2024年《回声》的教案

2024年《回声》的教案

《回声》的教案1

一、导入课题：

1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

2、是谁在学淘淘说话啊？

回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

二、自读课文，整体感知：

1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确,把课文读通顺。

2、出示句子：（个别读，同桌读）

A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：”呱呱呱,多好

看哪！"

C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈："桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。"

D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回

来。

E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

3、出示生字：提醒字音，开火车读

三、学习1-3自然段

1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？

我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

谁能读出景色的美丽？（个别读、弁读）

2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，

读完后用一、两句话说一说”是什么有趣的事"？

3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。

"呱呱呱，多好看哪！"

“你是谁？你在哪儿？"

4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。

"呱呱呱，多好看哪！"（高兴）

“你是谁？你在哪儿？"（奇怪）

5、分角色朗读2、3目然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

6、四人小组合作读，汇报

7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

四、学习第四、五自然段

1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈

妈动作的词。（边做动作边读）

2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随

机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

工识记生字

4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说

再读课文中水的变化。

5、完成练习：

青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一

圈圈地（）回来。

6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想

你读懂了什么。

7、课件演示。

五、写字指导

1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

3、学生练习书写，反馈，再写。

4、写完的小朋友读一读：

有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，

嘴里还"呱呱呱"地学青蛇叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大,可还没碰到

岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

《回声》的教案2

教学目标：

1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因.

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流?人有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学重点、难点：

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

教具准备：

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

多媒体电教软件（《回声》.课件）

幻灯机、盛水的玻璃支

教学时数：

三课时

第一”

教学要点：

诱导预习。

教学过程：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音,想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题.

四、让学生提出自学中遇到的问题。

弟dsflr一-------”M-

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1.听回声的录音。

2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事？

三、引导细读，边读边议

1.学习第一自然段。

1.）自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2.）示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

3.）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

过渡:就在这个美丽的地方发生了T牛有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、

两句话告诉老师.

2.学习二、三自然段。

1.）小声自由读。

2.）在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞"）

3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和"看不见的小青蛙"的话用"___"划出来。

4.）检杳,示句：

"呱呱呱，多好看哪！"

“你是谁？你在哪儿？"

5.）指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

a指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读:谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听"看不见的小青蛙"怎

样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6.）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句："桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7.）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：cang

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一

看。

3.学习第四自然段。

1.）自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2.）示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用把它点出来。

示生字卡读读理解：

jianreng

捡扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3.）再找出写河水变化的句子，用"___"划出来。

4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.）刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象

刚才的情景。

6.）读句"……河水……荡回来"，出示生字卡读读理解：

bodang

波纹荡

7.）演示动画"扔石头"，进行说话训练。

8.）齐读这个自然段。

9.）这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：碰

水的波纹河岸

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎

样说的？

4.学习第五自然段

1.）指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2.）示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3.）示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的‘波纹相似之处：碰到挡

住它们前进的东西，都会回来。

4.）引导学生板书：碰

声音的波纹石壁

5.）演示动画：青蛙口L的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6.）填空练习：

1.水的（）碰到（）又（）回来。

2.青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

7.）小结板书：明白

8.）分角色朗读这段。理解:一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5.情景导学最后一段。

四、小结质疑。（略）

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

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教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

二、练习说话，用"因为……所以……”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字词。

附板书设计：

《回声》的教案3

教学目标：

1、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学

生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

2、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

3、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往由追求友谊并建立美好的友谊。

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教学过程：

一、引入课题

1、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这

是什■么现象？

2、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然

现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣赏《回声》

1、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，

这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知

道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗?

2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，

刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表

现回声的呢？

3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比

三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处

理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱,表现叙述的.语气，

四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为

什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给

你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有

怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

1、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

2、个别指导

A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP--很弱）师生

配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回声回声…可爱的回声.师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这

里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎

么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

3、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段”向着大森林"尾音指导。

4、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方到正。

5、随琴轻轻唱一唱歌曲。

6、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音

呢？

7、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

8、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。

9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力

度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现

力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

《回声》的教案4

活动目标：

能控制声音的力度变化用优美是声音形象地表现"人声"和"回声"能分角色合作表现。

活动准备：

1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律

2、音乐磁带

活动过程：

一、爬山.

