2024年数学公开教案

2024年数学公开教案

数学公开教案1

班级状况及学生特点分析：

我所任教的五年级二班学生共52人，因为我班的学生基础较差，上课好动，作业拖拉，虽

然训练一个学年，但还是不令人非常满足。因此教学借助多媒体课件及自制学具来激发他们的

学习爱好，设计使学生带着.想知道梯形的面积是多少吗？你用什么方法知道它们的面积呢？"

先独立操作，然后再小组沟通，集中小组中不同的解法。然后再全班以组进行汇报在教学中我以

学生的发展为着眼点，大力培育学生的综合实力，拓宽学生视野，变更学生的方式，渐渐尝试建

立发觉问题一自主探究一说明应用的教学模式，确立以学生为主体的探究性学习方式。

教学内容：梯形面积的计算。

教学内容分析：

本节课是北师大教材五年级上册其次单元”图形的面积”中的一课时，教学内容是梯形的面

积计算。梯形的面积是在学生驾驭基本平面图形的特征和求三角形、平行四边形面积的基础上的

进一步扩展,教材这样支配的目的是通过学生视察比较的活动，让每个学生懂得面积计算方法的

多样化。同时，也让他们驾驭梯形的面积计算公式的来源。这样，也为学生自己探究基本图形面

积计算打下基础。

教学目标：

1.理解、驾驭梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。

2.发展学生空间观念，培育抽象、概括和解决实际问题的实力。

3.驾驭"转化"的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。

教学重点：理解、驾驭梯形面积的计算公式。

教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。

教学课时：1课时

教学打算：

1.学生打算两个完全一样的梯形。

2.老师打算多媒体课件。

教学过程：

1.导入新课

Q)投影出示一个三角形,提问：

这是一个三角形，怎样求它的面积？三角形面积计算公式是怎样推导4号到的？学生回答后，

指名学生操作演示转化的方法。

(2)展示台出示梯形，让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米。

(3)老师导语：我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式，那怎样计算梯形的

面积呢？这节课我们就来解决这个问题。(板书课题，梯形面积的计算)

2.新课绽开

第一层次，推导公式

Q)操作学具

①启发学生思索：你能仿照求三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它

的面积吗？

②学生拿出两个完全一样的梯形，拼一拼，老师巡回视察指导.

③指名学生操作演示。

④老师带领学生共同操作：梯形(重叠)旋转平移平形四边形。

(2)视察思索

①老师提出问题引导学生视察。

a.用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底和高与梯形的底

和高有什么关系？

b.每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系？

(3)反馈沟通，推导公式。

①学生回答上述问题。

②师生共同总结梯形面积的计算公式。

板书：梯形的面积;(上底+下底)x高+2

③字母表示公式。老师叙述：假如有S表示梯形的直积，用a、b和h分别表示梯形的上

底、下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢？

学生回答后,老师板书："S=(a+b)h-2".

其次层次，深化相识。

Q)启发学生回忆平行四边形面积公式的推导方法。

①提问：想一想平行四边形面积公式是怎样推导得到的?

②学生回答，老师在展示台再现平行四边形面积公式的推导方法。

(2)引导操作。

①学习平行四边形面积时，我们用割补的方法把平行四边形转化成长方形。能否仿照求平行

四边形面积的方法，把一个梯形转化成已学过的图形，推导梯形面积的计算公式呢？

②学生动手操作、探究、探讨，老师作适当指导.

(3)信息反馈，扩展思路。

说一说你是怎样割补的？老师展示各种割补方法。

第三层次，公式应用。

(1)出示课本第89页的例题，老师指导学生理解“横截面"。

(2)学生尝试解答。

(3)展示台出示例题的解答，反馈矫正。

(4)完成例题下面的“做T故"。

3.巩固练习

Q)完成练习十七第1、2和3题。

(2)探讨完成练习十七第4和6题。

4.全课小结

这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？学生列举活动中的种种收获、困惑。老师赐予

引导、确定、激励和指正。

课后反思：

!《梯形面积的计算》教学反思

在经验了平行四边形和三角形的面积计算公式推导过程的体验基础上，教学这部分内容时,

我放手让学生自主探究新知，并引导学生从不同途径验证学生参加的主动性高，课堂生动活泼，

效果显著。详细状况如下：

一、提出问题，激发爱好

我先运用投影出示了一个三角形，让学生回顾三角形的面积计算方法，然后干脆抛出探究任

务：梯形的面积是怎样计算的呢？你能用学过的方法把梯形转化成学过的图形，从而推导出梯形

的面积公式吗？

学生对具有挑战性的问题还是有很高的爱好的，所以立刻就自发组合成探究小组。

二、注意合作，促进沟通

学生在前面学习的阅历基础上,最简单想到的曷方照三角形的‘面积公式的推导方法进行转

化，所以很快从书上的129页找到了两个完全一样的梯形逅先做起来。

这时，我提示他们："小组的同学可以相互协作呀！每人做一组，然后一起探讨：梯形的上

底、下底、高与拼成的图形各部分之间有什么联系？这样就简单发觉梯形的面积公式了！”

