三年级语文第五单元教学设计

《搭船的鸟》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。2.教材分析《搭船的鸟》以儿童的口吻描写了我在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，因为我留心观察事物，并细致观察得以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟充分说明了留心观察的好处。3.学情分析基于识字写字：三年级学生具备了一定的独立识字能力。“翠”字在书写时，上面部件容易写错成“习”，下面部件中的竖容易写得太长。基于阅读：三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，学生已能初步按照要求提取文字信息，回答问题；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到细致生动有一定难度。基于习作：学生能仿照课文，写下自己的见闻，但是不能把事物的特点进行细致生动的观察和描写。教学目标：（依据课标、教材、学情—1.2.3）1.认识“鹦”等5个生字，会写“搭”等13个生字，会写“翠鸟”等11个词语。2.正确、流利朗读课文，了解文章主要内容，感受人和动物和谐共处的美好境界，激发观察兴趣。评价任务：（依据教学目标—1.2.3）通过指读认读、图片理解、释义理解、联系生活理解、联系上下文理解词语等方式认识生字词语；通过观察、范写、练写、比照，正确书写“搭、翠、羽”三个字和四个偏旁相同、结构相同的字“啦、响、嘴、哦”。通过默读、指名读、齐读、对读、听范读等方式正确、流利读课文；通过带问题读文、找作者留心观察的事物等活动了解课文内容；体会观察的细致及留心观察的好处。感受人和动物和谐共处的美好境界，激发观察兴趣。教学环节教学活动评价要点环节一立足单元质疑导入(5分钟)活动一（5分钟）1.单元导入，找观察方法。（板书）2.观察图片，猜字游戏。3.齐读课题。质疑课题。（板书关键词）（完成目标一）能说出单元主题，找到观察方法：留心观察、仔细观察。大胆质疑。（完成目标一）环节二初读感知识记生字（13分钟）活动一（8分钟）自由读课文，读准字音，读通句子，尝试解决疑问。活动二（5分钟）1.出示句子，检查字音。2.指导练写生字“啦、响、嘴、哦”。同桌互改。（完成目标一、二）读准字音，正确朗读课文。正确书写“翠、羽”（评价目标一、二）环节三精读感知感受观察（17分钟）活动一（3分钟）听范读，找：在这次旅途中，作者都留心观察了什么。活动二（5分钟） （出示课文第2自然段）1.突然见到这只小鸟，感受作者的心情和发现。2.理解“翠绿”“一些蓝色”，体会作者留心观察与细致观察。3.指名读出翠鸟外貌美。（板书）活动三（4分钟） （出示课文第4自然段）1.找：翠鸟捕鱼的动作。2.想：翠鸟捕鱼给你留下的印象。3.读出翠鸟捕鱼速度快。活动四（2分钟） （出示作者观察雨天场景的句子）理解“蓑衣”，想象船夫心情。带着理解读句子。活动五（3分钟）配乐引读，感受留心观察、细致观察的好处。（完成目标二）正确圈画出作者观察到的事物。能抓住描写翠鸟颜色美的词，读出“美丽”。正确标出描写翠鸟动作快的词。能抓住动词，读出“动作敏捷”。能根据想象，说出渔夫的心情。能通过作者心情的变化，感受人和动物和谐共处的美好境界。（评价目标二）环节四借助观察识字写字（4分钟）活动一（1分钟）总结板书：留心观察、细心观察，作者发现了一只羽毛色彩美、捕鱼动作快的翠鸟。活动二（3分钟）指导书写生字“羽”“捕”“翠”，同桌互改。（完成目标一）正确、规范书写生字“羽、捕、翠”。（评价目标一）小结作业（1分钟）师小结：留心观察、细心观察，让我们发现新鲜，记录美好！课下，请你观察一种小动物，并拍视频或照片，发到班级群，比比谁拍到的最有趣。板书设计： 留心观察细致观察15.搭船的鸟色彩美动作快（冲、飞、衔、站、吞）《搭船的鸟》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。2.教材分析：《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。它以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上，留心、细心观察周围事物，得以认识了一位可爱的新朋友——会”搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。3.学情分析基于识字写字：三年级学生具备了一定的独立识字能力。“翠”字在书写时，上面部件容易写错成“习”，下面部件中的竖容易写得太长。基于阅读：三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，学生已能初步按照要求提取文字信息，回答问题；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到细致生动有一定难度。基于习作：学生能仿照课文，写下自己的见闻，但是不能把事物的特点进行细致生动的观察和描写。