2022《种子》教学设计

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在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《种子》教学设计，希望对大家有所帮助。

《种子》教学设计1

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.运用视察的方法识别种子的结构。

4.参加收集种子和果实的活动，体验与会沟通和合作。

教学重点和难点

1.运用视察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

课前打算

1.老师：打算视察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）

2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

活动过程

一、视察

1,视察种子

（1）菜豆种子的结构。

（2）玉米种子的结构。

（3）菜豆、玉米种子结构的异同。

产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同

2,识别常见的裸子植物、被子植物

3.种子的传播方式和途

方案一：参照课本的试验方法，4人小组合作试验，通过视察和探讨，说出菜豆种子、玉米种子的结构。

方案二：比照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间探讨沟通知道两种种子结构。

方案三：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手实力较强的状况下]。

方案四：在看书自学的基础上，视察老师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。

学生探讨沟通，填充表格。

方案一：视察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就探讨提纲，试验小组探讨、比较得出结论。

方案二：视察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，试验小组就探讨提纲探讨、比较得出结论。

方案一：将苹果、桃等果实切开，视察其种子的着生位置。再视察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思索探讨得出答案。

方案二：视察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思索探讨、得出答案。

方案三：视察动态的展示桃的果实和种子的CAI，再视察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思索探讨，得出答案。

方案一：视察书上的图以及老师补充的图片，相识常见的裸子植物和被子植物。

方案二：视察CAI，识别常见的裸子植物、被子植物。

方案三：跟随老师到校内里或四周，相识当地常见的裸子植物与被子植物。

方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组探讨，得出答案。

方案二：视察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI，小组探讨，得出答案。

二、视察种子

在试验“视察种子的结构”之前，老师要使学生了解视察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的试验方案，4人小组合作试验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过视察和探讨、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的视察是教学中的难点，为了指导学生视察清晰，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。

三、产生种子的主要意义

试验结束后，老师对试验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚事实上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生视察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞孢子的CAI，再视察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI，就老师给的探讨提纲各试验小组探讨沟通。）

探讨提纲如下：

1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占肯定优势的类群，其中一个重要缘由是什么？

3．在各试验小组基础上，老师予以确定并加以完备善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占肯定优势的类群，能产生种子是一个重要缘由。

四、裸子植物和被子植物

学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，视察其种子的着生位置。再视察松的种子在球果中的位置。在老师以“裸子植物、被子植物的相同点是‘子’，不同点是‘裸’、‘被’为启发点的点拨下思索、探讨，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子袒露，无果皮包被；而被子植物的种子不袒露，外有果皮包被。

学生视察常见的裸子植物、被子植物的CAI，相识常见的裸子植物和被子植物。

学生视察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的CAI，小组就老师出示的探讨提纲绽开探讨。

探讨提纲如下：

种子发育过程中，果皮起什么作用？

种子成熟后，果皮起什么作用？

种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。

在各小组探讨的基础上，老师激励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起爱护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的旺盛。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。

五、课堂小结

老师用亲切的语言通过层层设问与同学进行沟通：

裸子植物和被子植物与生物圈中其他三类植物最大的区分是什么吗？

能说出种子的主要结构吗？

你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？

你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？

你认同了“种子的传播是与其四周适应的”这一观点了吗？

在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培育他们的归纳实力。

六、达标检测

通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都主动主动地参加，老师适时进行激励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。

七、课后实践

课后相识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的亲密关系。

《种子》教学设计2

教学目标：

1、能借助拼音读准“个离、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老师的指导下，描摹和临写“努、力、受、爱”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，留意多音字的字音。

3、能依据课文和图片内容绽开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

4、懂得要英勇、坚毅、不怕困难。

教学重难点：

1、能借助拼音读准生字字音，在课文的语言环境中认读10个生字，学会描摹和临写“努、力、受、爱”。

2、能依据课文和图片内容绽开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

3、懂得要英勇、坚毅、不怕困难。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、看图导入。

师：瞧，这就是一棵多么高大、多么挺立的木棉树啊！一天，风儿把木棉树妈妈的孩子——木棉树种子吹走了。这颗种子在在妈妈的激励下，在阳光和雨露的帮助下，最终长成了一棵枝叶茂密的小木棉树。