学生很轻松地完成了探究任务，骄傲写在脸上。因为是自己探究完成得出的结论，所以他们

有话可说，我就让学生充分沟通，让他们多说，并引导他们说精确，说详细，还建议他们利用学

具进行演示，整个过程中学生都感受着胜利。

三、思维拓展，实力提升

新课的探究活动进行到这里，好像该结束了，可我却抓住这时学生探究的热忱接着拓展：你

们能试着用其他方法推导出梯形面积公式吗？

起先时，学生显得毫无头绪，我偶然发觉一个学生在折手中的梯形，就不失时机地提示他：

"你看你把梯形分成两个部分了，你能分别表示出两个部分的面积吗？"学生爱好盎然。很快就

表示出两个三角形的面积，即：上底x高+2、下底x高.2,于是引导学生把两个算式加起来，

从而推导出梯形面积公式便成为可能，因为学生在四年级时已经学过类似的乘法安排率的学问，

所以可以看出大多数学生还是理解了。

许多学生是理解了把梯形分成两个三角形来推导梯形面积计算公式的，而受此启发，又有学

生把梯形分成一个平行四边形和一个三角形，此时，教室里自发地形成探讨小组作进一步的推理

论证，教学活动到这时达到一个高潮。

由于这节课花了较多的时间带领学生们探究梯形面积公式的推导过程，特殊是从不同的视角

给学生供应了更多的探究机会，使教学活动不局限于课本，不拘泥于教材，给学生更多的思维拓

展空间，学生的学习主动性得到了提升，但教学中没有更多的时间去进行巩固练习了。缺憾吗？

不，我觉得这样常常把探究活动更深化地开展下去的教学更有利于学生的思维训练，更有利于学

生的长远发展，因为我认为：学生学习的过程比结果应当更重要一些。

数学公开教案2

活动目标：

1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关

系。

3、主动地动脑思索，主动探究数字在算式中的不同位置。

4、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动反思：

胜利之处：在教学中有意识地培育了学生的语言表达实力和良好的学习习惯，特殊是数学语

言的表达实力。指导学生用精确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以

及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

不足之处：在第一个环节,让孩子说的还是不够，8,9的组成不够娴熟,在教学中，引导

得少。

改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思索，并给他们足够多的时间。

活动打算：

阅历打算：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

——教具：符号底板（底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，

符号中间有空间便于写数字），8、3、5三个数字各一张，笔一支。

——学具：《幼儿用书》（P14、15、16）,幼人手一支笔.

