中国建筑史秦汉南北朝课件

中国建筑史秦汉南北朝中国建筑史秦汉南北朝中国建筑史秦汉南北朝名词解释人类的祭祀活动出现在旧石器时代后期。伴随这祭祀活动,相应地产生场所、构筑物、建筑,这就是坛庙。至秦汉时期,统治者建立了祭祀天地山川和祖先的完整礼仪制度,并修建了相应的建筑。坛庙主要可分为三类祭祀自然神—天地日月、风云雷雨、社稷先农之坛,五岳、五镇、四海四渎之庙,其中天地日月、社稷先农由皇帝亲祭,社稷坛为祭祀土地之神,社是五土之神,稷是五谷之神,古代以农立国,社稷象征国土和政权。祭祀祖先—帝王祖先称为太庙,臣下称家庙或祠堂。先贤祠庙—如孔子庙、武侯祠、关帝庙等眀堂—又称“世屋”,是古代重要的建筑物,是皇帝居住、颁昭、早朝及与天地沟通的场所,相当于宫殿和坛庙的总和。五帝—分别掌管天上五方的帝君,白帝、青帝、黄帝、赤帝、黑帝复道在道路两侧建墙,皇帝坐车辇行于其内,以利安全,周、秦明堂平面图方形围墙正中为明堂,其平面呈“亞”字形,九室当中一室称太室,四周之室代表春夏秋冬五行等。上图秦皇陵鸟瞰文言文教学，既是高中语文教学的重点，也是难点，是考试中学生最容易失分的部分。因此，如何搞好高中语文中的文言文教学，全国各地的语文教育专家和教师进行了许多有益的探讨和实践。但收效甚微，未能从根本上改变文言文教与学的现状。针对这种情况，笔者通过近些年的教学实践，在吸收分步教学法等优秀教研成果的基础上，突破了文言文教学中教师先给学生通译全文，然后学生背诵的传统模式，摸索出了一套新的高中文言文教学方法，即高中文言文分步教学法。与其他一些文言文教学法相比，可以说是既实用，又高效，受到学生的广泛欢迎。其具体操作步骤是：1课前预习。要求学生在扫清文字读音障碍的基础上，熟读成诵。古人云：“书读百遍，其义自见。”这是不无道理的。这一步下来，学生能对文章的内容有一个大致的了解。2教师在课堂上引导学生了解文章作者的生平和写作背景。要注意的是写作背景应包括当时社会背景和作者在这种社会背景下的生存状况。这样会有助于学生了解写作本文时的感情基调和思想倾向，以达到对写作主题的把握。如读李密的《陈情表》就应该让学生了解以下这些内容：李密曾历任蜀国州从事、尚书郎等职。蜀亡之后，李密屏居乡里，累举不应。泰治三年（公元267年），晋武帝立太子，征李密为太子洗马。诏书累下，郡县逼迫。李密作为-亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必然会引起晋武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供养无主”为由，写了这篇融情于事、情真意切的表文。学生了解这些，就了解了作者写作本文时的感情基调和思想倾向，也就能够很好的把握文章的主题。3学生2--4人一组对照注释和其他参考资料讨论并翻译全文，对于文中不能理解和翻译的实词、虚词及特殊句式做上记号。这一步既可以使学生巩固过去学过的文言知识，又可以学习一些新的文言知识。运用这种讨论翻译全文的方法，由于很多地方是学生自己翻译的，所以学生比教师全文翻译时记得更为深刻持久。另外，学生也得到一点成就感，可以激发他们学习文言文的兴趣。同时也给了学生的自主权，活跃了课堂教学的气氛。需要强调的是，我们对文言文翻译的原则是信、达、雅。“信”就是忠实原文，不能曲解误解原文的意思；“达”就是译文要通顺明白，合乎现代汉语的语法习惯；“雅”就是译文要尽量优美流畅，译出原文的语言风格和艺术水准。首先要做到“信”，这就要求我们必须根据上下文准确理解句子。如“其李将军之谓也？”这个句子根据上下文我们就只能把它翻译成“大概是说李将军吧？”如果没有上下文我们就很容易把它翻译成“这是李将军说他的吧？”其次要做到“达”和“雅”，这是从表达角度要求的。在翻译中，我们要灵活地采用“留、对、拆、增、删、调”这六种技巧。