教学目标：1.会写“翠鸟、静悄悄”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受观察的细致及留心观察的好处。3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，记录观察所得。评价任务：1.通过听重音写词语，正确书写“翠鸟”等词语。2.通过默读、指读、填空读、看图片边想象边读、齐读、表演读、看视频读等方式读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察；感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，通过创设情境，口头练写，关键词记录，开心练笔、点评交流等方式记录观察所得。教学环节教学活动评价要点环节一复习导入（3分钟）活动一（3分钟）听重音，写词语。前后桌互改。上节课，我们知道了这只翠鸟羽毛色彩美，捕鱼动作快。（板书：翠鸟、色彩美、动作快）这节课我们继续走进课文来感受和学习。（完成目标一）正确书写“翠鸟、静悄悄”（评价目标一）环节二学习观察方法练写生活趣事（36分钟）活动一（8分钟）（出示第2自然段）翠鸟色彩有多美呢？你还记得吗？空出表示颜色词和部位的词，同桌配合，边朗读边想象。汇报交流，描述想象。带着想象出翠鸟的美。熟读成诵。活动二（3分钟）读着读着，我们似乎随着作者也坐在船舱里，观察着，想象着，这时，这只小鸟测过身来，你还会看到哪些美丽的颜色呢？（出示小练习）指名交流。活动三（12分钟）看，翠鸟捕鱼时的情景。你还记得吗？空出动词，理解“吞”。回顾翠鸟捕鱼的过程。想象;自己就是这只捕鱼的翠鸟，描述清楚捕鱼的过程。看视频，印证想象。熟读成诵。翠鸟捕鱼动作这么快，作者是怎么观察到的？指名说。（板书：细致观察、关键动作）活动四（3分钟）补充作者留心观察、仔细观察的其它新发现。指名说课下观察小动物时，你有什么发现。活动五（10分钟）（播放学生拍的小猫视频）看视频，开心练笔。指名交流。二次修改。再次展示。（完成目标二、三）能通过朗读，把描写翠鸟外貌的语句和翠鸟捕鱼的语句熟读成诵。能根据课文内容，边读边想象翠鸟美丽的外貌，并能用适当的语言描述出来。（评价目标三）能以翠鸟的视角，想象并描述出捕鱼的过程。能仿照作者观察翠鸟捕鱼的方法，观察并写出飞檐走壁的小猫。（评价目标二、三）环节三课堂小结(1分钟)课堂小结：这节课我们从郭风爷爷那里学到了“动作快时细观察，关键动作巧表达”，并且用这样的方法又描述了一只飞檐走壁的小猫。（补充板书）课后，就请开启观察之旅，体验新奇人生吧！能认真观察，并仿照翠鸟的描写方法，说出小狗的特点。作业设计班群分享你观察到的小动物视频或照片，比比谁介绍的最清楚、最有趣。板书设计： 搭船的鸟色彩美细致观察翠鸟 动作快 关键动作《金色的草地》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读：用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。基于口语交际：能用普通话交谈；学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。2.教材分析《金色的草地》是统编版教材第五单元习作单元的第二篇精读课文。课文以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。本节课教学重点是引导学生了解小作者观察到草地变化的情况及变化的原因；难点是引导学生进行观察实践，和同学交流观察所得。3.学情分析基于识字与写字：三年级学生能通过课前预习，借助工具书主动识字，有初步的独立识字能力。本课生字中“蒲、英、耍、欠、钓、拢”这六个生字既是会认的生字，也是会写的生字，其中“蒲”字要关注上下结构，“耍”字与“要”字区别。基于阅读：文章短小，语言平实，充满童真童趣，读起来朗朗上口，学生通过朗读、默读，能够说出课文的主要内容，能抓住文中的关键句说出草地变化情况及变化的原因，对于作者怎样细致观察还需教师引导。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但在把自己的观察所得表达清楚明白还需要进一步指导。教学目标:1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“蒲公英、窗前”等13个词语。2．朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容，并能结合内容想象课文描写的场景。评价任务：通过指名认读等多种形式认识6个生字，在教师的指导下规范、端正、整洁的书写12个生字，正确默写“窗前”等13个词语。通过指名读、情境读等形式反复朗读，说说课文的主要内容，想象课文描写的场景。教学环节教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入活动一：看图交流说说你都看到了什么？（出示三幅绿色草地的情境图，引出绿色的草地）图片对比，激题目质疑，带着（3分）活动二：课题质疑板书课题，质疑。