活动过程：

一、惊奇的门卡。

—老师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题,我

们一起去看一看。

——老师（出示符号底板和8、3、5三个数字）：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上

摆出四道力口减算式，才能顺当地拿到门卡进房间。你们情愿来试试吗？

—幼儿思索。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。激励幼儿用

三个数摆出四道不同的加减算式。

二、幼儿操作活动。（幼儿用书P14）——看房子特征列算式。视察8座小房子，依据房子的

颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

一视察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

一视察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的其次组、第三组和第四组加减运算。

（也可以采纳分组练习的‘方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。）

三、活动评价。

——请幼儿介绍操作活动。

—引导幼儿视察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发觉两道加法算式的

数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

—请幼儿视察自己的记录结果，看看有没有同样的发觉。表扬正确列出四道不同的加减

算式的幼儿。

数学公开教案3

一、活动目标：

1、引导幼儿正确区分国形、三角形、正方形。

2、初步尝试进行分类，

二、活动重难点：

能正确区分圆形、三角形和正方形，并进行分类。

三、活动打算：

1、贴有图形标记的山洞I若干，音乐磁带（狮王进行曲和欢快曲）

2、动物头饰若干、几何图形若干、标记图

3、红、蓝两色几何图形项链人手一根

四、活动过程：

一、躲山洞

1、今日，小熊想请我们到它家去作客，你们想去吗？但到小熊家要经过一个大森林，森林

里有很多大狮子，怎么办呢？（幼儿探讨）

2、小熊给我们想了一个好方法，森林里有许多山洞，等一会儿狮子来了，我们就躲到山洞

里去，不过山洞上面都有标记，我们来看看都是什么标记呢？（有正方形）小熊还给我们每

人一个平安牌，看看你是什么形态的图形，等一会儿你们听到狮子的声音，就躲到和你平安牌一

样的山洞里去，这样就平安了。

3、听音乐玩，听到欢快的音乐，就四散走动，听到大狮子的音乐，

就躲到与标记相符的山洞里去。

二、送饼干

1、师：家到了，让我们看看小熊在家吗？（敲门，问小熊）｛另T立老师扮演小熊，开门｝

2、师：让我们一起向小熊问好！（小熊你好，小挚友好，请你们找个位置坐下来）

3、呀！小熊家今曰直喧闹，除了我们班的小挚友来了，还有谁来了？你们觉的这些小动物

怎么样？它们有什么地方很惊奇（幼儿找寻）原来小动物的嘴巴是各种形态的，有什么形？（有

三角形、正方形、圆形）

4、小熊想请小动物吃饼干，可它不知道哪种小动物应当吃什么样的饼干？你们知道吗？（请

个别小挚友说），那你们情愿帮助小熊吗？

5、请小挚友从桌子中间拿一张动物图片和一份饼干，先看一看，再想一想，它们应当吃什

么样的‘饼干，然后送给它吃，一边送一边说**小动物吃**样的饼干。

6、幼儿操作，老师提示幼儿边操作边讲解并描述。

7、评价

师：小挚友的饼干都送给小动物吃了吗？谁情愿告知大家你是怎样送的？（请2~3名幼儿

讲解并描述）那让我们排好队送上来给小熊看一下,我们送得对不对？（按依次展示幼儿操作材

料）｛提示：小熊最喜爱排好队不抢的小挚友｝

我们和小熊一起来检查一下，饼干送得对不对。（集体评价）

小熊：小挚友真聪慧。

三、做门票

1、我们小挚友真棒，帮了小熊一个大忙，把饼干都送给了它好挚友吃。他想请我们到它家

的游乐场去玩呢！你们想去吗？（想）

2、不过，到游乐场去要有门票才可以进去，我们来了这么多人，小熊还没有来得及做好门

票，它想让我们小挚友自己做，你们说好不好？（好）怎么做呢？请小挚友从椅子底下把没有做

好的门票拿出来，看看是什么形态的、什么颜色的？然后到点心盘里找出一样的图形把它贴满，

这样一张门票就做好了

3、你们会做了吗？好请小挚友起先为自己做一张门票。

4、幼儿操作，老师巡回指导.

5、师：小挚友门票做好了吗？不过你们做好的门票要给小熊检查一下，做对的小挚友才可

以去游乐场玩，而且到游乐场还要走一条图形路，你门票上是什么形态的图形你就走什么形态的

图形，这样你才不会迷路，才可以到小熊家的游乐场，明白吗？

6、好,现在把你的门票拿上来，给小熊检杳一下。

幼儿逐一走图形路，去游乐场玩。

数学公开教案4

活动目标：

1、学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式。

2、发展分析问题的实力。

3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、发展幼儿的视察力、空间想象实力。

重点难点：

发展分析问题的实力

教具打算：

大骰子两个;小骰子，笔，记录纸,五角星若干.

活动流程：

一、看骰子

1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西?（小骰子）在哪里看到

2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?（每人一个）

二、玩骰子

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点?是怎么看的'?

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小学友看看是多少点?（是把两个骰面上的圆点

合在一起数出来）

3、老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。

4、请一个小挚友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式

5、老师交代操作要求君幼儿进行操作，老师巡回指导。（操作要求:两个人一组，其中一个小挚

友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友

检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，接着操作。）

6、请小挚友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三、嬉戏:掷骰抱团老师掷大骰子，小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

活动反思：

本课是我参加"城乡互动”做为学校名师工作室成员所做的一节公开课，受到了听课老师和

教研室专家的一样好评，为今后数学老师如何上好综合实践活动课供应了一个探究的平台。教学

中，与会老师感受到了师生关系的真正同等，体验了课堂教学中的和谐融洽；给每一位孩子参加

活动的机会，使学生驾驭了肯定的数学思想和方法；将学生已有学问统计、组合、数感培育很好

的融合在一起；创建了师生互动、生生互动、和谐同等、人人参加、人人有所收获的精彩课堂，

使不同的人得到不同发展。

教学本身就是一门充溢缺憾的艺术，课无完课，本节课尽管有许多大家值得赞扬的亮点，还

是有一些不足：

1.课堂上要给足学生充分认骰子的时间。使学生明确骰子上只有1--6这6个数，其中最小

的是L最大的是6,学生在数学思索分析中就不会出现当和是8的状况时，有1+7的情形。出

现这样的情形一方面是学生因为数学思索中只去单一的的想和是8的加法算式了而忽视了我们

是在探讨两个骰子可能掷出的和另一方面是学生对骰子了解不到位这是我课前没有考虑到的。

2.在师生开展嬉戏时,竟赛规则要选哪些数应当让学生来定，就不会出现老师选5个和，学

生选6个和，在猜想环节有一个学生却认为老师会赢，因为孩子认为老师选的肯定会嬴，有一

些孩子是很会"投机的"，我有些低估孩不门。假如能放手让学生去选自己认为能嬴的数，更能

体现民主，突出同等。

数学公开教案5

第一课时

教学内容：锐角和钝角

教学目标：

1、使同学体会三种角的特点,会识别直角、钝角、锐角,能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培育同学的动手操作，沟通探究的实力。

