厚学高中语文必修下第一单元带答案必须掌握的典型题

(名师选题)厚学高中语文必修下第一单元带答案必须掌握的典型题

选择题1、下列各句没有通假字的一项是（

）A．具告以事B．张良出，要项伯C．因击沛公于坐D．于是张良至军门见樊哙2、下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（

）A．行李之往来，共其乏困B．若舍郑以为东道主C．吾不能早用子D．微夫人之力不及此3、下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（

）A．庖丁为文惠君解牛

为之踌躇满志B．若如前为寿

若使烛之武见秦君C．臣以神遇而不以目视

以羊易之D．而刀刃若新发于硎

善刀而藏之4、下列句子加点词解释正确的一项（

）A．百姓皆以王为爱也

爱：喜爱B．莅中国而抚四夷也

莅：莅临C．焉有仁人在位，罔民而可为也

罔：陷害D．天下之欲疾其君者，皆欲赴诉于王

疾：疾病5、下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是（

）A．居则日：“不吾知也！”B．未之有也C．异乎三子者之撰D．技经肯綮之未尝6、下列句子中点的词不全是通假字的一项是(

)A．刑于寡妻,至于兄弟

为长者折枝B．抑为采色不足视于目与

盖亦反箕本矣C．行旅皆欲出于王之涂

放辟邪侈,无不为已D．颁白者不负戴于道路矣

罔民而可为也7、下列各句中加线词的解释，错误的一项是：（

）A．既东封郑，又欲肆其西封

肆：延伸，扩张B．焉用亡郑以陪邻

陪：增加C．朝济而夕设版焉

济：救济D．秦伯说，与郑人盟

盟：结盟8、下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项是(

)例句：君为我呼入，吾得兄事之A．良庖岁更刀，割也B．先破秦入咸阳者王之C．足之所履D．赤也为之小，孰能为之大课内阅读9、请结合以下句子解读“本”的含义：王欲行之，则盍反其本矣！10、“王笑曰：‘是诚何心哉！我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。’”请理解这段话的含义。

厚学高中语文必修下第一单元带答案(十四)参考答案1、答案：D本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A．“具”，同“俱”，全，都；B.“要”同“邀”，邀请；C.“坐”同“座”，座位。故选D。2、答案：C本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A．古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等。B．古义：东方道路上(招待过客的)主人。今义：请客的主人。C．古今都是对人的尊称；D．古义：那人，此指秦穆公。今义：尊称一般人的妻子。故选C。3、答案：C本题考查学生理解文言虚词的意义和用法的能力。A.介词，替；介词，因为。B.代词，你；连词，如果。C.均为介词，用。D.连词，表转折；连词，表承接。故选C。4、答案：C本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.爱：吝惜，舍不得。句子翻译为：老百姓都认为大王吝惜。B.莅：统治。句意翻译为：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。D.疾：憎恨。句子翻译为：各国那些憎恨他们君主的人都想跑来向您申诉。故选C。5、答案：C本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行分类选择。题中A项，“居则日：‘不吾知也’”的意思是“平日里说：‘没有人了解我’”，“不吾知也”中“吾”是动词“知”的宾语，按现代汉语应放其后，却放其前，是宾语前置；B项，“未之有也”的意思是“从来没有过这样的事”，代词“之”是动词“有”的宾语，按现代汉语应放其后，却放其前，是宾语前置；C项，“异乎三子者之撰”的意思是“和他们三人的志向不同”，介词短语“乎三子者之撰”是“异”的状语，按现代汉语应放其前，却放其后，是状语后置；D项，“技经肯綮之未尝”的意思是“我的刀从不去碰筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方”，“技经肯綮”是“未尝”的宾语，按现代汉语应放其后，却放其前，是宾语前置。故选C。小提示：文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句。判断句就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式，其常见的形式有以

“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……者”等形式；文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句，其常见类型有“见”“……见……于”“于”“为”“为……所”“受”“受......于”；所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调；定语后置是通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后；介宾短语后置

(状语后置）是文言文中，介词结构作状语往往都会置于动词后作补语。6、答案：B本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“不全是通假字的一项”，这是针对通假字设题，然后将该字的本义、引申义等都代入句中，如果都讲不通，则要考虑通假。A项，前一句中，“刑”通“型”,做表率，做榜样；后一句中，“枝”通“肢”，肢体。B项，前一句没有通假，后一句中，“盖”通“盍”，“反”同“返”，返回。C项，前一句中，“涂”通

“途”，道路；后一句中，“已”通“矣”，语气词。D项，前一句中，“颁”通“斑”；后一句中，“罔”通“网”。故选B。7、答案：C本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.济：渡河。句意：晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御。故选C。8、答案：A本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据词语在句中的位置以及在上下文中所做的成分来分析活用类型。本题，例句中，“兄”修饰“事”，是名词作状语，用对待兄长的礼节。译文：你替我把喊他进来，我能用对待兄长的礼节侍奉他。A项，“岁”，名词作状语，“每年”。译文：好厨子每年换一次刀，是因为他用刀割肉。B项，“王”，使动用法，“让……称王”。译文：先攻破秦国进入咸阳的人就让他称王。C项，“履”，名词作动词，“踩、踏”。译文：脚所踩着的地方。D项，“小”，形容词作名词，“小相”。译文：像赤这样的人如果只能做一个小相，那谁又能做大相呢？故选A。9、答案：“本”即为人民大众谋福利，建立健全的经济制度，先“富”后“教”。本题考查理解文中重要词语含义的能力。理解词语必须结合语境，关注词语所在的句子并联系上下句，做到“词不离句”。一般情况下，有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。另外，具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语，要联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义；还可以联系作者写作意图和社会背景等理解词语的含义。“王欲行之，则盍反其本矣”，意思是大王想施行仁政，为什么不回到根本上来。所以，“本”一是指百姓的富足生活，即“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”，二是指文化教育，即“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”。“本”是“王”的基础。小提示：理解词语的方法主要有：①联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。②结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。③找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。④拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。⑤看修辞义。比如比喻象征义、双关义等等。10、答案：齐宣王只得承认百姓认为“王爱牛”之说合乎情理。本题考查理解文章内容的能力。设计一个问题，“是诚何心哉！我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也”这句话反映了齐宣王怎样的心理？此类理解内容类题目，一定要回归文本。在本文中，

孟子首先提出“保民而王”的政治主张。然后再紧紧抓住齐宣王的“不忍”大做文章。在这里，孟子不是空泛的论述，而是抓住了齐宣王“以羊易牛”的事例加以阐发。孟子说，百姓看到“以羊易牛”，以小易大，认为大王您是吝啬，先使齐宣王比较尴尬；然后又用齐宣王的“不忍之心”为他辩解，然后又说“王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉”，