预设：金色的草地在哪？金色的草是什么草？草地为什么是金色的？问题去学习。环节二整体感知识记字词（28）活动一：听读课文，初步感知师范读课文，生思考，这片草地给你留下了什么印象？师范读，生初步感知课文内容，整体把握，感知印象。带着问题读文，并尝试解决，让学生做到有目的的阅读。多种形式认读生字，关注难点，落实识字目标。4.分小组、指名读文，做到正确、通顺，落实朗读目标。通过交流、范写指导、练习、评价等方式，规范、端正、整洁的书写本课生字、词语，落实写字任务。（评价目标一、二）通过再次默读课文，整体感知课文内容。（评价目标二）活动二：初读课文，识记生字带着疑问读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。课题释疑检测生字词蒲公英 玩耍 哈欠 钓鱼 合拢绒毛 假装 观察 一本正经 引人注目自由读指名领读，重点识记“蒲（上下结构）耍”开火车检测读4.检测读文（1）同桌互读（一人一自然段），关注朗读确、通顺。（2）指名读文，评价，注意关注朗读正确、流利。5.指导书写，展示评价。（课件出示5）出示田字格中的生字。蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢趣 喜交流难记的字形，容易出错的笔画，难写的字。指导书写交流——范写——练习——评价活动三：默读课文，感知内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容？环节三聚焦玩耍想象场景（7分）再读第二自然段，边读边想，说说你仿佛看到了什么场景（画面）？想象说话，如果同学们来到这片草地，会和小伙伴们做些什么呢？通过朗读，感受“我”和弟弟的快乐，并进行想象，在想象中再次感受快乐。（评标二）环节四课后小结布置练习（2分）草地是怎么变化的呢？为什么会发生变化呢？我们下节课继续学习。完成练习。做好课后衔接，完善观察记录表（评价目标一、三）《金色的草地》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于阅读：用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。基于口语交际：能用普通话交谈；学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。2.教材分析《金色的草地》是统编版教材第五单元习作单元的第二篇精读课文。课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。本节课教学重点是引导学生了解小作者观察到草地变化的情况及变化的原因；难点是引导学生进行观察实践，和同学交流观察所得。3.学情分析基于阅读：本篇文章短小，语言平实，充满童真童趣，读起来朗朗上口，学生通过朗读、默读，能够说出课文的主要内容，能抓住文中的关键句说出草地变化情况及变化的原因，对于作者怎样细致观察还需教师引导。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但在把自己的观察所得表达清楚明白还需要进一步指导。基于习作：三年级学生，习作刚开始起步，对书面表达的的信心不足，把自己的所见所闻所感说清楚也是一个比较难的事情，本节课可以让学生仿照文本观察顺序拓展到学生生活，借助图片、视频等指导学生留心、细致观察周围事物。教学目标:1.多种形式朗读课文，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况和同学交流并尝试写下来。评价任务：1.通过指名读、情境读等形式反复朗读，找出相关语句，并能用自己的话说出草地变化情况及变化的原因，体会作者的细致观察。2.在反复朗读中梳理作者的观察顺序，通过课下观察，课上借助图片、视频能清楚地描述自己观察的某一种动物、植物或一处场景的变化情况并尝试写下来。教学过程:环节一1.内容回顾回顾内容，落实学复习导入感知内容（2分）课文主要讲了什么内容？（一个农村的小男孩和弟弟在草地上玩耍，观察发现草地颜色的变化及变化的原因。）生对内容的整体感知（评价目标一）活动一：聚焦变化，了解观察顺序默读课文，找一找，哪里描写了草地颜色的变化，用“”画出来，为什么会有这样的变化，用“”画出来。交流变化。通过默读课文，画出相关语句，了解观察顺序，明确变化原因，细致观察。(评价目标二)环节二深入学文活动二：聚焦变化原因，体会观察细致那么，草地真的会变色吗？是什么原因呢？指名交流。播放蒲公英动画，生观察(2)生自由练读，做动作演示。(3)生演示(4)生边读边演3.小结原因。4.课堂检测。5.感悟细致观察。(1)生交流(2)小结作者不仅观察了草地的颜色，还在不同的时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察细致，并且时间连续。（板书细致、连续观察）通过观察、看视频，体会作者细致的观察。（评价目标二）学会观察（22分）环节三拓展延伸学以致用（15分）活动一：观察练习，尝试练笔播放含羞草、睡莲早晚的不同状态的视频。同学们，课前，我们布置了课外观察实践活我们来交流一下，说说你的观察与发现。