1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！

2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦

汗、观望、休息、喝水等动作。

3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。

二、回声真好听。

1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？

2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？

1、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的？

2、重点学唱回声句。引导幼J导习控制音量，表现回声由强变弱的过程。

3、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大

山公公是怎样笑的。

三、与大山对话。

1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。

2、幼儿分角色演唱歌曲。

3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？

引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合驮契，

体验合作的快乐。

《回声》的教案5

教学目标：

1.在语境中,认识"呱、纹、圈、返"等生字，学写”影、倒、游"三个生字。

2.在画一画、读T卖、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会

回声的动作路径。

教学过程：

课前互动：

游戏：请你跟我这样做

这个教室好大呀！

台下坐着许多老师和家长呢！

让我们掌声欢迎他们吧！

活动一：学习、积累第一段，走进故事

1.今天老师要带你们去一个美丽的地方，说说你看到了什么？

小河上有座石桥。半园的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

自由练读，指名读

正音：倒景"齐读,指名读

谁有发现？，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

这么美的大月亮谁来读？指名读1,齐读

这么美的景色赶紧把它背下来吧！

2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

活动二：发现、运用语气词，趣读故事

1.赶紧再去读读课文吧！

2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的,话，用上

横线.

4.

"呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？"

"桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。"

这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

“你是谁？你在哪儿？"

师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦!

前后桌练习，指名同桌展示

5.它就赶紧去问问妈妈，

妈妈笑着说："孩子，你跟我来！"

小青蛙心里想：""

语气词：呀吧呢啊哩

练习说话

活动三：圈划、积累动作词，玩中识字

1.青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上.她捡起一颗-----圈圈波纹.

(1)读句子，认识"纹"

(2)积累：指纹、掌纹、皱纹

(3)理解一圈圈波纹(生画)，看，波纹是一圈一篷的，所以圈的外边是个大口框

(4)圈出动词

(5)看谁记得快

(6)选择动词填一填

活动四：儿歌复现记生字，学写生字

1.拍手读

小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

我说话，谁学理?

宝贝连忙问妈妈，

蛙妈妈，游上岸，

扔石子，激水花。

波纹碰岸荡回来，

原来这是回声啊！

2.写字：影倒游

3.生写：头正身直脚放平

4.互动评议：

(1)字写正确，奖一颗星。

(2)写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

(3)整洁美观，奖一颗星v

《回声》的教案6

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确、流?人有感情地朗读课文。

理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

多媒体教学平台。

两课时。

第一课时

R教学内容和要求

1、初读课文，了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学过程

（略）

第二课时

I［教学内容

理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

教学过程

导入新课：

这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

一、学习第一段

1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

2、指导读出景物的美，

二、学习第二段

1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事？

2、自由读第二段，》巴写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在

什么地方听见的？

3、讨论上述问题。

4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

三、学习第三段

1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

2、理解奇怪极了的意思。

3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么？

4、小青蛙又是怎么做的？

5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

四、学习第四段

1、指名读。

2、说说：青蛙妈妈是怎样做的？

3、找出表示青蛙妈妈动作的词语？

4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思柜近的词语？

5、河水发生了什么变化？

6、看录像，理解：激、荡。

7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

8、齐读，小结：这一^主要告诉我们什么?

五、学习第五段

1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

2、青蛙妈妈第一句说了什么？

3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的'波纹呢？

4、放录像，想象声波逆到洞壁返回来的现象。

5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

6、联系生活实际理解返。

7、齐读青蛙妈妈的话，说说小青蛙是怎样听见自己的声音的？

8、分角色朗读这一段，

9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题？

六、学习第六段

1、自由读这段。

2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

3、小青蛙现在的心情怎样?（理解欢快）

4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗？

5、有感情朗读这一段，

[[总结全文

1、课文讲了T牛什么事？

2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

3、口头填空：

回声就是声音的_____碰到_______返回来的声音。

4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

口复习巩固

1、有感情地朗读全文，

2、完成课后作业第2题。

R板书设计

回声

奇怪水波河岸高兴

荡

一蹦老高

明白声波石壁欢快

返

《回声》的教案7

教学目标

1.能够听辩出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

2.能学会唱歌曲《山谷回声真好》，并能用歌声表现声音的强弱。

教学重点、难点

重点：掌握并表现声音的强弱。

难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。

课时安排

一课时

教学准备

课件、打击乐器若干

教学过程

一、情境导入

小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去交游，准备好了吗？那我们出发吧。（律动）

二、引导掌握

打雷、下雨了，小朋友们，那儿有个山洞，我们一起云避避雨吧。

（课件：突然打雷、下雨。）

你们刚刚听到了什么声音？（雷声、雨声）

谁能模仿一下雷声和雨声?

