九年级语文上册25 刘姥姥进大观园作业

人教陕西九年级上第六单元第25课刘姥姥进大观园1B基础典练答案呈现温馨提示：点击进入讲评234综合性学习典练5678阅读典练1.阅读文段，完成(1)(2)题。众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去dūn着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。••(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。chà(

)了气

揉揉(

)dūn(

)着

衣裳()(2)文段中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。返回岔••róu蹲shang发征发怔2.阅读语段，完成后面的题目。①《红楼梦》是我国古代的笔记体长篇小说。②它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾家宁、荣二府由盛到衰。③它充分揭露了地主阶级贵族集团腐朽的本质以及必然没落的历史命运。④全书规模宏大，不是反映了封建社会晚期的社会现实，而是广泛涉及我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。(1)第①句中有一处文学常识错误，请将修改意见写在下面的横线上。____________________________________________(2)第②句成分残缺，应在“__________”后面加上“__________”。(3)第④句关联词语使用不当，应将“______________”改为“________________”。将句中的“笔记体”改为“章回体”。由盛到衰的过程不是……而是……不仅……而且……返回3.学校正在举办主题为“我读《红楼梦》”的综合性学习活动。请你参与并完成下面的任务。(1)请你为该活动设计一个环节，并写出设计此环节的目的。________________________________________________________________________________示例：环节：朗诵名著片段。目的：让同学们感受名著的语言魅力。【点拨】活动的主题为“我读《红楼梦》”，只要围绕给定的主题为活动设计一个环节并说明设计此环节的目的即可。(2)文学作品中人物的姓名或体现了人物性格，或暗示了人物命运，或寄寓了作者的态度。请从《红楼梦》中任意选择一个人物姓名，结合小说有关内容写出你的理解。香菱。“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种水生草本植物，随波逐流，无所归依，暗示了她悲惨的命运。她的本名为“甄英莲”，谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。【点拨】《红楼梦》中人物的姓名多用谐音，根据课外积累，选择自己熟悉的人物的姓名，写出理解即可。(3)在“讲名著”环节，需要讲一个小说中的故事，你选择的是《刘姥姥进大观园》。请为你的讲述写个开头，以便引出故事来。要求语言简洁、生动，能体现口头演说的特点。各位同学，农村老太太或许你们见过不少，可见过世面的农村老太太，你们未必见过几个。今天，我就要给你们说说这么一位老太太，她有趣、有情有义，她是《红楼梦》中的小人物，却有着大境界。对，你们猜对了！她就是刘姥姥。我今天要给大家讲的就是《刘姥姥进大观园》的故事。【点拨】开头可从刘姥姥的身份地位、人物形象等方面入手，引起大家的兴趣。返回4.(内容理解分析)下列对小说的理解和分析，不正确的一项是()A.小说讲述的革命往事发生在1934—1937年南方红军游击战争时期。B.老李戳着账本强调“6个铜子儿”，表明他一直记恨着老胡当年的行为。B请同学们看《典中点》第99页短文。【点拨】B项，结合“他翻开账本……开心地笑了”等分析可知，B项理解和分析不正确。C.第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光点。D.结尾部分“我”“心头热乎乎的”，是因为感受到革命精神在延续。返回★5.(分析人物形象)主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。【点拨】本题考查分析人物形象。由“粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬”等可以看出老胡革命信仰坚定；由“里面一笔笔账目，日清月结，很是清楚”等可以看出老胡恪尽职守；由“这点儿栽不了的残余……拿去让妈妈洗洗”等可以看出老胡不忘革命本色。①革命信仰坚定；②恪尽职守；③不忘革命本色。返回6.(句子理解)政委善于做思想政治工作，请结合下面这句话简要分析。眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！①政委就近取喻，创造宽松的谈话氛围，缓解了下属的工作压力。②政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识，能说服下属转变态度、改变认识。【点拨】本题已给出了赏析的角度，结合文中的“我的眼泪一下子就涌了出来，说：‘政委，这米实在发不下去了’”“眼下，你觉得你很穷……革命精神可就越来越多了”分析可知，将口粮的“穷”与革命意志、精神的“富”相对照，政委就近取喻，使他和老胡的谈话氛围轻松，让老胡改变认识、转变态度，表现出政委善于做思想工作，为人乐观，富有智慧的特点。返回7.(线索的作用)小说中的“账本”有什么作用？请简要分析。①增强故事的历史感和真实性；②连接现实和回忆，串联人物和事件。【点拨】本题考查分析线索的作用。“账本”记载了老胡在战争年代如何给士兵分配口粮，引出了当年分发粮食的数量等，增强了故事的历史感和真实性。小说由“我”采访胡行长，到胡行长读账本，再到“光吃野菜”，与回到现实吃野菜，都与“账本”有关；老胡与政委之间的故事也与“账本”有关。由此可知，“账本”连接了现实和回忆，串联了人物和事件。返回8.(开放探究)本文与课文《我的叔叔于勒》都