2、揭示课题。（板书课题）

过渡：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？

〔依据课文内容和插图，为学生创设一个生动的语言环境，使学生轻松开心地进入到学习情境中，激发学生学习爱好。〕

二、朗读课文，整体感知

1、轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字、不漏字、不改字，读通句子。

2、思索：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？

3、学生沟通。

（本环节主要是让学生感知课文，对课文内容有一个初步的了解，并尝试借助拼音朗读课文。培育学生在读文时，遇到生字能主动借助拼音来识记的良好学习习惯，真正地做到在阅读中识字，在识字中巩固拼音。）

三、细读课文，学习生字。

1、组织学生沟通，适时出示相关语句。

读句子，学习部分生字：

1一天，风儿把木棉树种子吹走了。它在空中翻滚了好一会儿，才渐渐地落到山谷里。这时候，一个农夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。

2泥土里黑洞洞的，木棉树种子有些胆怯 。可是，它想起妈妈的.话，便鼓起志气，努力向上顶，最终顶出了地面，见到了光明。

3学习生字：埋、努、力。（老师指导学生描、写“努、力、”）

（老师在识字教学中要重视写的指导，让学生从小养成“提笔即练字”的习惯。这一教学环节中，老师通过板书示范，把汉字的笔画、笔顺及在田字格中的占位都交代清晰，并让学生当堂练习，在评议中指导，保证写字的质量。）

师：木棉树种子的妈妈究竟对他说了些什么呢？

2、出示第一节内容。

（1）自由读第一节，划出木棉树妈妈说的话。

（2）学习生字：离、管、遇、勇、敢。

（3）指导朗读：

木棉树妈妈对种子说：“孩子啊！你将要离开妈妈了（慢，深情），要记住，不管遇到什么困难，都要英勇、坚毅。”

（朗读技巧的指导，不应当让学生脱离对情感的体验的朗读，而应依附在学生对文本的理解和感受的基础上。）

师：泥土里黑洞洞的，木棉树种子虽然有些胆怯 。可是，它想起妈妈的话，便鼓起志气，努力向上顶，最终顶出了地面，见到了光明。木棉树种子真——英勇！

师：瞧！木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。

3、读句子，学习生字“助”。

（1）木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。

（2）学习生字“助”。

4．是呀，最终木棉树种子变成了枝繁叶茂的参天大树了。让我们一起来感受它的喜悦。

（1）朗读指导：几年以后，小木棉树长大了，长得枝叶茂密。它让小鸟在树上安家，让蜜蜂在花朵上采蜜，为路人张着凉伞，受到了大家的欢迎。

（2）学习生字：受。

（3）指导写字：受。

师：看到枝叶茂密的木棉树，小动物们飞来后会怎么说？

5、拓展说话：

小鸟飞来说：“xx”小蜜蜂飞来说“xxx”

（绽开想象，指导学生练习口头表达，发展语言，培育良好的听说习惯。）

四、复习巩固，总结全文

1、复习生字新词。（嬉戏：木棉树的种子在空中飘，每一颗种子里放着一个生字，读出后，种子钻入泥土。）

2、齐读全文，明白道理。

（对于课文的学习，不仅仅停留在字语句的学习上，在感受木棉树种子这个形象的同时，通过学生的自读自悟及老师的点拨指导，真正体会文章的内涵。）

《种子》教学设计3

学问与实力：

1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。

2、知道单、双子叶植物种子结构的区分。

过程与方法：

1、学会简洁的肉眼视察法，培育视察实力。通过解剖视察种子的内部结构提高学生的试验操作实力。

2、通过玉米、菜豆种子的比较，培育学生分析问题的实力，学会从特别到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。

情感、看法、价值观：

通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。

教学重点：

1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。

2、解剖视察种子结构的方法。

教学难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的视察。

教法：学生视察、探讨、探究试验为主的教学方法。

教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培育皿，刀片，滴管，碘液

课时：1课时

教学过程：

情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形态各异，如：海椰子的种子，大到1．5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来视察种子的结构：

［讲授新课］

视察种子

（一）、试验：视察菜豆种子和玉米种子的结构。

小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。

1、强调留意事项及要求。

2、要求学生在按课本方法完成玉米种子视察的基础上，细致地剥掉果皮，种皮，以便视察完整的胚。

师：通过试验大家已经相识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？

生：种皮具有爱护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有养分物质。

师：特别正确。豆类植物的子叶中贮存了很多的养分物质是胚发育成幼苗时的营

生：胚最重要。

师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在视察玉米的种子时，并没有发觉贮存养分物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的养分物质贮存在哪里呢？