比较雷声和雨声的不同。

学习比较声音的弓虽弱、高低。

游戏：大鼓与粉笔头

教室作为一面鼓，学生作粉笔头。师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，

学生跳得低。

出示课件雨停了,出现彩虹，动物们都出来玩耍。

学生随音乐《山谷回声真好听》走一走。

三、表现与创作

小朋友们，山谷看到你们可高兴了。听，它还唱起了歌了呢！

（课件：动画。播放歌曲《山谷回声真好听》）

1、唱一唱

（1）范唱。

（2）小朋友们，我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。

（3）学生整体学唱。

2、编一编

让学生创编歌词加入歌曲，再让学生唱一唱。

四、结束

小朋友们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。

课件：小火车出现，播放歌曲《火车开啦》。

听音乐出教室。

《回声》的教案8

第一课时

1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回

声。齐读课题，你们想知道什么？

2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同

学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不

明白的问题。

思考：读了课文你知道了什么？

1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

3、记下自己不明白的可题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带

小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶

上的字词

1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组

读，男女生赛读等，师生一起纠正。

2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。

大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

1、学生认真读生字、生词。

2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获,解答疑问。

1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

3、从字词句回归主题，了解课文内容。

1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙

提出的问题的？

妈妈不但告诉了小青蛇这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、小组合作学习重点^第四、五段

青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的’?

小组合作学习

(1)出示自学要求：

妈妈做的句子用一画上；

妈妈说的句子用"——"画上。

(2)小组交流

(3)全班交流

a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔

进河里，河水激起一圈圈波纹）

b演示扔石击水实验，突破难点

请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同

进步。

2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

3、反复朗读课文，美中品读

"小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月请Word版完整教案：

《回声》的教案9

教学目标：

知识技能目标：通过歌曲《友谊的回声》，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音

乐感受,并通过“回声"体验、感悟同学间真挚的友谊之情。

过程方法目标：唱好八分休止符，认识"强"、"弱"的力度记号。并在歌曲演唱中用声音

的强弱来表现力度，并用连贯的声音来表达音乐情感。

情感态度目标：通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表

达歌曲情感。

教材分析：

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分

是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是

第一个乐句的变化重复采用了切分节奏通过由低向高的旋律进行发出了越来越热情的呼喊，

第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追

求。

教学重点：

1、认识力度记号"强‘"弱"，以及力度对歌曲情感表达的作用。唱好八分休止符,切分

节奏，三拍的长音。

2、有感情的演唱歌曲，

教学难点：

力度记号"强"、"弱"，以及力度对歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符

在歌曲中的表现作用。

教具准备：

电子琴、课件

教学过程：

一、准备

播放《友谊的回声》伴奏

二、欣赏《回声》

1、孩子们你们好，很开心今天能和大家在这样大的舞台上一起学习，希望今天每一位同学

都能站在舞台上展示出精彩的自我。

同学们，你们可曾知道，在这个世界上，人的声音是最美妙的乐器。他能将大自然中很多的

声音表现出来，接下来，让我们一起欣赏一首歌曲，听一听这首歌表现出的是自然界中的哪一种

现象？

生：回声

师小结：这首歌曲的名子就叫《回声》，这是一首世界著名的无伴奏合唱曲目，作者巧妙的

采用轮唱的形式，通过力度强弱的对比，生动的表现出了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现,

时强时弱的回荡。

2、结合你对回声的了解，你能用一个词来形容它吗？

生：神秘的可爱的遥远的……

3、师生合作，表演回声。（多种形式）

（1）我们来演演回声吧

第一种：问好"喂，你好吗"

第一遍：选一个学生当原声，其余学生当回声

师：孩子们，我们现在站到了高山上,向着远方的朋友问好吧:喂，你好吗？

要让我们的声音飘得更远一些，像老师这样：（师示范）

（2）在音乐中，我们把声音的大小称作强弱，分别用是用这两个符号来表示，出示Fp、，

其中F表示强，P表示弱，那思考：FF和PP分别表示什么呢?