教学重难点：通过与直角匕徽识别锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服（许多龟）出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到

教室里，这个老挚友就在老师的衣服上，请你细致视察。

1、让同学说说角是由哪些局部组成的，都有些什么特点。

2、

二、视察主题图

1、请同学视察主题图，说说你看到了什么？有角吗？说说在哪里。

2、除了我们相识过的过的直角，还有什么些什么样子的角？

三、体会比较钝角和锐角

L请你用身体来表示出这些角来V

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类？

3、这些比直角要小的龟书上把它们叫作什么角？比直角要大的这些角叫什么角？

4、那你能用纸折出锐角吗？你怎么知你折的'角就是锐角？让同学边比边说。

5、折出钝角说说

6、找诞生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。

2、依据老师的要求画龟。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

数学公开教案6

教学意图

综述汽车孩子们都相识，而怎样快速的找到自己的车孩子们也都有自己的方法。在活动中让

孩子们通过车牌号更好的找到自己的车，并让孩子们尝试了用给定的三个数字进行组合。

活动目标

1、探究数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合。

2、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

3、发展视察、辨别、归案的实力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

重难点能按肯定的规律用给定的三个数字进行不同的排列组合。

教具打算

1、《小挚友的书数学》

2、汽车图片若干。

3、两人一套数卡、笔和长方形小纸若干。

活动流程：

一、谈话：怎样很快在公路上奔驰的汽车中找寻到自己的车

（一）出来辨别汽车的牌子、外形和颜色，还能用什么方法很快找到自己的车？（引出汽车

牌照）

（二）（出示几辆汽车的图片）看看车牌上有什么？

二、猜车牌号，学习三个数字的不同排列组合

（-）熊爸爸买了一辆新车，车牌上有1、2、3这三个数字，请你猜猜熊爸爸的车牌号码

会是什么？有几种可能？

（二）幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人摆数卡，另一人记录，一张小纸

上记录一种排列方法。

（三）每对幼儿上交一张车牌，老师把上交的车牌展示在黑板上，请幼看看车

（四）把开头数字相同的两组车牌摆在一起，让幼儿找寻数字排列组合的规律。

三、编车牌号，练习三个数字的不同排列组合

（一）在《小挚友的书数学》第18页上有6辆小汽车，是森林车队新买的新车，请你用数

字3、4、5给它们编车牌号，要求3个数字在每张车牌上都出现，并且车牌号不能重复。

（二）请幼儿边操作边思索用什么方法能又快又全排出来。（实力弱的幼儿可以借助数卡）

活动反思：

活动过程中，我发觉孩子们的主动性特殊高，他们都很仔细的在编车牌号，数学活动中引导

小挚友探究数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合;同时引导幼儿感

知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。活动中,首先引导孩子fl］思索：除了

辨别汽车的牌子、外形和颜色，还能用什么方法很快找到自己的车?小挚友纷纷发言，能干的小

挚友想到了可以看车牌号。

好多小挚友都对编车牌号产生了爰好，他们又利用其它的三个数字进行编车牌号，有的小挚

友一下子就编出了好多个车牌号码，但也有的小挚友没有理解编排的规律，仅编出了一、二个车

牌号，还有的小挚友由于没有数字卡片只能看着同伴快乐的操作，而自己没得尝试，希望这些小

挚友的家长帮忙赶快做好一套数字卡片给小挚友在幼儿园月。

最终，小挚友要依据自己今日学到的'本事，来完成任务了。就是要给6辆不同颜色的汽车

用数字4、5、6编上不同的车牌。许多驾驭的好的孩子很快能完成任务，而少数孩子则在老师

有指导了好几遍后还是不理解。家长可以在家里用3个数字和孩子一起做做编车牌号的嬉戏，

看看您的孩子学会了没有？

不足：

对于编车牌号的要求讲的不清晰，导致幼儿为车子编出一样的车牌号。针对这个不足之处,

我的解决策略是在区域角投放若干个车牌号，让幼儿了解全部的车辆车牌号都是不一样的。

数学公开教案7

设计意图5岁~6岁的幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得

初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类充溢神奇感的嬉戏极感爰好。我园旁边有家超

市时常以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经验过这种嬉戏，却始终未

能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了

帮助幼儿"揭开谜底"，我设计了这个活动。

活动目标

1.感受概率，正确相浜生活中很难抽到大奖的现实.

