；幼儿欣赏过各种蝴蝶的图片，体验蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀对称的特点。2、本次活动准备：x三只蝴蝶的`课件、情景小花园、各种纸剪的花形和树叶形状x料子：面泥、乡土料子（赤豆、绿豆、蚕豆、花生、贝壳、树叶、芝麻、枸杞等）、废旧料子（愉快果壳、螃蟹壳、纽扣等）、牙签、吸管、贴贴纸、剪刀等x蝴蝶的背景音乐、蝴蝶花的音乐活动流程：引发兴趣——实践操作——共享沟通——后续延长活动过程：一、引发兴趣师：三只蝴蝶的故事听过吗？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我们的好伙伴，今日它们有来到了我们的中（1）班，我们看看吧。1、逐一出示红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶幼儿拍手欢迎2、提问：你最爱好哪只蝴蝶？为什么？它什么地方最美丽？有几对翅膀？翅膀的什么地方最美丽？翅膀的左边和右边的斑纹有什么小秘密？3、老师提升：原来呀，蝴蝶翅膀上的左边与右边的颜色一模一样，左边与右边的斑纹一模一样，左边与右边斑纹的方向也一模一样。两边一模一样的我们有个好听的名字叫“对称”。4、提问：蝴蝶身上还有什么也是对称的？二、实践操作x师：春天真美，春天来到了我们的中1班，三只蝴蝶要在我们中1班的小花园里开一个舞会，他们要请好多好多各种各样的蝴蝶来参加，可他们还没有请到。它们说我们中1班的小伙伴很聪颖的，它想请我们来帮忙，你们乐意吗？x今日老师也想请了一只蝴蝶，看请来了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）x师：蝴蝶飞得很快，把一边的翅膀都弄丢了，那可怎么办呢？谁来帮帮忙救救它？1、老师和个别幼儿一起试验做蝴蝶的另一半师在制作过程中边做边提升制作蝴蝶的左右对称。2、集体试验师：前几天你们和父亲妈妈收集了很多的料子，我们有什么好方法把这些料子变成各种各样的蝴蝶请到我们中（1）班呢？x你想用什么装扮蝴蝶x幼儿讨论x幼儿试验塑造蝴蝶三、共享沟通师：向好伙伴或想客人老师介绍一下：你请来的蝴蝶是用xx做的？翅膀上斑纹是用xx来装扮的？1、幼儿相互沟通2、幼儿与老师沟通四、后续延长：1、把请来的蝴蝶放到小花园来师：你们帮三只蝴蝶请来了好伙伴，蝴蝶们真愉快，它们赶忙要开舞会了，你们愉快吗？好，我们和蝴蝶一起来跳舞吧。2、幼儿随音乐一起歌表演《蝴蝶花》活动反思：这是在《美丽的春天》主题背景下的第三研活动。通过对乡土料子在集体活动中的研究，我找寻到一些乡土料子与塑造相结合，表现蝴蝶的特征，让幼儿在与自身生活相贴近的料子去创造、探究。在料子的投放上比第一第二研更加多样，包含生活中幼儿常见的胡萝卜、白萝卜、藕等等，幼儿操作的兴趣特别高，把握的也特别好。本次活动中，运用了料子暗示法，在投入大型乡土料子为主，面泥为辅的地方，幼儿都用大型乡土料子来做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥为主，小型乡土料子为辅的地方，幼儿都用面泥来做了蝴蝶的翅膀，而用小型乡土料子来装饰了翅膀。在活动中，孩子们很有成功感，情感得到了满足。本次活动的重难点是蝴蝶的对称，在塑造过程中，用大型乡土料子来做的蝴蝶，大小方面的对称比较好，而用面泥来做的蝴蝶，它的翅膀的大小对称不足对称，大小有所相差。在让孩子察看蝴蝶哪里受伤了，孩子都可以找出蝴蝶不对称的地方在哪里，在颜色、大小、方向都掌握了，活动解决的活动的重难点，幼儿在蝴蝶的上已经掌握了对称这个概念。活动虽然已经上过三研，但是孩子的兴趣还是特别高的，很爱好，最终还特别愉快的向客人老师介绍着自身的作品，表现出很大的成就感，幼儿的情感得到了满足。幼儿园蝴蝶与花教案篇2活动目标：1、察看秋天的景色以及秋天的画面，感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。2、学习儿歌，能有神色地朗诵儿歌。3、乐意到大自然中去，进一步萌发酷爱大自然的情感。4、依据已有经验，大胆表达自身的想法。5、大胆叙述简单的事情。活动准备：1、悠扬的音乐磁带。2、幼儿用书人手一册。活动过程：1、率领幼儿到幼儿园的大树下（或幼儿园相近有落叶的地方），引导幼儿察看秋天的落叶。启发幼儿看看四周有什么？秋天到了，树上的树叶变成什么颜色了？秋风吹来了，树上的树叶又怎样了？2、率领幼儿回到室内，让幼儿说说自身看到的情景。