广西河池市凤山县2024-2025学年九年级上学期月考历史试卷（10月份）

广西河池市凤山县2024-2025学年九年级上学期月考历史试卷（10月份）一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请用2B铅笔在答题卡上将选定的答案标号涂黑，错选、多选或未选均不得分。）1．（2分）世界各文明古国都独具特色。其中，与“尼罗河的馈赠”相对应的是（）A．古埃及 B．古印度 C．古巴比伦 D．中国2．（2分）幼发拉底河和底格里斯河之间形成的肥沃的狭长地带，犹如一弯新月。所以此处文明发源地被称为（）A．月球文明 B．月亮之家 C．新月沃地 D．月宫圣地3．（2分）古代印度，富商的儿子与镇长的女儿相恋却无法结婚。其主要原因最有可能是（）A．年龄差距太大 B．种姓制度禁止 C．双方家长阻止 D．彩礼数额太高4．（2分）雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人。这说明雅典民主具有（）A．广泛性 B．权威性 C．虚伪性 D．局限性5．（2分）识图能力是历史学习的基本能力之一。下图帝国是（）A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．罗马帝国 D．东罗马帝国6．（2分）罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶。这说明罗马法的发展有利于（）A．维护奴隶主利益 B．提高奴隶主地位 C．震慑奴隶的造反 D．缓和社会的矛盾7．（2分）希腊、罗马的古典文化丰富多彩。如果要了解早期希腊社会，最佳的研读著作是（）A．《荷马史诗》 B．《哈姆雷特》 C．《神曲》 D．《浮士德》8．（2分）老子《道德经》中提到“知人者智，自知者明。”强调人要认识自己，古希腊哲学家中与他有相同观点的是（）A．修昔底德 B．苏格拉底 C．德谟克利特 D．亚里士多德9．（2分）当今全球通用的公历原本是基督教历法——儒略历。儒略历编制的最初参照蓝本是（）A．太阳历 B．太阴历 C．黄帝历 D．农历10．（2分）下图是收藏于法国国家图书馆的残币。币面的头像人物曾被誉为“罗马人的皇帝”。该人物是（）A．伯里克利 B．亚历山大 C．查理大帝 D．穆罕默德11．（2分）某次欧盟大会结束时，一位德国代表拍拍相邻两国代表说：“我们过去曾是一家人，现在又是一家人了。”这位德国代表相邻的两国代表很有可能来自（）A．英国、法国 B．法国、意大利 C．意大利、希腊 D．希腊、匈牙利12．（2分）中世纪西欧庄园法庭的审判程序并非由领主决定，而是由“庄园惯例”决定。这种“惯例”指（）A．罗马法令 B．帝国法律 C．庄园法 D．习惯法13．（2分）12世纪的西欧庄园，农奴仍受尽领主的剥削压榨。他们要获得自由，唯有逃到城市住满（）A．101天 B．201天 C．1年零1天 D．2年零1天14．（2分）12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权。这说明琅城人民为争取自治权采取的方式是（）A．金钱赎买 B．武力斗争 C．长期和平请愿 D．金钱与武力结合15．（2分）“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”材料叙述了《查士丁尼法典》的（）A．编纂背景 B．编纂过程 C．具体内容 D．历史地位16．（2分）西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，东方人却从拜占庭帝国的文化中看出希腊罗马文化的身影。这表明拜占庭文化（）A．缺乏创新 B．独具一格 C．东西交融 D．保守狭隘17．（2分）9世纪的日本大庄园享有“不输不入”的特权。这逐渐导致（）A．中央丧失对地方控制力 B．中央与地方分权制衡 C．中央与地方凝聚力增强 D．中央与地方各自为政18．（2分）比较学习法是历史学习的重要方法之一。亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国的相似之处是（）A．都制定了完善的法律 B．都维护奴隶主统治 C．都地跨欧亚非三大洲 D．都奉基督教为国教二、非选择题（本大题共4小题，共39分）19．（12分）人类文明源远流长，璀璨辉煌。阅读下列材料，回答问题。【绘制文明之源】材料一：亚非文明发源地分布图（1）根据材料一完成亚非文明发源地A、B、C、D四处内容。观察这些文明发源地有何相似的自然地理特征？（4分）【搜寻文明遗存】材料二：图一：金字塔简介：金字塔是古埃及法老为自己修建的锥体状陵墓，它是古埃及人智慧的结晶。图二：简介：图三：简介：图四：简介：（2）根据材料二，参照图一示例，任选图二至图四中的一件文物，写出名称，并完成简介。（4分）【比较文明互鉴】材料三：（前4世纪）他建立了一个空前庞大帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。——摘编自人教版高中《中外历史纲要》（下册）（3）根据材料三概括古代文明交流互鉴的方式有哪些？中国对外交往一贯采取哪种方式？（4分）20．（10分）历史核心素养的培养是历史学习的重要任务。初三6班围绕“古罗马兴衰”主题展开探究活动，请你参与其中。材料一第一组绘制的时间轴【史料实证】材料二第二组搜集的史料【历史解释】材料三罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌⋯⋯贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷要求制定成文法……（公元前451﹣450年）将制定的法律刻在板子上，公布于罗马广场，此即《十二铜表法》。