课件：《幼儿园教育环境创设》

幼儿教育环境创设实践应用型学前教育专业规划教材01幼儿园教育环境创设概述03幼儿园班级教育环境创设05幼儿园教育环境创设的管理02幼儿园公共区域教育环境创设04幼儿园区域活动教育环境创设目录Contents幼儿园班级教育环境创设主题墙教育环境创设幼儿作品栏教育环境创设师幼互动墙教育环境创设家园共育教育环境创设卫生间教育环境创设03吊饰教育环境创设班务栏教育环境创设寝室教育环境创设常规养成教育环境创设幼儿园班级教育环境创设，是幼儿园办学理念的具体体现，也是幼儿园教育环境创设最为核心的环节。不同幼儿园的规模、建筑风格与空间大小各不相同，幼儿园应利用不同的空间，创设适宜的环境，促进幼儿的学习与发展。幼儿园班级环境创设前言Contents目录主题墙的基本特征1主题墙的分类2主题墙教育环境创设的基本要求3第一节主题墙教育环境创设

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园应“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。的确，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。但是，幼儿又是独立发展的个体，他们是活动的主人，更是幼儿园环境的主人。作为幼儿园环境的重要组成部分，班级主题墙饰环境不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，更应该给幼儿提供主动参与、共同制作、积极探索、发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。班级主题墙，也叫主题板，在班级教育环境创设中有着重要的地位，是幼儿园班级教育环境创设不可缺少的内容之一，是孩子们学习、生活、成长的最好见证，也是孩子们展示风采的最好舞台。导学主题墙是在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等互动的教育环境区域。主题墙是班级建设最引人注目的物质环境之一，它是课程主题不断扩展、延伸和深化的一个渐进系列的墙面，也是记录与展示幼儿学习过程和结果的载体。主题墙应随着主题教育活动的产生而产生，随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是孩子们共同关注的问题，代表着一个主题活动的关键过程和阶段性成果。什么是主题墙主题墙的基本特征15教育性艺术性342互动性收藏性参与性幼儿园主题的分类装饰性主题墙功能性主题墙按功能分类常规性主题墙主题性主题墙互动性主题墙按设计意图分类涂绘主题墙手工主题墙综合主题墙按制作形式分类主题墙教育环境创设的基本要求1324教师根据课程主题进行分块背景布置，自主设计班级主题墙的主题名称、次主题名称，注意一定要有意给幼儿“留白”的空间。在具体布置过程中，按照主题研究的进度，结合五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）中某一个或几个领域的关键经验，与教育活动相呼应，全面记录与展示幼儿的学习过程。注意呈现内容的整体性和内在的逻辑关系，形成一个循序渐进的系列；纵向与横向相联系，展现幼儿学习的多维度背景，体现立体的由浅入深的层次水平。主题墙的某一个栏目或栏目与栏目之间，表达的是幼儿的所见所闻、所思所想，构成一个有序的整体，或体现一种内在的联系，或体现为某一内容不断的发展和深化，形成对幼儿学习过程和经验的总结、强化和概括提升。主题墙教育环境创设的基本要求576主题墙上出现的文字要统一使用规范字体，张贴前必须保证墙面干净，杜绝胶痕等污渍。图片下面可用衬底板进行装饰，达到规整、美观的目的。可以根据每周的主题内容设置一块主题墙，每周更新；也可以在一个月里根据每周的主题，进行内容填充。最好将主题墙布置在班级外的走廊，便于幼儿观察、操作。在布置主题墙时应注意高度适宜，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在1.2米以下。Contents目录幼儿作品在幼儿园教育环境创设中的重要意义1幼儿作品栏的基本特征2幼儿作品表现形式3第二节幼儿园作品栏教育环境创设幼儿作品栏教育环境创设的基本要求4

