物理变压器的说课稿

物理变压器的说课稿物理变压器的说课稿作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的物理变压器的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。物理变压器的说课稿篇1各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《变压器》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析：教材的地位和作用本节课的内容是电磁感应教学的进一步延伸；同时变压器也是交流电路中常见的一种电器设备，是远距离输电不可缺少的装置。本节也为进一步学习远距离输电奠定了基础。本节课的重点是：变压器工作原理及规律、难点是：（1）推导变压器原副线圈电流与匝数关系、（2）掌握公式中各物理量所表示对象的含义、二、目标分析针对本节教学内容和学生的实际以及新课标的要求，确定如下三维目标：知识和技能1）知道变压器的基本构造2）理解变压器的工作原理3）探究并应用变压器的各种规律过程与方法：1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。情感、态度与价值观：1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学、学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：（一）创设情境，引入新课把两个没有导线相连的线圈套在同一个闭合铁芯上，一个线圈连到交流电源的两端，另一个线圈连到小灯泡上。提出问题：小灯泡不与电源直接相连，它能发光吗？这个问题的提出和学生的原有知识造成冲突，演示中随着我闭合电键，灯泡发光了，学生感到非常的惊奇。我接着又说，“我还能时它变得更亮，你信不信？”，随着我的演示，灯泡变亮了。“这个装置能起到改变电压的作用，这就是我们这节课研究的问题——变压器。”这样非常自然地引入了新课教学。（二）师生互动，新课教学1、变压器的原理的教学：（1）我先让学生自主学习变压器的构造和原理随后我课件展示多种形态各异常见的变压器。提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？然后学生自主总结变压器结构，介绍原、副线圈、铁芯相关概念，画出变压器的示意图和符号。设计意图：开拓视野，增加实际知识，让学生获得亲身感受，提高学生进一步探究的兴趣（2）学生自主学习变压器的工作原理教师仍然根据开始的演示实验提出问题：小灯泡未与电源直接相连，为什么发光了呢？你认为变压器的工作原理是什么？通过学生的自主学习总结工作原理：“互感现象”。原线圈和副线圈有共同的铁芯，由于电流方向的不断变化，穿过他们的磁通量时刻改变，在副线圈中引起感应电动势，所以副线圈就有电流输出。设计意图：利用学生的原有知识，引导学生发现变压器的工作原理，让学生获得学以致用的成就感。2、探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系：（1）首先让学生猜想：副线圈输出电压和哪些因素有关呢？（2）经小组讨论，学生可以想到副线圈输出电压与原线圈电压、原副线圈匝数有关。设计实验电路图，得到实验方案：插图：（3）然后进行实验探究：U1一定时，n1，n2对U2的影响；n1，n2一定时，U1对U2的影响。（4）最后由学生分析总结规律：即电压与匝数成正比。设计意图：让学生在探究过程中，体验成功的喜悦，体会合作的快乐。3、理想变压器：（1）变压器工作时的能量损失问题1：为什么上述实验的数据存在一定误差？变压器工作时有哪些途径会损失能量？问题2：为什么铁芯是闭合的？在变压器通过交变磁场传输电能的过程中，闭合铁芯起什么作用？演示实验让学生观看实验现象：将可拆变压器的铁芯由不闭合到闭合，观察接在副线圈两端的小灯泡的亮度变化。师生互动总结：①理想变压器的特点②理想变压器的规律设计意图：形象的实验，降低了学习铁芯的作用的难度，结合原有涡流的知识，突破本节课的教学难点，从生活实例到理想化模型的建立，使学生的知识得以升华。（三）当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。（四）课堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题；板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。四、效果分析通过以上的过程设计我预计可达到以下效果：1、能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2、能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。