——摘编自周柑《罗马法原论》（1）完成材料一①、②两处内容。（2分）（2）请将材料二第二组搜集的史料，按史料类型分类。（4分）实物史料：；文献史料：（3）根据材料三，概括《十二铜表法》制定的原因。结合所学知识，指出该法律文献制定的意义。（4分）21．（9分）中世纪泛指欧洲封建时代，这一时期欧洲发展颇具特点。阅读材料，回答问题。材料一8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册材料二（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为“自营地”。剩下的耕地是佃户的“份地”。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册《庄园图解》材料三11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。12世纪西欧的教育和学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，（取得的）自治地位主要体现在：免赋税特权、司法特权、教育自主权。大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册中世纪大学课堂（1）根据材料一概括中世纪欧洲君臣关系形成的纽带及其特点。并根据材料一的封建等级示意图，指出欧洲封建国家中最大和最小的封建主分别是谁？（3分）（2）根据材料二概括中世纪西欧庄园人口和土地的基本构成情况。（3分）（3）根据材料三概括中世纪西欧大学兴起的条件。并分析大学课程设置的特点。22．（8分）借鉴、吸收其他文明的优秀成果，是民族崛起的重要途径之一。请完成下列任务。（3分）材料国家好学的日本智慧的阿拉伯帝国背景7世纪初阶级矛盾尖锐，部民制衰落；645年改革派发动宫廷政变，建立革新政权，孝德天皇即位，着手主持改革。7世纪初创立伊斯兰教；622年穆罕默德建立穆斯林公社（阿拉伯国家雏形）；632年结束分裂，基本统一阿拉伯半岛。遣唐使次数13次37次内容参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本。政治、经济、社会文化习俗（建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等）各领域全面“唐朝化”。与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入。9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化。影响使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会。使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌。（1）根据材料指出日本和阿拉伯帝国对待外来文化的异同点。（3分）（2）根据上述材料，围绕“文明的交流互鉴与社会发展”的关系提炼观点，结合所学知识，围绕观点写一篇150字左右的小论文。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合，至少两例，论述充分，行文流畅，表述完整）（5分）

参考答案与试题解析一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请用2B铅笔在答题卡上将选定的答案标号涂黑，错选、多选或未选均不得分。）1．（2分）世界各文明古国都独具特色。其中，与“尼罗河的馈赠”相对应的是（）A．古埃及 B．古印度 C．古巴比伦 D．中国【分析】本题考查金字塔和埃及文明，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。【解答】A.据题干“尼罗河的馈赠”和所学知识可知，古埃及文明诞生于尼罗河流域，这是世界文明古国之一，符合题意。B.雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”，印度是“种姓的国度”，排除。C.古巴比伦王国诞生于两河流域，排除。D.古中国文明诞生于黄河流域，排除。故选：A。【点评】记忆金字塔和埃及文明相关知识，做到融会贯通、灵活应答。2．（2分）幼发拉底河和底格里斯河之间形成的肥沃的狭长地带，犹如一弯新月。所以此处文明发源地被称为（）A．月球文明 B．月亮之家 C．新月沃地 D．月宫圣地【分析】本题考查《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。【解答】根据材料及所学可知，两河是指西亚的幼发拉底河、底格里斯河。亚洲西部的幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域，因形似一轮弯月，土地肥沃，有“新月沃地“之称，故C项符合题意。月球文明、月亮之家、月宫圣地均与史实不符，排除ABD项。故选：C。【点评】记忆《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明相关知识，做到融会贯通、灵活应答。3．（2分）古代印度，富商的儿子与镇长的女儿相恋却无法结婚。