3、在幼儿察看自然的基础上，引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿欣赏画面，进一步察看秋天的树叶，引导幼儿说说：画面上的树叶是什么颜色的？秋风吹过，树叶怎样了？你觉得飘落的树叶像什么？老师朗诵儿歌，让幼儿了解儿歌的`内容，进一步感知秋叶的美丽。通过提问帮忙幼儿进一步理解儿歌的内容：儿歌中说了些什么？为什么说红树叶、黄树叶像蝴蝶？4、与幼儿一起念儿歌，鼓舞幼儿有神色朗诵儿歌。5、播放音乐，启发幼儿想一想：假如你是小树叶，听了这首音乐你想做什么？请个别幼儿上来做做树叶飘舞的动作，大家学一学，再引导幼儿随着音乐在教室里自由舒适地飘舞，充分感知、体验树叶在风中上下飘舞的情景。儿歌：片片飞来像蝴蝶，秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。由于上周五带宝宝去参观秋天的田野时，已经顺便引导宝宝到有落叶的地方察看了各种树木及秋天的落叶，所以今日没有再特意带宝宝察看，只是引导宝宝进行了回忆。另外在活动中我用了红黄两片印画树叶作为教具，帮忙宝宝理解蝴蝶。活动反思：或许是宝宝们亲眼瞧到了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子。在学习儿歌时，由于我用了红黄两片印画树叶作为教具，依据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌。在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飘舞的样子。活动效果比预期的好。幼儿园蝴蝶与花教案篇3活动目标1、爱好参加音乐活动，能在老师的引导下感受、理解舒缓哀痛与欢快美妙两种不同风格的音乐。2、鼓舞幼儿大胆发挥想像，会依据音乐更改创编身体动作表现音乐形象。3、幼儿乐意使用乐器，能跟着音乐节奏进行演奏。4、试验仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点体会毛毛虫在整个过程中的心情，感受两种不同风格音乐所表现的内容。活动准备1、教具准备：毛毛虫与花蝴蝶的音乐；自制教学图片；自制毛毛虫教具。2、乐器准备：刮棒若干；刮葫若干；碰钟若干；三角铁若干。活动过程一、开始部分组织幼儿坐好，出示教具毛毛虫，引出课题。小伙伴见过毛毛虫吗？它是怎样的？二、分段欣赏音乐，老师叙述故事，帮忙幼儿理解音乐角色，为幼儿创编身体动作、表现音乐形象做好铺垫。（一）理解、感知毛毛虫的形象，帮忙幼儿用身体某一部位来表现毛毛虫的动作特点。1、出示毛毛虫教具，老师叙述毛毛虫的故事。提问：毛毛虫听了蜘蛛小姐的话，心情怎样？你哀痛时会怎样？哀痛的毛毛虫会做什么？2、欣赏第一段音乐，请幼儿感知舒缓音乐表达了毛毛虫哀痛的情感。提问：这段音乐是欢快还是缓慢？哀痛的毛毛虫在干什么？3、请幼儿边听音乐边用身体某一部位来表现哀痛难过的毛毛虫，进一步感知舒缓的音乐表达哀痛难过的心情。4、感知“蛹”的音乐，请幼儿用身体动作表现。（二）叙述毛毛虫变蝴蝶的故事。1、老师叙述花蝴蝶的故事，帮忙幼儿创编身体动作来表现花蝴蝶。2、欣赏第二段音乐，请幼儿感知欢快的音乐表达了蝴蝶欢快的心情。3、请幼儿边听音乐边创编身体动作表现蝴蝶。进一步感知欢快的音乐表达蝴蝶欢快的心情。三、完整欣赏音乐，熟识音乐旋律、节奏，为幼儿的表演做准备。1、出示教学挂图，幼儿跟着图片完整欣赏音乐。老师提出欣赏要求：请幼儿带着问题边听音乐边思考：你从第一段音乐中听到了谁？它的心情怎么样？它在做什么？第二段音乐毛毛虫变成了谁？它在干什么？老师小结：第一段音乐舒缓哀痛，我们相像看到哀痛的毛毛虫在渐渐地爬；第二段音乐欢快美妙，我们仿佛看到蝴蝶在翩翩起舞、特别美妙。2、幼儿完整欣赏音乐，鼓舞幼儿听到音乐更改创编身体动作来表现毛毛虫与花蝴蝶。四、使用打击乐器演奏乐曲。1、出示碰钟、三角铁，感受欢快、活泼的的音乐形象，表现飘舞的蝴蝶。2、出示：感受乐器的音质，表现毛毛虫的形象。3、老师提出访用乐器演奏时的要求。4、幼儿分两组排队取乐器，取好后在座位上准备。5、幼儿跟音乐使用打击乐器完整演奏乐曲。五、活动结束：学蝴蝶飞出教室。教学反思在整个课堂教学中，幼儿自动乐观。老师用故事的形式让孩子理解了碟变过程，能在老师的引导下感受、理解舒缓哀痛与欢快美妙两种不同风格的音乐。孩子能大胆的依据音乐编创动作来体现。但是在整个教学活动中我还不足放开。