幼儿园是幼儿有效并轻松接受初期教育的场所，如何让其既能感到快乐，又能从中学习到知识、发现自己的兴趣爱好呢?在幼儿园教育环境创设中加入儿童作品是一个非常有效的方法，教师可以收集幼儿在幼儿园各种活动中完成的作品，创设幼儿作品栏，展示孩子们的作品，这样不仅可以让幼儿随时看到自己的作品，激发幼儿不断学习的兴趣，还能让孩子们获得满足感，有利于帮助孩子们树立自信心，调动孩子们主动参与集体活动的积极性。

作品展示内容可随课程的开展而更换。当然，创设幼儿作品栏展示幼儿的作品，从某种意义上也对教学起到了监督的作用。导学01020304教育环境创设中加入幼儿作品可以发展幼儿的兴趣；教育环境创设中加入幼儿作品可以增强幼儿的自信；教育环境创设中加入幼儿作品可以使幼儿学会欣赏他人；教育环境中加入幼儿作品可以培养幼儿的主人翁意识。幼儿作品在幼儿园教育环境创设中的重要意义幼儿作品栏的基本特征123儿童观（viewonchildren）互动性（interactivity）艺术性（artistry）幼儿作品表现形式

纸类材料作品可塑材料作品综合材料的利用改造作品油画棒作品和蜡笔作品彩铅作品水彩笔作品和马克笔作品展示的作品更换要及时，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。作品展示是激励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不仅会使作品未被展示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照。每次都对幼儿作品进行评价，包括教师评价和幼儿相互评价，要发挥出展示作品的实际功效。123幼儿作品栏教育环境创设的基本要求总之，幼儿园的作品展示栏要具有持续性、创意性、全面性和评价性相结合的特性。幼儿园作品栏教育环境创设要以幼儿各类作品为对象，无论好坏，重点是展示所有孩子的作品，这样才能满足所有幼儿的心理需求，寓教于乐，充分挖掘和利用幼儿学习环境中的教育因素，促进幼儿的身心发展，为其健康成长创造条件。幼儿作品栏教育环境创设的基本要求Contents目录值日生1天气预报2评比栏3第三节师幼互动墙教育环境创设卡袋4饮水排便记录5幼儿与环境的互动最直观的体现就是师幼互动墙，它是以幼儿日常生活教育为主要内容的常规性互动墙，是可以让幼儿以值日生、气象预报员等角色和身份进行一系列相关活动的展示舞台。师幼互动墙虽然空间面积不大，但是与幼儿的互动性较高，包括值日生、天气预报、评比栏、晨检记录、饮水排便的记录与统计等，可以增强孩子对自己物品的归属感，提高孩子的生活自理能力和班级服务能力。导学当前，幼儿中大多数是独生子女，家长们更多地关心幼儿的衣食住行和智力发展，却忽视了幼儿劳动习惯的培养，认为孩子小，样样事都替孩子做好，使孩子普遍缺乏自理能力。有的幼儿到了大班，自理能力还较差，不会自己整理床铺，不会系鞋带。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”《幼儿园工作规程》也明确提出，应“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。因此，作为幼儿园的教师，就要创造一切让幼儿充分“想”和充分“做”的机会，使幼儿在不断的思考和实践过程中获得发展。值日生安排幼儿做值日生，可以说就是一种很好的发展孩子社会性的方法，不仅可以锻炼幼儿的能力，也可以使老师的工作更加有序规范。同时可以根据班级幼儿年龄特点及人数在合适的墙面位置设计“值日生”墙，小班以照片、图片为主，中班可以图文并茂，大班以文字为主。