其主要原因最有可能是（）A．年龄差距太大 B．种姓制度禁止 C．双方家长阻止 D．彩礼数额太高【分析】本题考查古印度的种姓制度，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。【解答】根据“印度”“富商的儿子与镇长的女儿”及所学可知，古代印度实行种姓制度，不同种姓之间不得通婚，因此材料中的婚姻被阻止最有可能是因为种姓制度，故B项符合题意。年龄差距太大、双方家长阻止、彩礼数额太高都不是可能阻止其结婚的主要原因，排除ACD项。故选：B。【点评】记忆古印度的种姓制度相关知识，做到融会贯通、灵活应答。4．（2分）雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人。这说明雅典民主具有（）A．广泛性 B．权威性 C．虚伪性 D．局限性【分析】本题主要考查了雅典民主政治的特点，掌握相关基础知识。【解答】题干反映的是雅典民主政治的局限性，与广泛性无关，排除A项；题干信息未涉及雅典民主的权威性，排除B项；仅从题干信息无法说明雅典民主的虚伪性，排除C项；根据题干“雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人。”结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到高峰。伯里克利扩大了公民的权利，使每一名公民都有参政的机会，为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，这说明雅典的民主政治具有局限性，D项正确。故选：D。【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识雅典民主政治的特点。5．（2分）识图能力是历史学习的基本能力之一。下图帝国是（）A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．罗马帝国 D．东罗马帝国【分析】本题考查了亚历山大东征和亚历山大帝国的形成，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】依据题干示意图信息“马其顿”“亚历山大”“印度河”，结合所学可知，公元前四世纪，亚历山大东征后建立了西起希腊，东到印度河流域，南及埃及，地跨欧、亚、非三洲的大帝国，B项正确；从所学知识可知，波斯帝国主要在现在的伊朗高原上，与材料不相符，排除A项；从所学知识可知，罗马帝国统治时期地中海成为其内海，与材料不相符，排除C项；从所学知识可知，东罗马帝国都城在君士坦丁堡，与材料不相符，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了亚历山大东征和亚历山大帝国的形成，考查学生根据材料进行分析解答的能力。6．（2分）罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶。这说明罗马法的发展有利于（）A．维护奴隶主利益 B．提高奴隶主地位 C．震慑奴隶的造反 D．缓和社会的矛盾【分析】本题考查了罗马法，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】根据材料“罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶。”结合所学知识可知，罗马法对奴隶主权利的限制，确实在一定程度上减轻了奴隶的苦难，从而可能减少了因奴隶受到不公待遇而引发的社会不满和冲突，这一调整确实有助于缓和奴隶与奴隶主之间的矛盾，D项正确；从所学知识可知，罗马法对奴隶主权利的限制在某种程度上对奴隶有利，排除A项；从所学知识可知，罗马法对奴隶主权利的限制在某种程度上对奴隶有利，但并不能说明提高奴隶主的地位，排除B项；题干“罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶”未说明奴隶造反的信息，排除C项。故选：D。【点评】本题考查了罗马法，考查学生根据材料进行分析解答的能力。7．（2分）希腊、罗马的古典文化丰富多彩。如果要了解早期希腊社会，最佳的研读著作是（）A．《荷马史诗》 B．《哈姆雷特》 C．《神曲》 D．《浮士德》【分析】本题主要考查《荷马史诗》的相关史实，重点掌握了解早期希腊社会最佳的研读著作的相关史实。【解答】根据所学知识可知，《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。A项正确；《哈姆雷特》是文艺复兴时期由英国剧作家莎士比亚创作的一部悲剧作品，不符合题意，排除B项；《神曲》是文艺复兴时期意大利著名诗人但丁创作的长诗，不能反映早期希腊社会，排除C项；《浮士德》是19世纪德国诗句作品，与题干信息不符，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记《荷马史诗》的相关史实。8．（2分）老子《道德经》中提到“知人者智，自知者明。”强调人要认识自己，古希腊哲学家中与他有相同观点的是（）A．修昔底德 B．苏格拉底 C．德谟克利特 D．