让我们一起来体验一下各个力度表现出的效果。

第一条节奏：XXXX一

试着拍打一下这个节奏：（如遇生不会，老师击鼓示范）

然后按从弱到强依次出现：

PP（极弱，选择一种表现形式，拍腿）

XXXX-（做成五线谱音符）

P

XXXX—

F

XXXX—

FF

xxxx—

（连着两遍，第一遍只有节奏，第二遍带词）

再来一条：0XXXXXX（一定请一位学生试着拍打节奏）然后教其他学生）

复习八分休止符。把空

带上词试下：神秘的回声，注意空拍处理。

真棒孩子们，我们来挑战一个更难的：把两条节奏连起来试下（带词的）。

PP（拍腿）P（拍手）

XXXX—OXXXXXX

回声回声神秘的回声

F（拍腿）FF（拍手）

XXXX—OXXXXXX

（到班上直接试，选择最好的方法）

（3）评价：

二、歌曲演唱

同们表现的太棒了，每人给自己奖励一颗智慧星。学生给自己贴在胸前，让陈老师看看，真

好看！

1、初听

同学们，回声是可爱的，是神秘的，可今天陈老师要和大家一起学习一首《友谊的回声》，

听完以后把你想到的，从歌中获取来的信息我们一起交流。（学生欣赏，教师播放音乐视频）

（生回答，教师板书，树状图）小结这首歌的特点，并点题，为什么是友谊的回声）

师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我

们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会花你有怎么样的友谊，这就是友谊的回

声。

2、让我们带着这些感受再一次聆听歌曲，听到回声的部分小声跟唱。

跟琴唱回声

3、课件播放音乐，师带学生划旋律线，并用IU模唱，体验旋律的连贯、起伏。

像大家所说的，这首歌的旋律非常的优美，陈老师想请和我一起

画出它美丽的旋律线，来感受回声的此起彼伏,大山的连绵不断。

调整学生唱IU的口形及发音。

4、读歌词

我们再来品味一下作者像诗句一样的歌词，用刚刚模唱的声音读歌词，到回声的部分，我们

把它唱出来。

5、师弹琴，学生试填第一乐段歌词

(1)第一段歌词，学生独立填词，师伴奏

(2)第二段歌词：第二段歌词中有两个节奏和第一段不同，谁发现了？来指一指。谁能大

胆的试着唱唱。大家跟她一起来。

(两段连起来)结合歌词处理歌曲，声音，力度上。(唱的时《炭脑海中要浮出这些美丽的画

面，想像着我们置身于其中，相信你们会唱得更好。

6、学生试填第二乐段歌词

第二乐段注意的地方：八分休止处虽然有短暂的停顿但是还是连贯的，有一种神秘的感觉.

最后一个音唱了几拍？最后一个渐慢：回声越传越远，变得越来越弱了。

看着歌词，能说说第二乐段在情绪上和第一乐段相比有什么变化？热烈、激动，情感的升华。

力度上、情感上都要稍强一些。

7、跟着伴奏完整演唱，师生接龙，看着歌曲视频。

(第一部分的第一段：师生接龙，第二段：男女生接龙；第二部分全齐唱)

三、音乐实践活动

倒置性平台构建

讨论素材：结合今天学的歌曲，看到表演，你想到的什么？(最好是呈现到电脑上，学生说，

教师直接将内容打到屏幕上)

(第一步：生回答，师在电脑上呈示声音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌词，扛击乐

器伴奏、伴舞................)

(第二步：师生共同整理成标准性平台，图文结构式)

接下来我们要完成的任务是：

(1)选择歌曲《友谊的回声》其中你们喜欢的一部分进行排练(内容三选一)

内容一：第一乐段的第一部分歌词

内容二：第一乐段的第二部分歌词

内容三：第二乐段

(2)要求：选择不同的项度，对歌曲进行处理，选择时要充分发挥每一个组员的优势和潜

能。

(3)8人组合作，时间是8分钟。

(4)30秒的时间，组内迅速交流，选择要编排的内容。想好了组长上台来领取歌谱，直接

开始组内活动，将讨论的结果记录在歌页上，并排练.