观察对象观察地点观察时间观察所得观察记录单通过课前观察，课上交流，明确如何细致观察，并尝试运用这种方法写自己观察的一种景物或事物。（评价目标三）3.尝试练笔，写自己观察到的一种事物或场景。环节四点评总结继续观察（1分）作者通过连续细致的观察，发现了草地的变化及变化的原因。我们也可以学着跟作者一样，留心观察周围事物，发现事物的变化。在一篇文章当中，既有写景，又有写人的活动，这样景与人相结合，就会使景色变得更加生动、有趣。课下继续观察，养成留心观察周围事物的习惯（评价目标三）板书设计：16金色的草地体会作者示动，玩耍（人） 早上体会作者示动，发现（景）中午傍晚《习作：我眼中的缤纷世界》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。2.教材分析《我们眼中的缤纷世界》是统编本三年级上册第五单元以“观察”为主题的习作单元的习作内容。本组教材在习作之前，还安排了包括两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”环节和两篇习作例文。其中精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式；然后借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，并在“初试身手”环节初步运用。习作例文则让学生进一步学习细致观察展开丰富的联想，调动多种感官写出事物变化的写作方法。本次习作，课本呈现的插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。本次教学的重点是在交流分享中学习细致观察的方法，能把自己平时观察中的新发现，或是观察中发生的事写下来。难点是培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。3.学情分析基于口语交际：生活中，观察无处不在。学生在本单元前面的学习中积累了相关的口语表达内容，有表达兴趣，为本次习作奠定了表达基础。存在的问题是在口语交际过程中，学生不能清楚地讲述自己的见闻、感受，倾听能力不足。基于习作：学生在本单元前面的学习中交流并尝试写过生活中的观察发现，积累了本次习作的生活体验及素材。但学生书面表达中仍存在一些问题，如：内容笼统、语序颠倒、语句不通、用词不准、提笔忘字等。教学目标写出观察时印象最深的一种事物或一处场景。展示自己的观察所得，与他人分享习作的快乐。3．初步学习修改习作的方法。评价任务结合精读课文及习作例文，通过练说、初次练写，写出观察时印象最深的一种事物或一处场景。把自认为写得好的部分读给小组及全班同学听，展示自己的观察所得，与他人分享习作的快乐。通过习作后的自改，初步学习修改习作的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一直接导入阅读审题直接导入，板书课题。阅读课本习作页，交流读到的信息，明确写什么，为什么写，分享心得。关注三幅图，提示习作范围、素材。板书：观察 发现 事物 场景环节二口述观察初步构思学生交流，结合观察，选择习作内容。围绕内容，交流从哪几方面写。相机引导：动物、植物、水果、场景分别从哪些方面写。（完成目标一、二）能说出观察时印象最深的一种事物或一处场景，展示观察所得。（评价目标一、二）环节三静心习作自我修改写出最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。写后，初步修改习作中的错别字和不通顺的语句。（完成目标一、三）能写出观察时印象最深的一种事物或一处场景。通过习作后的自改，初步学习修改习作的方法。（评价目标一、三）环节四交流展示总结提升划出写得好的部分，读给小组同学听，展示观察所得.回顾本节课。（完成目标二）展示自己的观察所得，与他人分享习作的快乐。（评价目标二）板书设计我们眼中的缤纷世界事物观察 发现动物植物场景《习作：我眼中的缤纷世界》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级上册第五单元主题：留心观察课时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。2.教材分析《我们眼中的缤纷世界》是统编本三年级上册第五单元以“观察”为主题的习作单元的习作内容。本组教材在习作之前，还安排了包括两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”环节两篇习作例文。其中精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式；然后借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，并在“初试身手”环节初步运用。习作例文则让学生进一步学习细致观察展开丰富的联想，调动多种感官写出事物变化的写作方法。本次习作，课本呈现的插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事