浅色简约中国风核舟记

语文八年级语文下册明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室器皿人物，以至鸟兽木石。罔不因势象形，各具情态。明朝文学家魏学洢核记舟目录章节壹课程导入贰字词学习叁课文探究肆课后作业课程导入明朝文学家魏学洢壹壹课程导入—大苏泛赤壁宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。字词学习明朝文学家魏学洢贰贰字词学习—一词多义奇明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇零数。有明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。贰字词学习—一词多义端东坡右手执卷端一头，这里指右端。其人视端容寂：端正。其其两膝相比者他们的。其船背稍夷那。曰文曰“出平山人”写的是。明有奇巧人曰王叔远叫。绝佛印绝类弥勒极，非常。率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）与世隔绝。贰字词学习—一词多义可高可二黍许大约。珠可历历数也可以。云盖大苏泛赤壁云句尾语气词，不译。孔子云：说。并对联、题名并篆文和。并怡然自乐都。语如有所语说话。此中人语云告诉。贰字词学习—一词多义而中峨冠而多髯者为东坡表并列，并且、而且。启窗而观而计其长，曾不盈寸表承接，不译。表转折，却、但是。之径寸之木助词，的。盖简桃核修狭者为之代词，这。其其两膝相比者他们的。其人视端容寂那。贰字词学习—词类活用名词作状语1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。用箬蓬。2.石青糁之。用石青。名词作动词1.中峨冠而多髯者（戴着）高高的帽子2.椎髻仰面（梳着）椎形发髻3.石青糁之原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）抚尺篆章一（） 一（）舟为人五（）为窗八（）贰字词学习—数量词的用法①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。幅张把枚个个把块条扇课文探究明朝文学家魏学洢叁总叁课文探究—课文结构分析（1段）概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名雕刻品“核舟”的主题及其来历。分（2—5段）详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名；用事实说明雕刻者技艺精湛。总（6段）小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。叁课文探究—课文语句分析研读第一段：能概括全文，点名核舟特点的词是：奇巧。找出表现核舟主题的句子。盖大苏泛赤壁云。找出原料小而表现题材广的句子。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。罔不因势象形，各具情态。叁课文探究—课文语句分析阅读2——5段，分析下列问题1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是按照怎样的顺序说明的？2、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？叁课文探究—写作手法核舟记概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名雕刻品“核舟”的主题及其来历。总详写核舟分总正面背面船舱船头船尾空间顺序小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）（6段）重点----次要叁课文探究—写作手法课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句。左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核舟的对称美。叁课文探究—写作手法船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。叁课文探究—写作手法文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。叁课文探究—小结体裁：说明文雕刻品的主题——大苏泛赤壁文章的结构——总、分、总——开头总写，由评论引入所要说明的事物；——结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。——分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。叁课文探究—船只舟首尾长约八分有奇高可二黍许课后作业明朝文学家魏学洢肆肆课后作业翻译下列句子：1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。2、罔不因势象形，各具情态。3、中轩敞者为舱，箬篷覆之。4、中峨冠而多髯者为东坡。5、其容视端容寂。6、细若蚊足，钩画了了。7、盖简桃核修狭者为之。8、技艺灵怪矣哉。解释下列“红”字：1、明有奇巧人曰王叔远。2、尝贻余核舟一。3、舟首尾长约八分有奇。4、高可二黍许。5、其两膝相比者。6、其船背稍夷。7、舟尾衡卧一楫。肆课后作业找出下列句中通假字:1、舟首尾长约八分有奇。2、左手倚一衡木。3、诎右臂支船。4、盖简桃核修狭者为之。翻译句中画横线的内容：1.罔不因势象形，各具情态。2.而计其长曾不盈寸。3.盖简桃核修狭者为之。肆课后作业给“红”字注音：1.器皿（）2.袒胸（）3.篛篷（）（）4.篆章（）5.矫首（）6.两膝（）7.啸呼（）8.壬戌（）（）9.椎髻（）（）10.修狭（）肆课后作业填空题:核舟记中间四段详细介绍核舟,先写核舟的______和______,次写船头的______,再写船尾的_______,最后写船背的_________,重点写_________,恰与第一自然段_________一句说明核舟题材相吻合。肆课后作业单项选择题:1.本文最后一段中“盖简桃核狭者为之”一句与前面段落中的哪一句互相照应，以突出王叔远雕刻的特点？（）A径寸之木B罔不因势象形C舟首尾长约八分有奇，高可二黍许D计其长曾不盈寸2.对“雕栏相望焉”翻译正确的一句是（）A隔着雕栏和栏杆可以相看B雕刻着花纹的栏杆左右相对C石雕和栏杆互相看着D雕刻着花纹的栏杆互相看得见3.本文的说明顺序是（）A由主要到次要B由现象到本质C由整体到局部