假如下次连续上这堂课我将准备一些让孩子表演的道具，放孩子自由表演给大家看，发挥孩子的想象力，不管束他们。幼儿园蝴蝶与花教案篇4活动目标1、欣赏《化蝶》，感受乐曲美妙抒情的旋律。2、学习判别乐句，知道乐句的开始和结束。3、能随音乐做蝴蝶飘舞的动作，并能愉快地与同伴交往。4、能依据音乐的速度，改换动作速度。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢快。活动准备1、知识经验准备：幼儿欣赏过活泼欢快的情绪的乐曲；组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性知识；已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。2、物质料子准备：乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干。3、环境准备：设置成花园场景。活动过程1、情境引导，激发兴趣。老师：你们去过花园吗，花园里有什么？今日，我们一起去逛花园吧！我们的花园美丽吗，看到什么了？2、完整欣赏，充分感受。①请幼儿安静地听乐曲，沟通：有什么感觉？听着音乐想到了什么？②再次欣赏，并观看课件，沟通：听一听音乐里都有谁？他们在干什么呢？听着音乐你想做什么？可随音乐自由表现。3、听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。①老师叙述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的情绪。②看课件欣赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，老师小结提升。4、跟着音乐表现乐句的开始和结束。①老师哼唱，幼儿跟随老师一起表现乐句的开始（飞）、结束（蹲）。②小伙伴手上带上“蝴蝶翅膀”飘舞，结束时停在自身身上或别人身上。③小伙伴做花，老师做蝴蝶表演。④小伙伴做蝴蝶，乐句结束时两个小伙伴拥抱。5、介绍曲名。活动延长在区角中设置花园场景，供应蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。活动反思乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段，老师节选的紧要旋律舒缓、美妙，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。课件与音乐完美结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐完美结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，如，听第二遍音乐时，采用了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飘舞，每一个乐句结束时正好落在花朵上，既体现了乐曲舒缓、美妙的风格，又能形象地帮忙幼儿感知音乐的乐句的更改，还给孩子一个想像的空间。倾听与表现完美结合。老师用“故事导入法”帮忙幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事呈现给孩子，让多而杂的旋律简单化，激发小班幼儿对音乐的兴趣，从而帮忙他们更好地理解音乐。在倾听故事的基础上，结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参加，随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵和伙伴游戏等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，老师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松欢快的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真切地体验和欣赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。难点化解的美妙。每一乐句的起始掌握对小班孩子来说是个难点，老师恰本地运用课件、形象化的语言、动作美妙地化解了难点，先是在欣赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来？