亚里士多德【分析】本题考查了苏格拉底的思想，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据“强调人要认识自己”和所学知识可知，苏格拉底的思考转向人类社会，这位哲学家终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他还主张“人应该认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义，B项正确；修昔底德是古希腊历史学家、文学家和雅典十将军之一，以其著《伯罗奔尼撒战争史》而在西方史学史上占有重要地位，与题干信息“强调人要认识自己”没有联系，排除A项；德谟克利特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成，与题干信息“强调人要认识自己”没有联系，排除C项；亚里士多德与“强调人要认识自己”没有联系，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了苏格拉底的思想，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。9．（2分）当今全球通用的公历原本是基督教历法——儒略历。儒略历编制的最初参照蓝本是（）A．太阳历 B．太阴历 C．黄帝历 D．农历【分析】本题考查了公历，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】罗马的历法来源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，成为今天人们使用的公历的基础，A项正确；太阴历简称阴历，据可靠史料记载，世界上一些文明古国，都是在数千年前先后制定和运用了太阴历，我国在4200多年前便有了太阴历，排除B项；黄帝历是中国传统历法之一，与欧洲的儒略历无关，排除C项；结合所学知识可知，农历是中国现行的传统历法，排除D项。故选：A。【点评】本题考查了公历，考查学生根据材料进行分析解答的能力。10．（2分）下图是收藏于法国国家图书馆的残币。币面的头像人物曾被誉为“罗马人的皇帝”。该人物是（）A．伯里克利 B．亚历山大 C．查理大帝 D．穆罕默德【分析】本题考查了法兰克王国与查理曼帝国，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】根据题干“罗马人的皇帝”和所学知识可知，8世纪，查理成为法兰克王国国王，查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，C项正确；从所学知识可知，伯里克利是古希腊雅典城邦的政治家，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，排除A项；从所学知识可知，亚历山大是古代马其顿国王，他建立了庞大的亚历山大帝国，排除B项；从所学知识可知，穆罕默德是伊斯兰教的创始人，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了法兰克王国与查理曼帝国，考查学生根据材料进行分析解答的能力。11．（2分）某次欧盟大会结束时，一位德国代表拍拍相邻两国代表说：“我们过去曾是一家人，现在又是一家人了。”这位德国代表相邻的两国代表很有可能来自（）A．英国、法国 B．法国、意大利 C．意大利、希腊 D．希腊、匈牙利【分析】考查欧盟的相关知识。【解答】A.英国并不与德国相邻，排除A项。B.根据材料“相邻两国”及所学可知，814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，符合过去是一家人。法国和意大利都与德国相邻，符合“现在又是一家人了”，B项正确。C.希腊并不与德国相邻，排除C项。D.希腊和匈牙利都不与德国相邻，排除D项。故选：B。【点评】考查学生解读材料的能力和识记能力，掌握欧盟的相关知识。12．（2分）中世纪西欧庄园法庭的审判程序并非由领主决定，而是由“庄园惯例”决定。这种“惯例”指（）A．罗马法令 B．帝国法律 C．庄园法 D．习惯法【分析】本题主要考查中世纪西欧庄园法庭的相关史实，重点掌握中世纪西欧的庄园的相关史实。【解答】根据题干及所学知识可知，庄园法庭依据习惯法处理事务。西欧庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，法庭审判依据习惯法或村法，庄园法庭既维护了领主的利益，也起着维护庄园公共秩序的作用，D项正确；罗马法、帝国法律不是习惯法是成文法，与“庄园惯例”不符，排除AB项；庄园法与“庄园惯例”不符，排除C项。故选：D。【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记中世纪西欧庄园法庭的相关史实。13．（2分）12世纪的西欧庄园，农奴仍受尽领主的剥削压榨。他们要获得自由，唯有逃到城市住满（）A．101天 B．201天 C．1年零1天 D．2年零1天【分析】本题考查了自由自治的城市，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料“12世纪的西欧庄园，农奴仍受尽领主的剥削压榨。他们要获得自由，唯有逃到城市住满”并结合所学知识可知，13世纪的西欧农奴在自由城市住满一年零一天就能获得市民的身份。当时，很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，就意味着享有一定的自由权利，因为城市是有着一定特权的地区。当时。农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴，C项正确；ABD项表述与史实不相符，排除ABD项。故选：C。