“留”就是古今意义相同的词，以及专有名词都可以保留下来，不必变动或翻译；“对”就是将已由单音节发展为双音节的词对译出来；“拆”就是文言文中有时连用的两个单音词，在白话文中恰好是一个双音词，对这类词语，需拆成两个单音词来进行翻译，而不能用白话文中的双音词的词义去翻译；“增”就是增补句子的省略成份或词语活用后的新增内容；“删”就是删除文言文中那些没有实在意义的虚词；“调”就是把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。达到了以上这些要求，翻译出来的文言文就会既准确又富于文采。4各小组推荐一人对讨论翻译时遇见的问题并向老师提出来。（注意：前面同学提过的问题，后面的同学不要再提，以免浪费时间。）等到所有问题都提出来之后，教师再集中按照在文章中出现的顺序从前至后的对这些问题进行逐个解答，并对学生没有提出的，教师又认为比较重要的或学生容易出错的实词、虚词及特殊句式进行讲解。然后要求学生对文章中的重点段落进行笔译。最后听教师通译全文，以使学生纠正自己在翻译过程中出现的某些失误。如王勃的《滕王阁序》中间需要背诵的那几段，就可以让学生进行笔译。这样就可以把字音、词义、句意、背诵四者结合起来训练了。5教师和学生一起对字词和特殊的文言句式等文言知识点进行总结归纳。字词的归纳主要有实词与虚词的一词多用和一词多义、通假字、古今异义（注意古今差别极大的词）和词类活用。一词多用和一词多义主要由教师以题目的形式列出，要求学生解答，在解答中记忆并学会运用；对于文中的通假字、古今异义和词类活用的词按类让学生采取自由发言的形式从头至尾在文章中找出，教师适当的纠正和补充。在总结归纳的过程中，要给学生总结一些有规律性的东西。如“而”这个虚词的后面如果是一个动词，那么它的前面一般也有一个动词，如果这个词表面看起来不是一个动词，这个词一般也活用作了一个动词。“去今之墓而葬焉”（《五人墓碑记》）中的“墓”就是如此。又如在疑问句和否定句中，如果是代词作动词的宾语，一般都把这个代词前置了。“古之人不余欺也”（《石钟山记》）就是“古之人不欺余也”，“沛公安在”（《鸿门宴》）就是“沛公在安”。规律性东西的总结，往往能对学生起到举一反三的作用。6总结归纳写作特点。文言文教学不仅仅是字词和特殊句式的教学问题，文言文的许多写作特点对于我们现代文的学习也具有极大的帮助。因此，要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去。但在教学中要注意不能面面具到，而要突出重点，使学生能学习一个，就会运用一个。如荀子的《劝学》是一篇典型的议论文，我们就要学习他的论证结构和论证方法（特别是它的举例论证的方法）；学习庄子的《秋水》就要学习他的通过寓言故事来说理的方法（给学生可以推广为以具体事例来说理的方法）；学习姚鼐的《登泰山记》可以学习他的精美的描写和游记的写作方法。虽然在每篇文章中学生只能学会一点，但也可以积少成多，达到预期的目的和效果。总之，如果能按这个要求和步骤去教授文言文，那么就既可以提高学生学习文言文的兴趣，活跃课堂气氛，又可以增加学生文言知识的积累，最后达到改变文言文教学现状，提高文言文教学质量和水平的目的。当前，我国已迈入了“大众创业、万众创新”的时代，其中大学生创业已成为一种新常态。大学生吸收新鲜事物的速度快，消化能力强，创业的热情相对高涨，但同样创业难度更大一些，如果没有良好的创业环境，势必会将更多的大学生拒之于创业的门外。鼓励和支持大学生创业既是国家政策发展的必然选择，也是缓解大学生就业难问题的重要路径。本文将目光聚焦于创业环境对大学生创业意愿影响这个课题上，就是希望对大学生创业环境的改善提供些许借鉴和参考。一、相关概念分析1.何为创业环境创业环境是指创业者实施创业活动的一切外部影响因素总和。创业环境属于一个内容复杂的社会系统，是创业者进行创业活动以及获取创业利益的前提和基础，包括了政策、金融、教育、文化等多方面创业者可能获得的鼓励和支持。