什么时候落在花朵上？”紧接着让幼儿再次欣赏画面，验证自身的想法。在表现音乐乐句的过程中，采用了集体、个别等形式让幼儿用自身的小手表现蝴蝶的动作，用纸折的花蝴蝶飞到自身的身上、飞到别人的身上等多种有趣味味的形式，使幼儿在一次次的游戏中表现自身对乐句的理解。同时，老师用自身夸张的动作、情绪感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界约莫有多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。幼儿园蝴蝶与花教案篇5设计意图：？杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约翰？埃曼努埃尔？约纳森的作品。乐曲以模仿鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不绝重复，结构规整；而第二段旋律美妙，似行云流水般轻快流畅，前后两段音乐对比明显，节奏简单明快，适合小班幼儿进行欣赏。但乐曲从弱拍开始的特点，无形中对幼儿娴熟掌握节奏提出了新的挑战。依据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点，我美妙地将幼儿和同伴游戏时的日常用语，创编成了一首朗朗上口的儿歌“您好，您好，伸出小手××”和乐曲第一段完美契合。并创设了花园场景，用边念儿歌边玩游戏的方法，帮忙幼儿准确有效地掌握节奏和旋律，丰富了幼儿的音乐经验。活动目标：1．在游戏情境中感知音乐，能用“您好，您好，伸出小手××”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。2．倾听音乐，试验找同伴面对面游戏并创编各种身体动作。3．乐意遵守简单的游戏规定，爱好和同伴玩律动游戏。活动准备：1．经验准备：幼儿玩过“找伙伴”游戏，并能听口令快速找到伙伴。2．料子准备：（1）《杜鹃圆舞曲》前两段音乐，音乐播放器一个。（2）花若干、蝴蝶玩偶一个。活动过程：一、布置鲜花，设置花园场景，初步感知音乐师：今日老师带你们到花园玩一玩好吗？看小猫、小狗在欢迎我们呢!（播放音乐，在音乐a段每个乐句的最终一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。）师：花园到了，这么多美丽的花，我们轻轻地走过去，闻一闻花香。[评析]幼儿对游戏充分了热诚，以到花园玩一玩的提议导入活动，激发了幼儿的奇怪心和参加活动的欲望。老师带幼儿有节奏地学小动物叫，不但加添了活动的趣味性，更为下一环节按节奏做动作做了铺垫。二、倾听a段音乐，玩“蝴蝶找伙伴”的游戏1．幼儿试验在“您好，您好，伸出小手××”的儿歌提示下，合拍地做动作。（1）老师示范并提问师：这么多美丽的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。（老师边做动作边随乐曲轻声说出：您好，您好，伸出小手拍拍。）师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的？（老师说儿歌提示动作次序）（2）巧用蝴蝶玩偶创编动作师：蝴蝶又飞到哪里？（蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上）（3）幼儿边说儿歌边做身体动作2遍（如：您好，您好，伸出小脚跺跺。）[评析】蝴蝶玩偶的显现极大地调动了幼儿学习的乐观性，他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时，更加添了活动的趣味性，他们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点都不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的娴熟度；老师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不但让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作次序的作用。2．试验和伙伴面对面游戏并创编身体动作。（1）老师和幼儿示范并提问师：小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好伙伴了，小蝴蝶旁边的好伙伴是谁？