3、变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。物理变压器的说课稿篇2中国民用供电使用三相电作为楼层或小区进线，多用星形接法，其相电压为220V，而线电压为381V(近似值)，需要中性线，一般也都有地线，即为三相五线制。而进户线为单相线，即三相中的一相，对地或对中性线电压均为220V。一些大功率空调等家用电器也使用三相四线制接法，此时进户线必须是三相线。工业用电多使用6kV以上高压三相电进入厂区，经总降压变电所、总配电所或车间变电所变压成为较低电压后以三相或单相的形式深入各个车间供电。一、知识目标1、知道三相交变电流是如何产生的。了解三相交变电流是三个相同的交流电组成的。2、了解三相交变电流的图象，知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1／3周期。3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的最大值和周期都相同，但它们不是同时达到最大值（或为零）。4、了解三相四线制中相线（火线）、中性线、零线、相电压、线电压等概念。5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压。二、能力目标1、培养学生将知识进行类比、迁移的能力。2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型3、训练学生的空间想象能力的演绎思维能力。4、努力培养学生的实际动手操作能力。三、情感目标1、通过了解我国的电力事业的发展培养学生的爱国热情2、让学生在学习的过程中体会到三相交流电的对称美教学建议教材分析三相电流在生产和生活中有广泛的应用，学生应对它有一定的了解。但这里只对学生可能接触较多的知识做些介绍，而不涉及太多实际应用中的具体问题。三相交变电流在生产生活实际中应用广泛，所以其基本常识应让每个学生了解。教法建议1、在介绍三相交变电流的产生时，除课本中提供的插图外，教师可以再找一些图片或模型，使学生明白，三个相同的线圈同时在同一磁场中转动，产生三相交变电流，它们依次落后1／3周期。三相交变电流就是三个相同的交变电流，它们具有相同的.最大值、周期、频率。每一个交变电流是一个单相电。2、要让学生知道，三个线圈相互独立，每一个都可以相当于一个独立的电源单独供电。由于三个线圈平面依次相差120o角。它们达到最大值（或零）的时间就依次相差1／3周期。用挂图配合三相电机的模型演示，效果很好。让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电，一方面比用三个交变电流单独供电大大节省了线路的材料，另一方面，可同时提供两种不同电压值的交变电流。教师应组织学生观察生活实际中的交变电流的连接方式，理解课本中所介绍的三相电的连接。物理变压器的说课稿篇3教学目的１、知道三相交变电流的产生及特点。２、知道星形接法、三角形接法和相电压、线电压知识。教具：演示用交流发电机教学过程：一、引入新课本章前面学习了一个线圈在磁场中转动，电路中产生交变电流的变化规律。如果三组互成120°角的线圈在磁场中转动，三组线圈产生三个交变电流。这就是我们今天要学习的三相交变电流。板书：第六节三相交变电流二、进行新课演示单相交流发电机模型：只有一个线圈在磁场中转动，电路中只产生一个交变电动势，这样的发电机叫单相交流发电机。它发出的电流叫单相交变电流。演示：三相交流发电机模型，提出研究三相交变电流的产生。板书：一、三相交变电流的产生１、三相交变电流的产生：互成120°角的线圈在磁场中转动，三组线圈各自产生交变电流２、三相交变电流的特点：最大值和周期是相同的。板书：三组线圈到达最大值(或零值)的时间依次落后1/3周期我们还可以用图像描述三相交变电流板书：三相交变电流的图像三组线圈产生三相交变电流可对三组负载供电，那么三组线圈和三个负载是怎样连接的呢？板书：二、星形连接和三角形连接1、星形连接说明：在实际应用中，三相发电机和负载并不用６条导线连接，而是把线圈末端和负载之间用一条导线连接，这就是我们要学习的星形连接①把线圈末端和负载之间用一条导线连接的方法叫星形连接（符号Ｙ）。②端线、火线和中性线、零线。从每个线圈始端引出的导线叫端线，也叫相线，在照明电路里俗称火线。从公共点引出的导线叫中性线，照明电路中，中性线是接地的叫做零线。③相电压和线电压。端线和中性线之间的电压叫做相电压。两条端线之间的电压叫做线电压。我国日常电路中，相电压是220Ｖ、线电压是380Ｖ。2、三角形连接①把发电机的三个线圈始端和末端依次相连的方式叫三角板连接（符号△）②相电压和线电压两条端线之间的电压就是其中一个线圈的相电压，所以三角形连接中相电压等于线电压。物理变压器的说课稿篇4[教学目标]1、了解变压器的构造与原理、理解变压器的电压关系与功率关系。2、用演示可拆变压器得