(5)本轮将设最佳导演组和最佳表演组两项大奖各一。

四、小组展示：请三个选择不同内容的组上台展示，伴奏音乐播放，连续完成。其他组观看。

五、全课小结

希望在下次的音乐活动中，表现最棒的就是你们组！

《回声》的教案10

教材分析

传承了一二三年级的编写思路，但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了,

音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次，同学们对于歌曲的情感了解也更加透

彻了，在对于音乐的情绪，音乐的速度，音乐的力度比前几年也更加了解了。

学情分析

四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统

思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。

在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的'同时学生也很积极的理

解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。

教学目标

1、运用现代化教学手殁，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学习

歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爰、对友谊的赞美和追求。

2、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中体验回声这一自然现象，能用强弱对比来模仿回

声，培养了学生的表现力，并从中获得成功的喜悦。

、学习力度记号、感受并掌握歌曲中的力度记号。

3fppe

教学重点和难点

力度记号的学习及表现回声的效果

教学流程示意

1、先欣赏动画片《淘淘的故事》引出回声的效果。

2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点，强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效

果。

3、学习歌曲，在学习之前多次聆听，每次聆听会提出相应的问题，带着问题聆听提高学生

的自学能力。

4、学习歌曲的过程，首先注意唱歌的节奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情

绪与情感。

5、为了提高学生的学习兴趣进行男生女生的轮唱，体会回声的效果。

6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义，做到首尾呼应。

7、最后再次演唱歌曲《友谊的回声》。

《回声》的教案11

一、概述

《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文,

本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的"问题"和青蛙妈妈的讲解向学生展示

了一个生活中常见的物理现象一回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真

童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爰科学,探索大自然奥秘的极好教材，也是

对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

二、教学目标分析

（—）知识与技能

正确、流?人有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声

形成的原因.

（二）过程与方法

通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

（三）情感态度和价值观

通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情

三、学习者特征分析

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应

从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索

科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感

性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中

去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,有意识地结合课程

资源，揭开回声的樊秘。

四、教学策略选择与设计

《回声》是一篇知识童话,不仅要让学生读懂课文,学会生字词，学习说话，同时要引发学

生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指

导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生

充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关"回声"的自然常识，还受到情感的熏陶，

使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

五、教学资源与工具设计

本课是在多媒体教室实施的。

长春版教材小学语文二年级下册

专门为本课设计制作的课件

六、教学过程

一、激趣引入

1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的.倒影）师：仔细观察说一说你

都看到了什么？

3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

4、指导朗读（指读、范读、齐读）

二、研读感悟

1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的?

预设：小青蛙"呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学

生口头表达能力。

2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的

小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价

4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？

预设：理解"奇怪"‘极了""奇怪极了"词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。

5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语普口青蛙妈妈的语气。

三、朗读感悟，理解‘回声"。

师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相

机学习课文第4、5自然段。

（一）学习第4自然段

1.指名读第4自然阻

2.填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波

纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

3.做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。

4.用上动词"带、跳、捡、扔、激、碰、荡"说话。

（二）学习第5自然段。

1.青蛙妈妈做这个实脸和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈妈的话，然

后和同桌说一说读懂了什么？

2.预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

3.做练习（出示妈妈的话）

师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读

出耐心、亲切语气）自己读一范读一指名读

4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）

5、师：你在生活中有这样的经历吗？

6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（"回声"的朗读声音延长"）请每个同学再去读

读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——（学生齐答）

"回声""小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了.她是怎么表现的呢？

（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说："妈妈，我明

白了，这就是回声吧？"）"蹦"换个词还可以怎么说？（"跳"）"小青蛙高兴得一蹦老高”

换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来

做一做回声好吗？

四、分角色朗读课文

五、总结

相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读

读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

《回声》的教案12

教学目标：

1、学会本课"藏、捡、扔、波、荡"5个字和带有这些生字的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。

教学难点：

回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏

幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。

疑点：为什么把青蛙当作人来写?（本课是讲的科学道理的童话）

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象初步了解"回声"的

意思，板书课题。

二、初读课文。

1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音："藏、扔、荡"都是后鼻音，"捡"是

前鼻音。"藏"是平舌音，"扔"的声母是r,不是n或I,应读一声。

3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

(1)带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了,藏着，学我说话哩，孩子，妈

(2)多音字，如：“倒影"的"倒"读d4o，"一只"的"只"读zh9.