值日生2.坚持“小小值日生”制度，让每个孩子至少当一回值日生，被老师“请”做小帮手，得到老师和小朋友的表扬和奖励，不被冷落。1.使孩子树立爱劳动的意识，激发孩子积极参与值日生工作的兴趣；5.正确引导孩子为全班小朋友服务，通过值日生工作，让孩子懂得做事情要认真，自始至终坚持完成。3.鼓励孩子不怕脏、不怕累，让他们体会到能为大家服务是一件非常光荣和快乐的事情，使他们在值日生工作中获得成就感和自豪感。.4.家园配合，有目的地引导家长在家中也能放手让孩子参与劳动，让他们做一些力所能及的事情，教育孩子不以自己为中心、安于享受。如何培养孩子成为优秀值日生幼儿园的天气预报就是将周一至周五的时间、天气变化，用不同的符号图文并茂地表示出来。幼儿可以通过观察、测量、记录等学习方法，了解天气的特点、感受天气的变化。小班可用棉花缝制不同表情的太阳、绿树、小草、白云、小动物，还可用扣扣子的形式给布娃娃穿四季的衣服来表达对天气变化的理解；中大班则可让值日生组织全体小朋友通过电视、报纸或自己的观察，测量风力方向、记录温度，还可进一步体验早、中、晚气温的不同了解气温变化和日常生活的关系，探索身边的科学。天气预报心理学认为，每个人的内心都有一种根深蒂固的需要，那就是被别人肯定和赞赏，孩子们更是如此，他们最渴望能够得到老师的肯定。评比栏通过绘画或符号，将老师对孩子的赞赏和肯定展示出来，能够激励孩子，调动孩子的积极性，推动孩子进步，是正面引导孩子的一种有效手段。评比栏教师可以按大、中、小班幼儿在一日生活中的进步表现，将常规项目逐一列举，并通过每日一评，张贴不同形式的如小五星、小红花、小红旗等幼儿喜欢的图案进行评比。通过这样的评比，以表格的形式、用不同的符号客观地记录幼儿的成长与变化。评比栏使用评比栏时应注意的问题培养幼儿的持久性，加强评比活动的目的性注意幼儿的参与性，增强评比规则的公开透明性，提高孩子对规则的认知度。注意幼儿的差异性，发挥教师的主导作用为了能让教师快速、准确地了解孩子的身心健康及安全的情况，从而做到及时关注，早发现早处理，园所可根据实际需要设计卡袋，包括接送卡、晨检卡、心情卡等。卡袋幼儿的安全关系到千家万户，为了确保每个幼儿的安全，杜绝幼儿走失或被冒领及犯罪分子混入幼儿园等情况，幼儿园应使用“实名接送卡”接送孩子。要求是一张接送卡对应一名家长，家长进园接送孩子，没有接送卡的其他人不可以进入幼儿园。使用接送卡，有助于在来来回回的家园传递中保证幼儿的安全。卡袋接送卡1孩子早晨入园后第一个接触的老师就是保健老师，做的第一件事就是“晨检”。幼儿园里的每个幼儿做完晨检后，都会从保健老师那里领到红、黄、绿三种不同颜色的晨检卡。不同颜色的晨检卡代表不同的健康状况：红色代表身体有轻微不适症状或来园前患过急病，尚未完全恢复，比如需要在幼儿园服用药物；黄色表示来园时有轻微不适症状，需要老师特别关注、观察，如上火、积食、咳嗽等；绿色代表来园时没有任何不适症状。幼儿拿到晨检卡后，到班级中按学号自主插卡。卡袋晨检卡2问看摸查登记摸摸幼儿有无发热，淋巴结肿大现象。检查幼儿手指甲和双手是否干净卫生，是否带不安全物品入园，是否衣着整洁；按照妇幼保健院的要求，对需要在园服药的幼儿，请家长出示正规医院的病历卡原件、发票以及病历卡复印件，并在晨检处做好详细登记工作，由保健老师专人喂药。保健老师要询问幼儿前一天在家的情况，有无不舒服。观察幼儿的面色和神态，看幼儿口腔，身上有无红疹或疱疹等，有无疾病和传染病的迹象。卡袋晨检卡——内容2孩子们插心情卡能让老师及时关注孩子们的心情状况和健康状况，老师会根据孩子的心情状况去关注孩子的变化，并对情绪有问题的孩子及时关注、了解、关爱、抚慰，确保每个幼儿都能在幼儿园身心健康地快乐成长。心情卡一般可以分为三种：开心笑脸绿卡、普通黄卡、难受伤心红卡。孩子们每日来园可以根据自己的心情自主地把相对应的卡插到写有自己名字或学号的卡袋当中。卡袋心情卡3幼儿在园是否主动喝水、每天的喝水量是否适宜，都会直接影响到他们身体的正常发育和健康成长。