（师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示：先伸出小手，再击掌）（2）幼儿创编身体动作，玩游戏2～3次师：我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作？（鼓舞幼儿想出和伙伴有沟通的动作，如抱抱等，并参加地中心游戏）[评析]老师针对小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的方法完成游戏示范，有利于集中幼儿注意力，领悟游戏要领；老师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找伙伴的方法示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。三、倾听b段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飘舞1．老师示范并提问。师：小蝴蝶一下子交了那么多好伙伴，愉快极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。（老师边示范边用语言提示：飞一飞，闻一闻花香。）师：刚才蝴蝶是怎么跳舞的？音乐停，蝴蝶就怎么样？你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞，记住音乐停就要飞回来。2．幼儿听音乐学蝴蝶飘舞，老师提示幼儿音乐停时找椅子。？评析】b段音乐美妙流畅，重在让幼儿感知ab段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在花丛中飘舞，对音乐的节奏不作要求，这样的布置做到了重点突出，难易适度。四、完整欣赏乐曲，玩“蝴蝶找花（即抢椅子）”的游戏1．听音乐完整做动作，初步了解游戏规定。师：现在我们完整听音乐，玩“蝴蝶找花”的游戏。（老师偷偷将自身的椅子藏起来）师：咦，我的花不见了。原来，在音乐停的时候就要赶忙找到一朵花（找一张椅子坐下），要是太慢了花就躲起来了。2．完整地玩“蝴蝶找花”的游戏2～3遍。师：假如找不到花怎么办？（为加添游戏的趣味性老师提议：谁没有找到花，就帮全部的花儿浇浇水。）五、结束活动，玩“给花浇水”的游戏师：你们想不想给自身的花浇水？我们听音乐一起玩一玩吧。（老师和幼儿一起站在花旁边做动作，并提示：您好，您好，伸出小手浇浇。）？评析】老师用游戏的口吻，在情境中让幼儿熟识“找花”的游戏规定，幼儿更易掌握；在结束环节，老师提议玩“给花浇水”的游戏，美妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的模仿和创编上，拓展了幼儿的思维。活动延长：在班级表演区，供应音乐、打击乐器及丰富的图片，鼓舞幼儿听音乐创编出更多更有趣味味的动作。活动反思：1．以游戏情境贯穿始终。？3～6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。老师将幼儿的座位设计成花园的场景，以逛花园的情景导入，开启了一段趣味盎然的游园之旅。并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飘舞一蝴蝶找花”的游戏贯穿活动始末，美妙地和活动目标相互融合，充分调动了幼儿的乐观性，让幼儿在玩中学。“蝴蝶找花”其实是传统的抢椅子游戏，音乐结束就是“找花”的信号，在想要快速找到花的动力驱使下，幼儿自发地保持高度集中听辨音乐的状态，这样的设计让幼儿变无意注意为有心注意，极大提高了学习的效率。2．以韵律儿歌表现音乐。本次活动的重点是“感知a段音乐节奏，在每小节的第四拍快速地做两次动作”，对于小班幼儿来说这是有难度的`，为了化解难点，老师创编了一首朗朗上口的韵律儿歌“您好，您好，伸出小手××”来表现音乐，帮忙幼儿快速有效地准确感知节奏，使幼儿更加投入和享受活动的过程。儿歌的内容也并非是一成不变的，它随着幼儿动作的变化而更改，给幼儿带来了极大的乐趣，如：幼儿将“伸出小手拍拍”创编成“伸出小脚跺跺”“睁大眼睛眨眨”等。3．以灵活教具激发兴趣。？幼儿园教育引导纲要（试行）》中的艺术领域指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美好的事物，激发他们表现美、创造美的情趣。小小的蝴蝶教具制作灵活传神，在幼儿的期盼声中悄然显现，吸引了