2.何为创业意愿意愿本身属于心理学的范畴，意愿是一种主观上的倾向，本身是无法考量和预测的，但毋庸置疑的是主体意愿会受到外界因素的影响。创业意愿的提出也源于社会心理学，创业意愿是指创业者是否愿意为创业活动通入时间和精力，表现为创业者对创业的主动倾向。创业意愿是搭建创业主体与创业活动之间的桥梁，没有创业意愿或创业意愿不足，都会导致创业活动无法实施，而创业意愿越强烈，创业主体实施创业活动的可能性就越高。创业意愿不是创业能力，创业意愿是一种主观态度，创业能力是一种客观条件。大学生创业意愿即为大学生主动想要进行创业活动的主观态度倾向。二、创业环境对大学生创业意愿的影响因素分析本文将从政策支持、金融支持、教育支持、文化支持等四个维度关于创业环境对大学生创业意愿影响的进行分析，并根据实践调查假设这四种因素对大学生创业意愿的影响都呈现正相关。1.政策支持维度对大学生创业意愿的影响政府制定的鼓励和支持大学生创业的政策越好，对于大学生创业意愿的影响越大，大学生创业的积极性越高。目前，我国在政策制定上对于大学生创业是极为有利的。大学生创业的市场准入门槛特别低，大学生创业所能获得的投融资以及担保贷款渠道较宽，同时对于大学生创业给予一定的减税降费支持。有的地方政府还建立了大学生创业创新平台，及时传播创业信息，给大学生创业提供了帮助。此外，一些地方政府积极推出创业扶持项目，如创业孵化基地的建立，为大学生创业提供一定的资金、场所、技术扶持。然而，目前我国政策上给予大学生支持的力度还不够，税收减免对于大学生创业成本问题的解决影响不大，政府所推出的扶持?目许多还处于建立阶段，导致许多大学生对于创业仍是望而却步。2.金融支持维度对大学生创业意愿的影响金融支持对于大学生创业意愿的影响最为直接，金融支持的力度越大，大学生创业意愿越强。现阶段，我国大学生获得创业资助的可能性更大、融资渠道更广，但是，多数大学生在获得充足的创业基金方面并不容易，介于大学生缺乏创业经验，许多金融机构并不愿意承担贷款和担保风险，与此同时，我国目前的社会征信机制并不完善，银行信贷成本仍然较高，即便是金融机构为大学生提供了一定的低息贷款，但多数情况下都是建立极为苛刻的条件下。此外，有的大学还专门设立了创业基金，但是申请流程复杂，难度大，并不能有效地激发多数大学生创业意愿。3.教育支持维度对大学生创业意愿的影响大学生创业意愿是否强烈与其所受到的教育支持情况也有很大关系，教育支持越多，大学生创业意愿越强。充分良好的教育能使大学生掌握一定的创业知识与技能，更新大学生的创业理念，拓宽大学生的创业思维，进而增强大学生的创业意愿。然而，现阶段我国多数大学在大学生创业教育方面还有所欠缺，没有形成系统性，并且缺乏与社会实践的接轨。4.文化支持维度对大学生创业意愿的影响相对来说，文化支持维度对大学生创业意愿影响较弱。目前，我国大学生创业基本都是80后、90后，他们接收新事物的能力强，但也存在急功近利的思想，容易被社会不良思想文化侵蚀，缺乏正确的创业观念。当然，积极营造良好的社会文化环境，宣扬创业创建精神，在一定程度上对于激发大学生创业意愿起到积极作用。三、相关性建议如今，大学生创业所获得的外部支持条件越来越多，创业环境也越来越好。然而，我国毕竟还处于大学生创业环境构建的摸索期，如何优化大学生创业环境仍然值得社会各界的探讨和参与，在此，本文结合以上分析，从以下四个方面提出了相关性建议。1.政策支持方面政府部门应该进一步加大针对大学生创业税收减免的幅度，尤其是对那些场地成本和学习成本，应该免征有关增值税、建设税以及教育附加税等，地方政府应该建立完备的大学生创业服务平台，提高服务的层次化、多元化和系列化，同时要给予那些有创业意愿的大学生一定的创业指导，由政府部门出资组织来自企业、金融业、高校等专业人员来帮助大学生接收最前沿的创业理念。