2.学习推理，会对事务的可能性做出相应推断，并能说明理由。

3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。

4.培育幼互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.让孩子fl］能正确推断数量。

活动打算

摸球抽奖工具（1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2

个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1

份。

活动过程

一、谈话引起新奇老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎

么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？

老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找

找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿？

二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师出示转盘：这是转盘，视察一下，上面有几种颜色？

想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?（假如幼儿只说停在某一种颜色上，接着追问:

能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用・可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可

能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）老师：是不是真的会出现这些状况,请A

组8个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意视察每一次转动停止后，指针指在

哪里?（老师在统计表上帮助记录。）老师引导孩子视察统计表并探讨：转盘停止转动后，指针曾

经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么？

嬉戏二：摸球老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有

奖，摸出黄球没奖.待会儿B组8个小挚友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖

线上画上相应颜色的圆圈。（幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。）老师引导幼视察统计表：

让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结昊写在横线上，假如有孩子幻想成真，

则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。

老师引导孩子探讨：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?（引导孩子用"可能"

一词对摸奖结果作各种各样的揣测）老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的,容器中，幼儿通过视察

验证自己之前的揣测。

三、制作并检验老师："六一"儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿

礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔,三等奖1粒糖。你

们最希望在活动中拿到什么奖？

老师承接上面的谈话接着引导幼儿思索为下面的制作活动做铺垫这个转盘应当怎么设计，

转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿

望才能实现？

幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道

为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?（引导幼儿总结,并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问

题。）活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家接着体验，重点指导在

教学活动中未能理解学问点的幼儿。

活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩

子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻相识至帆象的数学学问的学习必需和孩子们

的生活结合才有意义。

活动过程逻辑严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动

性、创建性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工

具仍是孩子们争先恐后的操作项目0

活动反思

本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生

活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻相识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结

合才有意义。

活动过程逻辑严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动

性、创建性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工

具仍是孩子们争先恐后的操作项目。

数学公开教案8

教学目标：

1、通过这节课，让学生理解之间的含义,能够用不同方法解出之间有几个数。

2、初步培育学生的合作意识，激发学生学习爱好。

教学重难点：

用画图，数数等不同方法解决之间有几个数。

教学过程：

一导入：

1小挚友们我们在学习心的学问之前，老师先问大家一个问题。你们星期天自己出去玩，回

来能找到自己的家吗?（提前把做好的教具数字房子和小狗小鹿放到黑板上）可是小鹿和小狗迷

路了，但是小鹿知道他的家在12号，小狗的家在15号。你们情愿帮他们回家吗？他们的'房子

可以移动，谁先来把他们的房子按从小到大的依次排一排,再把他们送回家。（指名排一排。）

他们回到了家很快乐，你们快乐吗？你能用他们的家提出一个数学问题吗？

2启发：小鹿和小狗之间有几个家？（板书课题）

二探究新知。

1、求小鹿和小狗之间有几个家?之间是什么意思呢？让同学回答，之间就是他们中间。那

算不算小鹿和小狗呢？学生探讨汇报

数f

能不能用图形画一画。板书画圈圈。

小结：让同学来说说解决之间有几个数的方法。

2、我们再来看看我们小小警察是不是也遇到了同样的问题呢？

(1)细致视察这幅图，你知道了哪些数学信息。指名回答，张文博排第10,宋闫雨排第

15.

(2)要解决的问题是代么？指名回答，他们之间有几个人？怎么解决。能不能画图来表示。

(3)探讨：

(4)展示同学们画的刍形。

(5)汇报方法：

a、数一数从10数到15,之间有4人。板书：10、11、12、13、14、15

b、画一画，用圆圈或用自己喜爱的图形画一画，指名板演。

3、你们真能干。不但帮小动物门找到了家，还提出并解决了这么多问题，科室小动物们回

到家一看天气预报：星期二有雨，喜爰的运动会推迟3天再开，你能帮他推迟后是星期几开吗？

指名回答。

三小结

通过这节课你学会了哪些本事呢？指名回答。

四巩固练习当堂测.