⑶"一"的变调，如："一个""一片""一蹦"的"一"读第二声，"一只""一

颗”"一圈”的“一”读四声。

三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。

四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。

五、查字典理解字词的意思。

波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波纹，小波浪形成的水纹。

荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。

回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

欢快：快乐、轻松。

六、作业

朗读课文。

第二课时

一、分段朗读课文。

二、讲读课文。

1、学习1一3自然段。

（1）自由读1―3自然段

边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句?提问：你读懂了什么?你认为哪

个词，哪句话用的好?为什么？

（2）再自由读课文。

边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。

提问：这个故事发生在什么地方?（桥洞底下）

这是一座什么桥?（石桥）

是什么样的桥洞?（出示课文中第一幅插图，理解"半圆"。）

（3）朗读课文1-3自然段。

①叙述，课文中讲道：小青蛙"看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。"（结合插图（一）说说

周围有哪些"美丽的景色"。）

提问："周围”是指什么地方?（桥洞附近）"美丽的景色”指什么?（结合插图回答，理解"倒

影"）

（半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。）

②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导

学生练习读，讲回声的'几句话。

③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，

而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？

④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?默读课文，从课文中找出可以

回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

2、学习课文4-5自然段。

Q)出示插图(二)引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

(2)引导学生观察试验理解"回声"形成的原因。

(3)读课文4-5自然段(小结总结段意)

(4)齐读课文最后一个目然段。

3、为什么把青蛙当作人来写？

本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话

的，但是文中讲的知识却是真实的。

第三课时

一、朗读训练。

1、听录音，读课文。

2、分段指导朗读。

Q)指导朗读1,2段中讲景物的句子。

(2)指导朗读第2段中回声的句子。

(3)指导读好小青蛙与妈妈的对话。

(4)指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

3、练习朗读全文。

提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，咛了妈

妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快.

二、指导记忆字形。

藏：上下结构,草字头，下面先写"厂"字，一撇的左边写"厂"字里边写"臣〃最

后写斜钩，撇点。共17画。

捡：左右结构，提手旁，右边是"脸"字的右半部。

扔：把"奶"字的女字旁换成提手旁，就是"扔”。

荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

三、练习书写生字。

四、完成本课作业。

1、填空，读句子，再想象句子的内容。

⑴青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。（波纹）碰到河岸，又一圈

一圈地（荡）回来。

（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。

⑶提问：什么是"荡"？什么是"返"？（引导学生换词比较,理解意思）

2、搭配词语，连上线

3、听话、说话。

Q）读题目，明确本题训练的内容和要求。

（2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

（3）指导练习转述。

①借助拼音读懂转述内容。

②用自己的话练习说。

4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

《回声》的教案13

对教学目标的设计：

1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。

2、演唱歌曲《山谷回声真好听》,并能够用歌声表现强弱。

3、从中体验到大自然中充满的.乐趣。

对教学过程的设计：

一、听音乐进教室

1、听音乐，根据节奏拍手进教室。

2、师生问好。

二、感受、引导、掌握

1、听音乐，感受强弱。

2、理解"强弱"定义。

3、再听，分辨强弱，认识"f"和"p"。

4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。

5、想象自然界中的音响。

三、听赏、表现

1、导入新课(播放动画片中带回音)。

2、学回声

3、欣赏歌曲

4、师生合作学唱歌曲

(1)师生互唱

(2)模唱

(3)分组接龙唱

(4)齐唱

四、小结

大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？

对教学评价的设计：

在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，

学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。

《回声》的教案14

教学目标

1利用形声字特点，结合自己的发现，小组合作的方式学习"呱、哩、圈、纹、碰、返”6个

生字。

2.会写"倒影"2个生字。

3.正确、流