再者，地方政府部门应该积极利用网络信息技术，依靠大数据的力量，来建立大学生创业项目信息库和大学生创业人才资料库，为大学生创业提高一个交流、互助、分享经验的平台。此外，地方就业指导中心应该加大对大学生创业政策落实的监督和促进，鼓励地方根据地域特色来开展大学生创业扶持工作。例如建立高校与企业的产学研对接平台，帮助高校大学生了解当前市场需求及发展趋势；建立电子商务创业服务平台；对大学生高技术产业创业提高资助等。2.金融支持方面当前，对于大学生创业的金融支持不能仅仅停留在贷款和担保方面，应该拓展金融支持渠道，可以为大学生创业开辟专属渠道，推出专门服务于大学生创业的多元化金融产品，如知识产权融资等，可以将金融支持产品与大学生创业形成联动，实现双赢。与此同时，针对大学生创业投资风险高的问题，金融机构可以建立和完善风险分散机制，通过完善征信、建立市场化的担保基金和风险补偿基金，来降低大学生创业的投资融资风险。此外，地方政府以及各高校应该创建和管理好大学生创业基金，规范创业基金的申请流程，通过网络平台做好宣传，为大学生创业提供资助。3.教育支持方面当前，我国教育领域必须持续强化大学生创业理念教育，高校应加强与政府部门、企业以及社会组织的合作，转变传统的创业理论知识灌输式教育模式，积极完善实训实习以及与外部合作联动机制，丰富大学生创业教育的内容和形式。与此同时，进一步完善创业教育教学体系，建立系统的创业指导课程以及培训方式，有能力的高校应该积极建立创业基地，加强学生创业实践能力的培养。4.文化支持方面文化氛围对于大学生创业意愿的影响也不可忽视。如果一个地方人们的商业观念特别强，那当地大学生也会受到感染。为此，各地政府部门、高校、企业以及社会组织，应该积极营造“大众创业、万众创新”的文化气息，借助发达的网络信息平台来“造势”，帮助人们进一步认识到创业与创新的重要意义。此外，鼓励社会组织或中介开展创业辅导培训、讲堂、竞赛等活动，为大学生创业营造一个健康向上的社会文化氛围。名词解释人类的祭祀活动出现在旧石器时代后期。伴随这祭祀活动,相应地产生场所、构筑物、建筑,这就是坛庙。至秦汉时期,统治者建立了祭祀天地山川和祖先的完整礼仪制度,并修建了相应的建筑。坛庙主要可分为三类祭祀自然神—天地日月、风云雷雨、社稷先农之坛,五岳、五镇、四海四渎之庙,其中天地日月、社稷先农由皇帝亲祭,社稷坛为祭祀土地之神,社是五土之神,稷是五谷之神,古代以农立国,社稷象征国土和政权。祭祀祖先—帝王祖先称为太庙,臣下称家庙或祠堂。先贤祠庙—如孔子庙、武侯祠、关帝庙等眀堂—又称“世屋”,是古代重要的建筑物,是皇帝居住、颁昭、早朝及与天地沟通的场所,相当于宫殿和坛庙的总和。五帝—分别掌管天上五方的帝君,白帝、青帝、黄帝、赤帝、黑帝复道在道路两侧建墙,皇帝坐车辇行于其内,以利安全,周、秦明堂平面图方形围墙正中为明堂,其平面呈“亞”字形,九室当中一室称太室,四周之室代表春夏秋冬五行等。上图秦皇陵鸟瞰秦公元前221年~前206年公元前206西汉公元前206年~25年年~220年东汉25~220年三国220年~280魏220~265年年蜀汉221~263年吴222~280年晋265~420年西晋265~317年东晋317~420年南北朝420~-589年南朝420~479年宋齐梁陈479~502年502-557年557~589年北朝北魏386~534年东魏534-550年北齐550-57年西魏535~556年北周557~581年秦汉时期的建筑秦始皇统一全国后(前221年),大力改革政治、经济、文化统一法令,统一货币与度量衡,统一文字,修驰道通达全国,并筑长城以御匈奴。这些措施对巩固国家政权起了一定作用。而由于国家统便可以集全国之人力物力与六国成就,在咸阳修筑都城、宫殿、陵墓。历史上著名的阿房宫、骊山陵、至今遗迹犹存。整个汉代(前206—公元220年)处于封建社会上升期,社会生产力的发展促使建筑产生显著进步,形成我国古代建筑史上又一个繁荣期。它的突岀表现是木架建筑渐趋成熟