教学反思：

XX

数学公开教案9

目标：

1、在与正方形的比较中相识长方形及它的特征；

2、诱发学习图形的爱好，进入数学世界。

打算：幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。

流程：感知长方形一比较正、长方形一找寻长方形。

过程：

感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信）这些东西都是由长方形组

成的，长方形的用处很大。

比较正、长方形：让幼儿从我手中的‘两张纸中找出已相识的正方形的纸，用折线的方法对

正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，

使幼儿发觉长方形的特征。用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。相对的两条边一样长

是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形。（幼J荐会说）

找寻识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形的？（汽车、楼梯……）

效果记录：对学习长方形很感爰好，老师一拿出范例..幼儿就能精确的说出这是什么物体,

由什么图形组成？对教室里由长方形组成的物体能描绘出兴，能明显的区分长方形和正方形相同

点和不同点。

反思：

1、在教学活动中充分调动幼1次口主动性、参加性。

2、激励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、老师赐予协作和支持“

3、在教学活动中依据幼儿的年龄特征、性格特征赐予相应的指导。

数学公开教案10

教学内容：

课本第27页"算一算""试一试"和第28页“练一练"

教学目标:

1.能结合详细情景，探究因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的改变规律。

2.能比较娴熟进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一学问解决日常生活中一些简洁的

数学问题。

教学重点：

理解驾驭两位数成两位数的计算方法

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题：

1.提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

2.出示课本第27页算一算第一组，由同学独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？

板书课题：找规律一因数是整十数的乘法计算。

二、讲授新课：

1.提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的学问来说明呢？

生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

老师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或5OX1O=5X(10X10)

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式，同学口答,考虑30X20,12X40,120X40的计算过程，然后在

全班沟通。

3、探究规律：

(1)视察三组算式，你发觉了什么？小组之间进行沟通，全班汇报。

(2)小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积

后面添上被省略的0。

4、练习:30X40140X30

由同学独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

(1)先计算14X3=42

(2)在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200

5、试一试，课本第27页1、2

由同学独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习：

1.书上第28页1、2

第2题有多种答案，老师可以引导同学进行逆向思维。然后由同学独立完成。

2、书上第28页3、4

由同学独立完成，可以列表，也可以写算式。

3.第28页5

脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并留意算式中括号的作用。

一、复习旧知，揭示课题：

1、提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

2、出示课本第27页算一算第一组，由同学独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？

板书课题：找规律一因数是整十数的‘乘法计算。

二、讲授新课：

1、提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的学问来说明呢？

生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

老师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或50X10=5X(10X10)

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式，同学口答，考虑30X20,12X40,120X40的计算过程，然后在