为了保证孩子的饮水需要，让喝水成为一种习惯，各个幼儿园要制定相应有成效的策略，其中制作饮水记录展示墙就能起到不错的效果。幼儿每人一个杯子，专人专用，操作中使每个幼儿学会正确使用和整齐摆放。幼儿每日喝水后用各种形式，自主记录喝水次数与喝水量，教师也能一目了然地观察到幼儿的饮水情况，对喝水少的孩子能做到及时提醒。饮水排便记录饮水记录1粪便可反映各器官的活动情形，特别是消化道各个脏器的功能状况，是健康的重要指标。因此，幼儿是否每天排便，也是教师应密切关注并要仔细记录的重要内容。教师要制作“便便记录卡”贴在墙上，及时关注幼儿的排便情况，以预防幼儿各类身体不适问题。教给幼儿在入园前或在园内大便后，主动插便便卡，便于老师记录在幼儿排便记录本上。饮水排便记录排便记录2Contents目录合理科学地创设家园共育教育环境的意义1家园共育教育环境创设的基本特征2家园共育教育环境创设的内容3第四节家园共育教育环境创设家园共育教育环境创设的基本要求4家园共育的教育环境创设重在体现与幼儿互动，一般以设置家园互动栏的形式呈现。家园互动栏设在主题墙以下的空间，其内容与主题墙上的内容相呼应，是主题墙内容的发展和深化。家园互动栏是每个班级必备的教育环境创设内容，是幼儿园与家长联系的纽带，也是进行有效家园合作的平台。通过这个窗口，家长可以了解到幼儿园班级教育的各项信息、近期班级工作开展的情况、孩子在幼儿园的学习和生活情况等。家园互动栏是家长进入班级后最关注的内容，因此，尽量设计得漂亮一些，除了要有幼儿园教育理念及班级活动的内容，还要尽可能多地展现孩子的情况。导学合理科学地创设家园共育教育环境的意义0102

0304可以使家长们更加关注幼儿园的教育工作可以让家长学会怎样配合幼儿园实施教育可以让家长学会互相学习可以给家长信息反馈家园共育教育环境创设的基本特征123参与性强针对性强延伸性强家园共育教育环境创设的内容育儿知识保健知识、科学的教育理念与方法文章，教育名言等。04.班级活动班级活动介绍、小朋友参加活动的照片、班级活动宣传、主题开展情况、幼儿展示等05.温馨提示及班级通告06.学习类月目标、每周的安排和幼儿学到的知识内容，如儿歌、故事、科学小知识等。01.教师介绍介绍班级所有老师的情况，突出每位老师的个性特点和工作状况。02.班级公约积极向上的口号、班级发展特色和发展方向以及小朋友共同遵守的约定。03.总之，幼儿园在创设家园共育教育环境时，一定要先构思环境创设的整体方案，充分考虑每块环境的布局设计；要注意色彩搭配的协调性与美观性，以及使用装饰材料的统一性；还要考虑园所和班级的实际情况。如蓝天启航幼儿园中一班将家园互动栏分成四个小板块进行整体构思与设计，分别是“一周时光”“育儿宝典”“父母茶座”“闪亮宝贝”，利用这些窗口，让家长逐步参与到幼儿园的教育活动中来。家园共育教育环境创设，让幼儿园和家长形成教育合力，对幼儿身心健康发展具有不可估量的积极作用。家园共育教育环境创设的内容273645要精心设计各个板块主题选定共同分享共同布展及时更换1资料收集家园共育教育环境创设的基本要求资料选择Contents目录卫生间教育环境创设的意义1空间布局设计2背景墙设计3第五节卫生间教育环境创设幼儿园卫生间，是幼儿园教育活动的又一个延伸地。良好的卫生间教育环境创设，不仅是幼儿园文化的体现，也是培养幼儿良好行为习惯与规则意识，促进幼儿身心健康成长不可或缺的重要因素。幼儿园卫生间教育环境创设，可以充分体现以幼儿为本，一切从幼儿出发的教育目标。这需要教师不断思考该用怎样的方法和技巧，将卫生间的规则、要求展示给幼儿，让幼儿读懂、关注和记住。导学有助于引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯有助于引导幼儿在集体生活中养成遵守秩序、谦让的习惯12卫生间教育环境创设的意义空间布局设计——幼儿园的卫生间设计要求