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。14．（2分）12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权。这说明琅城人民为争取自治权采取的方式是（）A．金钱赎买 B．武力斗争 C．长期和平请愿 D．金钱与武力结合【分析】本题考查了自由自治的城市，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据题干“12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权。”结合所学可知，琅城人民通过金钱赎买和武力斗争获得了自治，D项正确；金钱赎买、武力斗争均只是两种方式中的一种方式，不全面，排除AB项；根据材料“愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权”可知，琅城人民最终是通过武装起义方式取得自治权的，排除C项。故选：D。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。15．（2分）“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”材料叙述了《查士丁尼法典》的（）A．编纂背景 B．编纂过程 C．具体内容 D．历史地位【分析】本题主要考查罗马法，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】根据材料“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”并结合所学知识可知，《查士丁尼法典》规定了债务清偿的具体内容，体现了保护私有财产不受侵犯，C符合题意；《查士丁尼法典》编纂背景是为了巩固君主专制和拜占庭帝国的统治秩序，避免历代制定的法律规模庞大，内容驳杂，使用起来诸多不便的弊端，与题干材料不符，排除A；《查士丁尼法典》编纂过程为：公元526年2月13日，查士丁尼大帝颁布一项敕令，任命特里布尼厄斯组织一个由10名法学家组成的委员会，主席由“圣宫廷”的前司法长官约翰担任。委员会有权力用现存的所有资料，并可加以增删、修订，随后把这些敕令分别标上发布皇帝的名号，以及施行的对象与日期，再按内容分类，按时间先后排列，排除B；《查士丁尼法典》历史地位是：它的颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段，对后世尤其是近代文明产生了重要影响，排除D。故选：C。【点评】本题主要考查罗马法，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。16．（2分）西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，东方人却从拜占庭帝国的文化中看出希腊罗马文化的身影。这表明拜占庭文化（）A．缺乏创新 B．独具一格 C．东西交融 D．保守狭隘【分析】本题考查拜占庭文化，掌握相关的基础知识。【解答】西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，东方人却从中看出希腊罗马文化的身影，这反映拜占庭文化的特点是东西交融。公元395年，罗马帝国分裂成东西两个帝国。东罗马定都君士坦丁堡（旧名拜占庭），故称“拜占庭帝国”。它在西罗马帝国灭亡后，又延续了近一千年。它为保存和发展欧洲古典文化，促进东西方经济、文化交流起了重要作用。故C符合题意；题干材料不能说明拜占庭文化缺乏创新、独具一格、保守狭隘，排除ABD。故选：C。【点评】本题考查拜占庭文化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映拜占庭文化的特点是东西交融。17．（2分）9世纪的日本大庄园享有“不输不入”的特权。这逐渐导致（）A．中央丧失对地方控制力 B．中央与地方分权制衡 C．中央与地方凝聚力增强 D．中央与地方各自为政【分析】本题主要考查9世纪的日本的相关史实，重点掌握日本的幕府统治的相关史实。【解答】根据所学知识可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园，大庄园有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，直接导致了中央逐渐丧失对地方的控制能力。A项正确；材料内容削弱了了中央集权，无法说明中央与地方分权制衡，排除B项；大庄园享有“不输不入”的特权使中央与地方凝聚力减弱，排除C项；中央与地方各自为政，仅从题干信息无法说明，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记9世纪的日本的相关史实。18．（2分）比较学习法是历史学习的重要方法之一。亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国的相似之处是（）A．都制定了完善的法律 B．都维护奴隶主统治 C．都地跨欧亚非三大洲 D．都奉基督教为国教【分析】本题考查了亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】根据材料“亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国”及所学可知，它们都是疆域辽阔的大帝国，都曾经地跨欧亚非三大洲，C项正确；从所学知识可知，罗马和拜占庭帝国制定了完善的法律，排除A项；从所学知识可知，罗马和亚历山大帝国是奴隶制帝国，维护奴隶主的统治，而拜占庭帝国和阿拉伯帝国是封建帝国，排除B项；从所学知识可知，阿拉伯帝国信奉伊斯兰教，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国，考查学生根据材料进行分析解答的能力。