全班沟通。

3、探究规律：

(1)视察三组算式，你发觉了什么？小组之间进行沟通，全班汇报。

(2)小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积

后面添上被省略的0。

4、练习:30X40140X30

由同学独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

(3)先计算14X3=42

(4)在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200

5、试一试，课本第27页1、2

由同学独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习：

1、书上第28页1、2

第2题有多种答案，老师可以引导同学进行逆向思维。然后由同学独立完成。

2、书上第28页3、4

由同学独立完成，可以列表，也可以写算式。

3、书上第28页5

脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并留意算式中括号的作用。

数学公开教案11

1、能正确感知物体在序列中的位置，并能用序数词精确表述。

2、简洁了解一些昆虫的特征和习性，感受昆虫的多样性。

蝴蝶、瓢虫、蚱螭、蚂蚁教具两份；纸制4层的平面楼房一幢；课件。

一、昆虫聚会

师：森林里面住着许很多多的小昆虫，看看有谁呀？

（出示蝴蝶）师：这里还有很多小蝴蝶，你们觉得怎么样？（美丽）那你们知道蝴蝶小时候

是什么呀？（毛毛虫）对，蝴蝶就是从毛毛虫渐渐演化成的。

（出示蚂蚁）师：又爬来一只（小蚂蚁）你们在哪里见过蚂蚁呢？蚂蚁的家到处都有，无处

（出示瓢虫）师：又飞来一只（瓢虫）你们知道哪种瓢虫？（七星瓢虫）七星瓢虫是益虫还

是害虫？为什么？（因为它特地吃小虫子），但是不肯定每种瓢虫都是益虫哦，这是十二星瓢虫

和二十八星瓢虫，看看它们在吃什么？（树叶）对，破坏植物，所以它们是害虫。

（出示蚱蠕）师：还有一只小昆虫是谁呀？（小蚱蠕）它有一种什么本事？（跳高）它能在

草丛中跳来跳去的。

二、昆虫排队

师：小昆虫们想H嘴整齐的队伍出去玩，谁能帮它们沿着这条路排排队？

师你觉得谁排在第一？谁排在最终呢？你们也这样认为吗？老师来给你们一个小小的提示。

（出示与幼儿说的相反的箭头）这个箭头表示什么意思？原来，这个箭头的方向是让我们从

这边往那边数。那现在谁能告知我排在第一的是谁？你能完整地说吗？排在其次的呢？小蚱螭排

在第几？排在最终的又是谁？

师：哪位小挚友能够看着箭头，把它们的排列状况完整地说一说？

师：你们想不想一起来说一说？

师：我们肯定要看清晰箭头的方向，才能推断它们的位置。

师：小箭头要跟我们捉迷藏了！（老师变换箭头的位置）

师：依据这个箭头的方向，谁能完整地把它们的排列状况说一说？你也来说一说……

师：我们一起来看着箭头的方向，完整地说一说。

小结：原来，这个箭头的方向是让我们从这边往那边数的

三、昆虫找家

师：小昆虫们玩得有点累了，它们想回家休息了。

（出示昆虫的家）师：看，小昆虫们的家是几层的呀？（4层）那哪层是第一层呢?为什么？

（引导：想想你们家住的房子上面是第一层还是下面是第一层？）所以，最下面的是第一层.我

们给它送上一个箭头，这样对吗？

师：那这层是第几层呢？（其次层）这层呢？（第四层）还有一层是第几层？（第三层）

师：那我们看着箭头的方向一起数一数。（第一层、其次层……）

师：确定了楼层之后，小昆虫们就可以住进去了，谁交帮它们住T主？

师：请你介绍一下，它们是怎么住的？（你讲得真完整）

师：你们也能像他刃阱羊完整地说一说吗？它们住的位置你们都记清晰了吗？

师：小昆虫们想去别的楼层做做客,淘气的它们还让我们闭上小眼睛呢！

师：睁开，看看它们都去哪里做客了？小蚂蚁现在在第几层做客，那原来它住在第几层呢？

看看对不对哦！……

师：你们的记性真好！看来，这个小嬉戏难不倒我们外挚友。

四、和昆虫玩嬉戏

（出示各种各样的昆虫图片）师：看，这里还有各种各样的小昆虫，它们也想和我们做嬉戏

呢！你们相识它们吗？

（出示房子图片）师：再看看它们的家是几层的呀？你是怎么教的？（从下往上数的）对,

我们要看着箭头从下往上数。（第一层、其次层……）

（出示向右方向的箭头）师：这个箭头表示什么意思？（从这边往那边数）对，数数每层有

几间。待会J版们就分成红队和绿队进行抢答，谁能根据我的要求找到小昆虫的家，就能得到小

贴纸，看看哪队得到的小贴纸最多,就能获得成功！你们有信念吗?