生：我们在做试验时，发觉玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有养分物质。

师：特别好。说明大家不仅仔细动手做试验，还主动动脑思索问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？

二、种子的重要意义

师：种子的大小和形态千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚事实上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到爱护。子叶或胚乳里含有丰富的养分物质。大家探讨：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

生：探讨后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在暖和潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。

师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；假如遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候相宜时再萌发。

课件展示：

（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。

课堂练习：多媒体展示习题

课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生推断属于单子叶还是双子叶植物。

《种子》教学设计4

设计理念：

本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学习，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激烈与兴奋。

教材分析：

《一粒种子》是一篇说明科学学问的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子醒悟过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最终写种子最终英勇地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的宏大和对光明的追求，同时也说明白种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。

学情分析：

1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。老师要调动学生主动性，充分运用全部识字方法识字，多采纳集体读的方式，让学生尽快熟识课文，然后在采纳自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。

2.课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美妙、光明世界的憧憬之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思索、多感悟来突破，老师留意恰当地引导。

教学目标：

1.巩固本课的词语。

2.了解种子发芽的过程，培育学生有感情地朗读课文，感悟种子对美妙、光明世界的憧憬之情。

3.能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的视察力、想象力、表达实力。

重点：

1.有感情地朗读课文。

2.感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气，了解种子发芽的过程。

难点：感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气，了解种子发芽的过程。

教学打算：课件手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）

其次课时

教学过程：

一、复习巩固、引入新知

1.同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也肯定很想听一听。这节课我们接着来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。

2.老师今日给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

⑴点名读⑵开火车读⑶引导学生区分渴、喝

⑷老师对学生的回答刚好评价。

二、精读理解、感悟主旨

1.出示问题及学习要求

种子是怎样看到外面的世界的？

要求：（1）仔细读问题。

（2）带着问题轻声读课文，边读边思索。

（3）最终可以和同桌沟通

老师点名回答。

2.引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？

指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很温煦，

就把身子挺一挺。

师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

师：出示其次句话，引导学生读好红色的词语。

它有点渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子

挺一挺。

种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，它高声

喊道：“啊，好一个光明的世界！”

过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

3．小组合作完成表格。

要求：1.组长安排任务。

2.组员有序完成任务，记录员作好记录。

3.全组完成表格。

一

粒

种

子

缘由

挺一挺

我的感受

⑴学生小组合作学习，老师巡察。

⑵小组汇报。

学生以小组为单位汇报时，老师适时引导：

①种子为什么一次又一次的问？说明白什么?

②外面有多喧闹，你从哪儿知道的？

⑶指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的剧烈憧憬。

⑷通过学习文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都须要那些条件？

学生主动回答。

师总结：种子的成长须要泥土、相宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。

过渡语:接下来就让我们演一演这粒欢乐的可爱的种子吧！

3.邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。

全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的憧憬。

（一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）

三、拓展延长实力提升

过渡语：学生表演完，师随机采访“小种子”：

师出示：我会说

你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？

其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？

师出示：我会写

假如这粒种子在校内的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”

假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”

假如这粒种子在高山上破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”

《种子》教学设计5

教学目标

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情，

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、相识"槐、掺、涩、撩、俊"等5个生字，会写"掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐"等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。

教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在语言环境中理解、体会新词。

教学打算：演示文稿(字词卡片)

教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今日，我们起先新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢?还要驾驭哪些读懂课文的本事呢?让我们一起打开书，读一读"单元导读"吧！

2、学生自主读"单元导读"。

3、沟通体会。

4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。

二、谈话引入1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今日我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺，教案《1《种子》教学设计》。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生沟通识字方法。老师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、依据投影出示的内容，练习按事情发展的依次，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。

(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

(2)小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。

(3)"我"深受感动。

各组探讨后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有看法分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再探讨。

根据事情的发展依次，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

其次段是课文的第2~8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。

第三段是第9自然段，写"我"和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入"词语花篮"。

2、接着练习有感情朗读课文。

其次课时教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事?

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段

(1)自由读第一段，说说读懂了什么?

(2)见到同学们交上来许多树种，我打算说点什么，老师会说什么呢?为什么?

经过老师的启发引导，使学生明白：因为"讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。""浅黄"、"豆绿"什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

"掺杂着荚皮和角柄"写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。

2、学习第2-8自然段。

(1)默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同?