二、非选择题（本大题共4小题，共39分）19．（12分）人类文明源远流长，璀璨辉煌。阅读下列材料，回答问题。【绘制文明之源】材料一：亚非文明发源地分布图（1）根据材料一完成亚非文明发源地A、B、C、D四处内容。观察这些文明发源地有何相似的自然地理特征？【搜寻文明遗存】材料二：图一：金字塔简介：金字塔是古埃及法老为自己修建的锥体状陵墓，它是古埃及人智慧的结晶。图二：《汉谟拉比法典》石柱简介：它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典图三：释迦牟尼佛像简介：他创立的佛教传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一图四：司母戊鼎简介：是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。（2）根据材料二，参照图一示例，任选图二至图四中的一件文物，写出名称，并完成简介。【比较文明互鉴】材料三：（前4世纪）他建立了一个空前庞大帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。——摘编自人教版高中《中外历史纲要》（下册）（3）根据材料三概括古代文明交流互鉴的方式有哪些？中国对外交往一贯采取哪种方式？【分析】本题考查了古代人类文明成就，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】（1）内容：根据材料分布图及所学可知，A位于北非，是古埃及；B位于两河流域，是古巴比伦；C位于南亚，是古代印度；D位于东亚，是古代中国；自然地理特征：结合材料地图可从纬度、地形及气候角度分析，它们都地处北纬20﹣40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。（2）简介：根据材料图片可知，图二是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，结合所学可知，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三是古代印度的释迦牟尼佛像，结合所学可知，他创立了佛教，传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一；图四是中国的司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。（3）方式：根据“他建立了一个空前庞大帝国”“东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇”可知，古代文明交流互鉴可通过暴力冲突实现；根据“阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁”可知，古代文明交流互鉴还可通过和平交往实现。方式：结合所学可知，中国一以贯之的态度是独立自主的和平交往。故答案为：（1）A：古埃及；B：古巴比伦；C：古印度；D中国。特征：都地处北纬20﹣40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。（2）图二：《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三：释迦牟尼佛像，他创立的佛教传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四：司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。（3）方式：暴力冲突与和平交往；中国一贯采取独立自主的和平交往方式。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。20．（10分）历史核心素养的培养是历史学习的重要任务。初三6班围绕“古罗马兴衰”主题展开探究活动，请你参与其中。材料一第一组绘制的时间轴【史料实证】材料二第二组搜集的史料【历史解释】材料三罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌⋯⋯贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷要求制定成文法……（公元前451﹣450年）将制定的法律刻在板子上，公布于罗马广场，此即《十二铜表法》。——摘编自周柑《罗马法原论》（1）完成材料一①、②两处内容。（2）请将材料二第二组搜集的史料，按史料类型分类。实物史料：①②⑤；文献史料：③④（3）根据材料三，概括《十二铜表法》制定的原因。结合所学知识，指出该法律文献制定的意义。【分析】本题考查了《十二铜表法》、罗马城邦和罗马共和国的兴衰、罗马帝国的建立，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】（1）根据所学知识可知，前509年到前27年是罗马共和国时期，因此①为罗马共和国；395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，因此②是东罗马帝国，或称拜占庭帝国。