师：嬉戏起先，小螳脚住在第一层的第一间，谁找出来了?他找的对吗？（播放掌声）你是

怎么找到的？

师：我们可以先数小螳螂住在第几层，再数它住在第几间。

师:小蜜蜂住在其次层的第三间，谁找到了？（假如幼儿没有找到，就引导他们一起数一数）

师：今日的嬉戏哪队获胜啊？（红队）我们为他们鼓鼓掌，绿队的小挚友也不要气馁，争取

在下次嬉戏中获胜。

师：其实，在大自然里，还有许很多多的小昆虫，那我们带着成功的成果也去找它们做嬉戏

吧！

数学公开教案12

活动目标

1、培育幼儿的视察力.推断力及动手操作实力。

2、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动打算：

1、小兔、小猪、小猫当片各二张。

2、各种图形饼干若干，

3、画有（圆形、三角形、正方形）写有数字的车票若干。

4、磁带一盘。

活动过程：

（一）以嬉戏的口吻，引起幼儿爱好1、师：小挚友你"晴，今日谁来我们班做客了？

师：噢，是兔妈妈带着小兔宝宝，猪妈妈带着小猪宝宝，还有猫妈妈带着小猫宝宝来了，你

们兴奋吗?那好吧，我们向小动物们问声好，小动物你们好!）2、师：小动物来做客，你们喜爰送

什么礼物给它们呢?（幼儿回答）（二）复习相识圆形、正方形、三角形、1、师：你们看，老师打算

了一盘饼干。（老师出示一盘有各种图形的饼干）2、师：咦，盘子里的饼干是怎么样的?它们都有

哪些不同？

（师：噢，我打算的有天的、小的圆形饼干;有大的、小的正方形饼干;还有大的、小的三角形

饼干）3、师：小动物们见了这些饼干很兴奋，都说自己喜爱吃其中的一种图形饼干，它们究竟喜

爱吃哪一种呢?那就要请你们看一看,想一想。我已经为你们每人者阱丁算了一盘饼干，现在请你

们看看盘子里都有哪些图形的饼干，想一想该送给哪只小动物?好，小挚友我们一起给小动物送

饼干吧，送到小动物的盘子里。

4、师：我们给小动物送了那么多的饼干，不知道小动物会是怎么说的，让我们来听一听好

吗？

（录音：小挚友好!感谢你们给我们送了那么多好吃的饼干，不过有些小挚友送的饼干还不是

我们最喜爱吃的。那么，你们想知道我们最喜爱吃哪一种饼干吗?哈哈!问题可简洁啦，只要看看

我们的嘴巴就明白啦。）5、师：小动物怎么说呀?小动物敛口假如想知道他们喜爱吃哪一种饼干

只要看看什么就行啦？

那么兔妈妈喜爱吃哪一种饼干?（喜爱吃大的圆形饼干）兔宝宝喜爱吃哪一种饼干?（喜爱吃小

的圆形饼干）猪妈妈喜爱吃哪一种饼干?（喜爱吃大的.正方形饼干）猪宝宝喜爱吃哪一种饼干?（喜

爱吃小的正方形饼干）猫妈妈喜爰吃哪一种饼干?（喜爰吃大的三角形饼干）猫宝宝喜爱吃哪一种饼

干?（喜爱吃小的三角形饼干）6、师：刚才我们有没有送错饼干呢?那好吧，我们抓紧把些送错的

换过来，给小动物送上他最喜爱吃的饼干吧。

（师：噢，我们看看送对了吗?都送对了，你们真能干，一起来夸夸自己吧!）（三）嬉戏《到森

林公园》

1、师：小动物们今日都得到了自己喜爰吃的饼干，真是太快乐了。为了表示感谢，邀请我

们小挚友到它们的家里森林公园去玩。不过，小动物们说森林公园离这艮远，须要乘火车去,

怎么办呢?别焦急!你们看他们已经给我们寄来了火车票，这些火车票可好玩啦!上面都画有不同

的图形，还写上了数字。看，这张火车票上有什么图形?数字是几呢?那张呢?并且他们还告知我

们不能上错车厢，假如你拿到了画有圆形的、写有数字1的火车票就要上圆形的车厢，坐1号

的椅子，假如——2、师：现在，请小挚友上火车吧!（幼儿持票上不同的车厢），列车员要检票了，

请把火车票举起来吧!（老师检查幼儿的对、错）3、师：小挚友!我们的火车动身啦!（放音乐幼儿走

出教室）

活动反思：

运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班幼儿的年龄特点，在整个活动中，幼儿始终沉醉在

嬉戏的快乐中，爱好极高，幼J府不知不觉中对圆形、三隹形、正方形的图形特征有了进一步的

巩固相识，真正体现了幼儿的主体性，动手实力，语言表达实力，都有了很大的提高。

数学公开教案13

活动目标

1、学习比较大小，知道大狗、中狗、小狗的体形差异。

2、尝试依据狗的体形大小，匹配相应大小，数量的实物。

3、感受帮助别人的乐题,体验嬉戏的欢乐。

活动打算

1、阅历打算：

(1)事先听过狗宝宝的故事。

(2)生活中做过比较大小的嬉戏。

2、物质打算：

教具：

Q)大狗中狗小狗的图片各一张。

(2)狗妈妈手偶一个。

(3)三只不同大小的碗碟、红色汤勺图片各T分;肉骨头数量图片一份。

学具：塑封好的幼儿操作材料若个份、水彩笔若干。

活动重点能比较大小匹配相应大小的实物.

活动难点依据体形大小匹协作适数量的实物。

活动过程

(一)帮助狗宝宝：

1、情景表演和狗妈妈打招呼(狗妈妈叹气，唉)

师：狗妈妈为什么叹气啊?（和狗妈妈说静静话）原来狗妈妈有急事要出去，但没人照看我的‘

狗宝宝该怎么办？

2、幼儿想方法，重点引导幼儿产生情愿帮助狗妈妈照看宝宝的情感。

木偶狗妈妈：感谢你们，我办好事情立刻回来。

（二）狗宝宝吃晚餐：

1、出示狗宝宝图片，问：狗妈妈有几只狗宝宝?我们一起来数数（幼J仔口一样点数）

2、你们发觉他们有什么不一样吗?请幼儿指出大、中、小狗。

3、狗宝宝肚子饿了，我们请他们吃饭。吃饭要用那些东西（出示三只不同大小的碗，请幼儿

说）你能把碗分给三只狗吗？

（用同样的方法将盘、勺子等送给相应的狗宝宝）

重点：请个别幼J彦试，通过吃饭的餐具让幼儿给狗W宝匹配相应大小的实物。

（三）狗宝宝的美食：

1、你们知道狗宝宝喜爱吃什么吗?（肉骨头）今日我们请他们吃最好的肉骨头吧！

2、幼儿分析三只狗宝宝与肉骨头数量的关系（最大的吃