(2)默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说老师边板书：

外貌：略带羞怯、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)

动作：掏出、展平、凝视、抖(仔细专注)

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(细心选择)

(3)你们喜爱这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。

(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用"因为…所以…"说说。

3、学习最终一段

(1)有感情地朗读。

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?

三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?

六、布置作业

有感情地朗读课文。

《种子》教学设计6

活动目标

1、看绘本、听故事，用自己喜爱的方式大胆表现种子的成长过程。

2、感受与同伴合作表演的欢乐。

活动打算

课件打算：《种子嘟嘟的幻想》故事图片10张，《种子嘟嘟的幻想》故事音频等。

纸面教具：种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。

活动过程

出示故事图1、图2，引导幼儿想象。

——有一颗叫嘟嘟的种子，它很爱幻想，总是想象自己长大后能变成各种东西。

——你们视察种子嘟嘟，它想变成什么？（花、大树。）

——你们觉得种子嘟嘟的愿望能实现吗？它能变成花和大树吗？假如不能，那它能变成什么？

展示故事图片，讲解并描述完整的故事。

——谁在种子成长的过程中帮助了种子？（春雨、太阳。）

——它们是怎么帮助种子成长的？

——在春雨和太阳的帮助下，种子嘟嘟有了什么样的改变？

——种子嘟嘟最终变成了什么？

打乱故事图片（图1-图8），引导幼儿重新排序。

——这些图片现在依次乱了，请你根据嘟嘟成长的过程，让这些图片排成正确的依次吧。

供应纸面教具头饰，激励幼儿进行角色表演。

——种子嘟嘟英勇地从一粒种子最终长成了一朵漂亮的花朵。我们也来学学嘟嘟的成长吧！

——哪几位小挚友情愿来表演种子嘟嘟发芽、长根、长成小苗、开花、结果这几个过程？

——再请几位小挚友一起来表演春雨、太阳和泥土是怎么帮助嘟嘟成长的。

再次出示故事图片，讲解并描述故事，引导幼儿沟通探讨。

——和嘟嘟一样的种子还有许多，它们也有许多幻想。

——种子可以长成漂亮的花，还能长成什么呢？

——小挚友回家找找，家里哪些植物有种子，种子是什么样的？

活动延长

区域活动：将《种子嘟嘟的幻想》故事图片彩色打印，制作成小绘本，请幼儿尝试着将故事叙述出来。

家园共育：引导幼儿和家人一起找寻，哪些植物有种子，哪些没有种子。

附

《种子嘟嘟的幻想》

种子嘟嘟有许多幻想，它想变成漂亮的花朵，还想变成挺立的大树。可是它究竟能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，爱护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。

春天来了，春雨姐姐给嘟嘟送来了雨水，嘟嘟欢快地喝了许多水，肚子鼓鼓的。太阳公公给嘟嘟送来了暖和的阳光，嘟嘟在壳里不停地长啊长。几天后，外壳突然“咔”的一声裂开了。原来是嘟嘟长出了白色的根，把外壳顶破了。嘟嘟强壮的根用劲地钻进坚硬的泥土里，越钻越深。它想出去看看，就用劲抬起头，用力往上顶，最终从泥土里冒出了嫩绿色的小脑袋，这就是小苗。嘟嘟不停地长啊长，最终开出了漂亮的花朵。花朵凋谢又结出了果实，果实里躲藏着多数颗像嘟嘟一样的种子。

《种子》教学设计7

教学目标：

1.理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

2.学会用“因为……所以……”的句式。

3.抓住重点句词,体会人物的思想。

4.指导学生有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1.抓住重点词句,体会人物的思想。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一.导入新课

1.板书课题,学生齐读课题。

2.用课题中最喜爱的一个词说一句话。

3.老师激情导入

希望就是幻想,就是我们心中一颗漂亮的种子。它肯定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

二.学习第一自然段

1.齐读第一自然段

2.师生互动：用“因为……所以……”的句式练习说话

首先师范说一句，然后师说“因为……”，学生补充“所以……”，最终学生试着完整的用“因为……所以……”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)

三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)

专家都不行能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想全部人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)

1.用你喜爱的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?

2.从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信念地在试验?把重点词句划上记号。

3.指导朗读最终一段(坚毅的目光，坚决的语气)

4.指导朗读1、2句(第一句闪耀的目光，绚丽的表情，温柔的语气;其次句，略带一丝缺憾)

菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?

