《花钟》教学设计152

《花钟》教学设计教学目的：正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、适宜、修建、陆续”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3。读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4。学习运用多样的句式表达。教学重、难点：在品词品句、有感情朗读的语文理论中,体会、学惯用不同的说法灵敏表达同一个意思。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们,你们喜欢鲜花吗？今天,让我们走进花的世界去领略一下花儿的美丽和神奇吧!（多媒体出示花儿图片,配上轻音乐）2.你能用一个词或一个句子来说说你刚刚看到的花儿的景象吗？3.老师也想用一些词语表达自己的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。4。这么多的花儿竞相开放，真是百花争艳,美丽极了!你知道吗?这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起去探究其中的奥秘，好不好？（板书课题――《花钟》)5.看了课题,你最想问的一个问题是什么呢？6。如今，请你读读课文想一想:花怎么能变成钟呢？读课文之前，老师先给大家提个要求：(1)选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子、读懂文义。(2）说说什么是花钟?(多媒体出示读书要求)二、初读课文，自主感悟1.检查自读情况：⑴课件出示生字;⑵课件出示词语；⑶指名读课文.2。谁给大家说说什么是花钟？(预设：生找出课文中的句子“只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”,然后齐读)3.这花钟可有趣了，钟面上没有指针、也没有数字,那么看花钟,怎么知道时间呢？这段话中有个词语“陆续开放”是什么意思呢？花儿是怎样陆续开放的呢？让我们一起来读读第一段吧！三、细读课文,体会写法（一）画一画1。美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找出花名,并用“――”画出来。2.谁能把文中写花儿的句子找出来读给大家听听?3.指名读，其他学生评议。4。理解这段话中的“欣然怒放、暮色、含笑一现"等词语的含义。5.同学们想认识这些花仙子吗？他们已迫不及待地想和大家见面了，瞧！他们来了!（多媒体出示花朵图）（二)说一说1.这些花是什么时候开放的呢？你能用“点花开了”说一说吗?(开火车说话)2。我们的花钟设计好大半了,你们记住了各种花开放的时间了吗?让老师来考考大家。课文为什么在这里用了省略号?(预设:生：还有很多花在不同的时候开放）同学们，你们还知道什么花在什么时间开放呢？3.老师也搜集了一些资料,我们一起来看看。(蒲公英花：早上六点；茉莉花：黄昏五点……）（三）找一找1.这些花开花的样子各不一样，作者在描写它们的时候写法也不一样,你最喜欢哪个句子?找出来读一读.2。指导朗读.3.还有其他喜欢的句子吗？你先给大家读读，再说说为什么喜欢?4。花儿特别有意思,它们不仅会吹喇叭、会笑、还会睡觉悟来呢！你找到这样的句子了吗?四、合作讨论,体会写法这段话描写得很好，请四人小组讨论一下,这一段话写得好在哪里？是按怎样的顺序来写的?1.是按时间顺序来写的.2。课文中说艳丽的蔷薇绽开了笑脸――五点左右;昙花含笑一现――九点左右.为什么作者不能肯定判断花开的时间,要用上“左右”这个词语呢?怪不得课文的最后一段中有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了，“左右"和这句话中哪个词语的用法是一样的.五、积累词语，丰富语言下面咱们一起来看看这段话中的好词（多媒体出示词语：争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽欣然、怒放含笑、一现、绽开、清醒)本文用词不仅丰富还很准确，以后在我们的写作中,也要学习作者的这种用词方式。1.说说自己喜欢的花开放的样子是怎样的?(鼓励学生用上从课文中学到的词语)3.学了第一自然段以后,作者写了九种花开，却有着不同的写法，表达的是同一个意思。以后，我们在写作中也要学习作者这种灵敏的写作方法。六、拓展写法,延伸课外1.根据课文介绍，我们做成了一只有趣的花钟,让我们来欣赏一下做得怎么样（多媒体显示）。2。但是花钟上还有几个时刻没有花表示，怎么办呢？我找来了两种花（多媒体出示：蒲公英早上六点；茉莉花，黄昏五点左右