厕位保洁便于观察位置面积盥洗池高度幼儿卫生间内应设置的主要卫生设备有大便器、小便器、盥洗池、污水池、毛巾架等，根据需要还可设置淋浴器或浴盆、清洁柜等。每班卫生间内应设置的最少设备数量，须符合每班卫生间内最少设备数量的要求。保教人员不可在本班使用厕所，幼儿园应专门在园内主体建筑内或外部设立保教人员专属的成人卫生间。123空间布局设计——卫生设备的内容及数量背景墙设计清洁物品摆放04.幼儿用品05.安全教育06.分厕标识01.如厕规则02.盥洗池使用规则03.Contents目录吊饰教育环境创设的基本特征1吊饰教育环境创设的基本要求2吊饰教育环境创设应注意的问题3第六节吊饰教育环境创设“吊饰”顾名思义，即悬在空中的装饰，其内容与季节、节日、教育内容相关。可将教师、幼儿共同制作的作品吊挂空中，让班级环境更加丰富和美观。制作时要尊重幼儿的审美情趣，结合幼儿的身心发展特点，满足他们的审美需要；要注意培养孩子的动手能力和审美能力，让幼儿在参与吊饰创意、制作、布置中获得发展。导学273645艺术性参与性长久性两面性安全性18教育性重复性吊饰教育环境创设的基本特征层次性吊饰教育环境创设的基本要求与季节、节日、教育内容相结合开发吊饰更多实用功能教师要引导各年龄班幼儿参与不同的吊饰环境布置吊饰制作精致，有序悬挂1324一方面，教师应提供活动所需的相关材料，这些材料必须符合幼儿目前的创造能力，并且便于他们创造出贴近自己生活的主题与形象。另一方面，教师要放开手来，大胆地让孩子们自己去尝试创作，给他们充分的信任与鼓励。注意，只有孩子们在行为过程中确实遇到了麻烦时，教师方可适当介入，给予适度的引导与帮助，但不能超越自己该扮演的引导角色，去代替幼儿的行为。吊饰教育环境创设应注意的问题Contents目录班务栏的功能1班务栏的内容2班务栏教育环境创设的要求3第七节班务栏教育环境创设班级作为幼儿园的核心组成部分，其各类规章制度、活动开展情况、文化建设情况等都反映着幼儿个性发展的水平和在幼儿园的生活质量。为了规范日常班务管理，让教师开放性地开展所有课程、活动等，促进幼儿身心健康发展，幼儿教师就要使用好幼儿园班级的班务栏平台，以达到培养健康、自信、阳光、全面发展的幼儿的目的。导学集中张贴日常班务资料构建整洁有序的班级环境12班务栏的功能班务栏的内容幼儿园一日作息时间表本班教师分工特长兴趣班幼儿园工作规程卫生消毒记录幼儿缺勤记录晨检及全日观察幼儿带药服药记录园内班级电话表幼儿园提供统一背景板，位置相对固定，由班级教师进行创意装饰，要求精致美观，标题醒目，统一字体，张贴的内容统一用A4纸打印，不出现手写内容。班务栏教育环境创设的要求Contents目录幼儿园寝室的基本特征1幼儿园寝室教育环境创设的卫生要求2培养幼儿良好的睡眠习惯应注意的问题3第八节寝室教育环境创设寝室是幼儿午睡休息的地方，有的幼儿园设有独立的寝室，而有的幼儿园则是活动室和寝室二室合一，配有活动床。对于幼儿园来说，无论空间形式、大小如何，都必须给幼儿创设一个温馨、安静、整洁的睡眠环境，营造安全的心理氛围，全面保证幼儿的午睡质量，促进幼儿健康成长。幼儿期是孩子生长发育、培养良好生活习惯及自理能力的关键时期，同时幼儿的生理特点是容易兴奋、容易疲劳，因此创设科学合理的幼儿园寝室教育环境，是保证幼儿健康成长的重要工作。导学色彩简洁、淡雅，以清淡色为主，有利于孩子尽快入睡。过多或对比强烈的色彩容易使幼儿过于兴奋，影响幼儿的睡眠。环境布置整洁、有序。环境布置不能凌乱烦琐，物品摆放要整齐有序，寝室要天天清扫、定期消毒，给人整洁、清爽的感觉。12幼儿园寝室的基本特征幼儿园寝室教育环境创设的卫生要求窗帘、被褥及地板背景墙儿童床准时上床，按时起床；提醒幼儿入睡前如厕为小女孩解开发辫，帮助幼儿脱去外衣，将衣服、鞋子放到规定的位置；检查每位幼儿身上有无危险物品；提醒幼儿不要蒙头睡；提醒幼儿注意睡眠姿势睡前不进行剧烈活动；细致铺床，为幼儿准备平整、舒适的卧具；睡眠环境应保持安静和空气清新，湿度适宜；通风口不要对着幼儿床铺；在幼儿睡眠过程中，教师不要大声说话