5.师范读3—6句

6.同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)

7.老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚决不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)

8.大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)

9.你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不简单吗?你感受到了她们坚决的信念吗?(充溢感情地朗读第四自然段)

她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)

四.学习第五自然段

过渡：时间就这样一每天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在细心侍弄她的花。最终有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。

指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激烈的语气)

这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)

五.小结

面对不能兑现的奖金，老奶奶缺憾吗?老奶奶所做的这一切只是想告知人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住志向的翅膀，放飞心中的希望!

附：板书设计

27.希望的种子

心若在梦就在

有梦就有希望

《种子》教学设计8

一、导入

1.牛顿的那棵苹果树上的苹果都掉下来，种子发芽后能否成长得好？

2.在种植凤仙花的过程中，你发觉凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？

3.板书课题：把种子散播到远处

探讨。

回忆。

以熟识的故事引发思索。

二、视察油菜散播种子的方式

小结：

油菜种子的结构特点：质量轻。油菜果荚的结构特点：干裂。

分组视察

1.视察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？

2.轻捏油菜果荚，你发觉了什么？与凤仙花比较，推想一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？

三、你还知道哪些植物散播种子的方式？

1.指导视察随风飞行的蒲公英种子

a.用放大镜细致视察蒲公英的种子：你有什么发觉？

b.推想一下蒲公英是怎么散播种子的？

c.设计试验验证你的推想。

d.分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e.汇报测量结果，得出结论。

f.还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相像？

2.演示：在水中漂移的椰果。

1.鬼针草种子的传播。图片（回忆）：上山时裤脚常常会粘上什么？结构上有什么特点？

2.视察番茄种子的传播。

a.发放番茄视察。

b.推想传播方法。

c.探讨沟通。

d.类似的植物。

3.阅读教材

四、总结。

布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。

五、板书设计：

把种子散播到远处

水流传播

弹射传播

风力传播

动物传播

《种子》教学设计9

第一课时

一、教学目标

1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的酷爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学打算

识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题，引发质疑。

读了课题之后你想知道什么？

2、初读课文，驾驭生字读音，了解课文内容，初步解疑。

(1)自由轻声读课文，想

想你知道了什么。

(2)全班沟通，相互解疑。

(3)检查生字认读状况。

出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文，检查读音。

(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文，感悟“小伞兵”情感改变，了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样改变的，你是从哪感受到的？

(2)在学生沟通过程中，重点引导感悟。

其次自然自然段，体会小伞兵胆怯 、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵兴奋的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延长。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计

3、蒲公英的种子

吹上了天、胆怯

小伞兵、飞呀飞、放松

躺在地上、兴奋

其次课时

一、教学目标

1、巩固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

驾驭字形，把字写美观。

四、教学打算

字词卡片，幻灯片。

五、教学过程

1、自主选择喜爱地段落背诵。

2、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

3、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖视察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三比照。

4、在听写本上听写这8个生字

《种子》教学设计10

活动目标：

1、初步了解种子的基本结构。

2、感受故事中种子发芽出土的过程，观赏作品的美丽。

3、能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。

活动打算：

阅历打算：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿视察。

课件打算：《各种各样的种子》实拍图4张；《一粒种子》故事图4张；《蚕豆种子解剖图》1张。

活动过程：

视察种子。

我们一起来几张种子的图片。不同植物的种子形态一样吗？同一种植物种子的形态一样吗？

沟通发觉。

1、请幼儿沟通发觉种子的隐私。

你还见过什么样的种子？谁来和大家共享一下你发觉的种子的隐私。

2、引导幼儿视察蚕豆种子解剖图片，发觉种子内部的隐私

蚕豆种子里面是什么样的呢？

小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上面还有胚芽和芽根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后会长成植物的根。

观赏故事

1、观赏故事《一粒种子》，了解种子萌发的过程。

师：种子醒来后觉得怎么样？它做了什么？它听到了什么声音？它在谁的帮助下钻出了地面？

小结：种子醒过来觉得很舒适，就把身体挺一挺。他有点口渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，是种子能快点钻出泥土。

2、引导幼儿感受故事的意境美。

你喜爱这个故事吗？喜爱里面哪句话？

自由表演

1、再次观赏配乐朗诵故事《一粒种子》，激励幼儿用动作表现故事中的种子。

2、对幼儿的表现赐予确定与指导。

活动延长：

区域活动：

科学区：投放各种不同的种子（完整的、剥开的）以及放大镜，供幼儿接着视察。

家园共育：

请家长带领幼儿视察身边花草树木的发芽过程。

附

一粒种子

一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”

蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。

“外边什么样儿？也这么黑吗？”

“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。种子听见外边很喧闹，赶忙说：“啊，我要赶快出去！”

种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊好一个光明的世界！

《种子》教学设计11

1、能够理解故事主要内容，知道种子发芽须要阳光和水分。

2、学会依据句子“我来抱你吧！”进行创编。

3、乐意听故事，感受故事中成长带来的喜悦。

种子，阳光雨水，小树苗，小鸟的图片各一张。

一、引出故事。

师：把苹果切开来，我们会看到什么呀？

幼：种子。

师：种子是怎么颜色的呀？

幼：黑色。

师：对的，今日呀，我们就来看看《苹果种子的故事》，看看它最终会变成什么。

二、幼儿完整观赏故事。

三、师：刚刚老师讲的是什么种子的故事呀？

幼：苹果种子的故事。

师：这颗种子是从哪里来的呢？竖起我们的小耳朵听一听。

（重复“小鸟吃苹果的时候，苹果核里的一粒种子掉在了地上”）

师：苹果种子是哪里来的呀？

幼：小鸟吃苹果的时候掉出来的苹果核里的。

师：那你们知道这颗种子最终变成了什么了吗？

幼：小树苗。

师：小挚友们真聪慧。那我们再想想看，苹果种子是怎么变成小树苗的呢？再听听故事里面是怎么说的，比比谁的小耳朵灵，听得更细致。

（再讲一遍故事，“泥土像又轻又暖的被子盖住了他”到“抱一抱，小芽就长高了”）

师：现在有哪位小挚友能告知我苹果种子是怎样变成小树苗的？

幼：抱抱。

师：那是谁和谁抱了抱小芽呢？

幼：是太阳和雨水抱了抱小芽。

师：恩，小挚友们的耳朵真灵，听得可真细致。种子发芽、长大须要什么呀？

幼：太阳雨水。

师：恩，对。种子发芽须要太阳、阳光、雨水。那你们还记得太阳和雨水是怎么说的吗？哪位聪慧的小挚友可以告知我啊？

幼：太阳说：‘我来抱你吧！’雨水说：‘我也来抱你吧！’

师：真棒！我们就来学学这句话。太阳说……雨水说……我们还可以在这句话的前面加一个名字，像妞妞，小宝……那就是“妞妞，我来抱你吧！”我们一起来说说看。现在和你边上的小挚友也说说看。

（幼儿接太阳和雨水说的话）

师：太阳和雨水抱了抱小芽，小芽就长成了小树苗，小芽他自己知不知道啊？

幼：知道…不知道……。

师：我们一起看看故事里的小芽又发生了什么吧。

（“一天，小芽正在晒太阳”到结束）

师：原来呀，是小鸟告知小芽他现在是小树苗了！我们现在再一起来看看我们的苹果种子的故事。（再一次完整讲解并描述故事，中间空出一部分让幼儿接）

师：苹果种子先是发芽了，然后小芽又长成了小树。一点点长大了。你们是什么样的心情呢？或者有什么样的感受呢？

师：我们都为种子发芽感到兴奋。我们小挚友也是像种子一样会一点点长大，最终我们也要长得高高大大的。

附故事：

小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土像又轻又软的被子盖住了种子。

春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，好像想要更多的拥抱。太阳说：“我来抱抱你吧。”雨水说：“我来抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。

一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：“喂，苹果树！”它惊奇地问：“你是在叫我吗？”是的，它已经长成了一棵苹果树。

科学道理：种子发芽须要阳光须要水须要泥土里的养分还有空气。

《种子》教学设计12

活动背景：

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、球排队、嬉戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维实力，培育了幼儿的学习习惯。

活动目标：

1、教幼儿学习对种子进行分类和按规律排序。

2、通过学习发展幼儿的视察推理实力和推断力。

活动重点：

学习对种子进行分类、排序。

活动难点：

数量相同时为什么排列长短不一样，长短一样时为什么数量不一样。

活动特点：

操作性强、存在于实际生活并广泛运用与实际生活。

活动打算：

1、幼儿人手一份种子（红豆、黄豆、绿豆若干）

2、纸板人手两张

3、乒乓球、海洋球各一个。

活动方法：操作法、视察法和嬉戏法。

活动过程：

一、起先部分（导入活动，引起幼儿爱好，听音乐进教室）

（1）今日，老师要带你们去豆子王国，小挚友们兴奋吗？下面我们动身吧，幼儿听着欢快的音乐进教室。

（2）豆子王国里都有那些豆子呀？（红豆，黄豆，绿豆“），它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）