（2）根据材料可知，材料中母狼育婴像、屋大维雕像及罗马角斗场都是实物史料，故实物史料为①②⑤；而《罗马史》《高卢战记》为文献史料，因此文献史料为③④。（3）原因：根据“罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌⋯⋯贵族的专横激起了平民的反抗”可知，罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。意义：结合所学可知，《十二铜表法》以成文法的形式将法律固定下来，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。故答案为：（1）①罗马共和国；②东罗马帝国或拜占庭帝国。（2）①②⑤；③④。（3）原因：罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。21．（9分）中世纪泛指欧洲封建时代，这一时期欧洲发展颇具特点。阅读材料，回答问题。材料一8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册材料二（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为“自营地”。剩下的耕地是佃户的“份地”。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册《庄园图解》材料三11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。12世纪西欧的教育和学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，（取得的）自治地位主要体现在：免赋税特权、司法特权、教育自主权。大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册中世纪大学课堂（1）根据材料一概括中世纪欧洲君臣关系形成的纽带及其特点。并根据材料一的封建等级示意图，指出欧洲封建国家中最大和最小的封建主分别是谁？（2）根据材料二概括中世纪西欧庄园人口和土地的基本构成情况。（3）根据材料三概括中世纪西欧大学兴起的条件。并分析大学课程设置的特点。【分析】本题考查了封君与封臣、西欧庄园的概况、大学的兴起，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】（1）纽带：根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。”结合所学可知，中世纪欧洲君臣关系以土地的封赐为纽带。特点：根据材料一“封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。”可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。人物：根据材料一封君与封臣等级示意图可知，最大封建主是国王；最小封建主是骑士。（2）情况：根据材料二“（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为‘自营地’。剩下的耕地是佃户的‘份地’。”可知，西欧庄园的人口分为领主与佃户；西欧庄园的土地分为领主的自营地和佃户的份地。（3）条件：根据材料三“11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。”可得出，经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入；根据材料三“13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持”可得出，得到教皇和国王的支持。特点：根据材料三“大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学。”结合所学可知，中世纪大学课程的设置反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。故答案为：（1）纽带：土地的封赐或分封；特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。最大封建主：国王；最小封建主：骑士。（2）人口：领主与佃户；土地：自营地和份地。（3）条件：经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入、得到教皇和国王的支持。特点：反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。【点评】本题考查了封君与封臣、西欧庄园的概况、大学的兴起，考查学生根据材料进行分析解答的能力。22．（8分）借鉴、吸收其他文明的优秀成果，是民族崛起的重要途径之一。请完成下列任务。材料国家好学的日本智慧的阿拉伯帝国背景7世纪初阶级矛盾尖锐，部民制衰落；645年改革派发动宫廷政变，建立革新政权，孝德天皇即位，着手主持改革。7世纪初创立伊斯兰教；622年穆罕默德建立穆斯林公社（阿拉伯国家雏形）；632年结束分裂，基本统一阿拉伯半岛。遣唐使次数13次37次内容参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本。政治、经济