（3）小老鼠太淘气了，把种子弄乱了，请小挚友将这些种子进行分类，看都有几颗，并提问幼儿是怎么分得。

二、基本部分（引导幼儿探究规律，并找出规律）

（一）第一次探究活动：（感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。）

（1）讲解操作要领。

（2）“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）

（红）大圆（）

（黄）中圆（）

（绿）小圆（）

“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记）

“其次、第三条线呢？”（黄豆、绿豆）

老师示范排，告知幼儿排的时候要从红线起先，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲解并描述排列结果。

“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“绿豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样）

(4)探讨：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为绿豆小，所以排得最短。因为红豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

（二）、其次次探究活动：（感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。）

(1)请幼儿把纸板翻过来，视察另一面。

（红）小圆（）

（黄）中圆（）

（绿）大圆（）

“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长）

(2)设疑、引导幼儿思索。

“假如在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样）

(3)交待探究要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量究竟会不会一样多呢？”

(4)讲解并描述操作结果。

（不一样多，红豆用得最少，绿豆最多）

(5)探讨“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最少，绿豆用得最少呢？”

(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

三、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系

(1)接下来老师要带领你们去文具店，小挚友要开着小汽车去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提问：

“假如用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”（乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长）。

“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2)嬉戏：走钢丝。

“请小挚友找你的爸爸、妈妈一起来玩走钢丝的嬉戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？你的爸爸妈妈用了几步？”

“想一想，为什么爸爸妈妈用的步伐少，你们用的多呢？”

四、结束教学。

《种子》教学设计13

活动目标：1.乐意与同伴沟通学习过程，体验同伴互助的欢乐。

2.初步相识统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

3.学会用统计的方法相识事物(事务)。

活动打算：动物面具五个、种子图片若干、统计表

活动过程：1.初步感知，了解统计。

（1）师:昨天，老师收到了小动物的一封信，邀请我们班的小挚友参与他们的丰收派对，你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么方法能一眼就看出来吗?请幼儿思索用什么方法解决这个问题。

（2）幼儿自由探讨，沟通方法，推出一种便利又快捷的方法。引出统计图，初步了解统计图。老师小结：原来这个统计图可以又快有精确的看出男孩多还是女孩多。

2.统计练习。

（1）我们去参与派对，这里打算了四种水果（香蕉、橙子、苹果、苹果），请小挚友们自由选择水果，然后我们统计一下各种水果的数量，并找出最受欢迎的水果。

（2）幼儿整理并完成统计表，找出大家最喜爱的水果。

3.出示表格统计水果。

师：请小挚友分别扮演小动物，并根据表格上的水果数量、种类拿取。小动物们收获的水果真多呀，请小挚友一起来帮忙统计一下。完成统计表找出什么最多，什么最少。

活动延长：带幼儿参观超市，分组自由选择货架进行统计记录，并和同伴共享统计结果。

《种子》教学设计14

科学概念：

1、植物的种子能够孕育生命，条件相宜时种子就会萌发，新的生命就会起先生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：

1、进行对比试验并做记录。

2、运用感官和工具探讨种子的内部结构。

情感、看法、价值观：

培育探究种子奥妙的爱好，养成仔细细致、坚持视察的科学看法。

视察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

相识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

演示：课件

分组：培育皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子

一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？

探讨：种子在怎样的环境下可以萌发呢？

板书课题：种子的萌发

二、探究过程

1、视察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中原委发生了什么改变？我们首先要了解种子的内部构造。

（2）介绍试验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要焦急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开，放在培育皿中。

（4）分组探讨。探讨重点：种子可以分成几部分？留意比较三种种子的异同。

（5）汇报沟通。

（6）相识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2、视察发芽天数不同的蚕豆种子

（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么改变呢？

（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

（3）视察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

（5）汇报沟通探讨发觉。

（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

四、质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

持续视察蚕豆种子发芽的改变过程并做好记录。

六、板书设计

种子的萌发

种皮胚（胚根、胚芽和子叶）

↓↓↓

根茎和叶养分

《种子》教学设计15

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感