三年级下册数学教案-第二单元 （除数是一位数的除法）第7、8课时｜人教新课标

三年级下册数学教案第二单元（除数是一位数的除法）第7、8课时｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第二单元（除数是一位数的除法）第7、8课时｜人教新课标一、教学内容本节课我将带领学生学习第二单元的第七、八课时，主要内容是除数是一位数的除法的进一步学习和巩固。我们将通过具体的例题和练习来理解并掌握除数是一位数的除法的计算法则。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是一位数的除法的计算法则，能够独立进行除数是一位数的除法的计算，并且能够正确判断商的位数。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法的计算法则，能够熟练进行计算。难点是让学生能够理解并掌握商的位数的判断方法。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是一位数的除法的计算法则，我准备了PPT和一些练习题。学生需要准备笔和纸来进行练习。五、教学过程1.情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的学习，例如，"小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个苹果？"2.例题讲解：然后我会展示一个具体的例题，例如，12÷3=4，我会解释除数是一位数的除法的计算法则，并且演示如何进行计算。3.随堂练习：接着我会给出一些练习题，让学生独立进行计算，并且检查他们的答案。4.板书设计：在课堂上，我会将重要的计算法则和例题写在黑板上，以便学生能够随时查看和复习。5.作业设计：课后，我会布置一些练习题，让学生回家后进行巩固练习。六、作业设计（1）24÷4=（2）36÷6=答案：（1）24÷4=6（2）36÷6=6七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够掌握除数是一位数的除法的计算法则，并且能够正确进行计算。但是，还是有一部分学生在商的位数的判断上存在困难，我需要在今后的教学中进一步加强对这部分学生的辅导。除了课堂学习，我鼓励学生在课后进行更多的除法练习，以巩固他们所学的内容。他们可以找一些除数是一位数的除法题目进行练习，或者参加一些数学竞赛和活动，以提高他们的数学能力。总的来说，我相信通过本节课的学习，学生们对除数是一位数的除法有了更深入的理解和掌握，希望他们在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的数学水平。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握除数是一位数的除法至关重要。一、情景引入的设计二、例题讲解的详细性例题讲解是教学过程中的核心环节，它能够帮助学生理解和掌握除数是一位数的除法的计算法则。在讲解例题12÷3=4时，我不仅展示了计算过程，还解释了除数是一位数的除法的计算法则。我强调了从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面的重要性。我还演示了如何进行计算，包括如何处理余数和如何判断商的位数。通过这样的讲解，我能够帮助学生清晰地理解除法计算的步骤和规则。三、随堂练习的安排随堂练习是帮助学生巩固所学知识的重要环节。在课堂上，我给出了一些练习题，让学生独立进行计算，并且检查他们的答案。这样的练习能够让学生及时地发现和纠正自己的错误，同时也能够巩固他们对除数是一位数的除法的计算法则的理解。通过及时的反馈和指导，我能够帮助学生更好地掌握除法计算的方法。四、板书设计的重要性板书设计是教学过程中的辅段，它能够帮助学生更好地理解和记忆重要的概念和计算法则。在课堂上，我将重要的计算法则和例题写在黑板上，以便学生能够随时查看和复习。通过清晰的板书，学生能够更好地理解和记忆除数是一位数的除法的计算法则，同时也能够提高他们的学习效率。五、作业设计的针对性作业设计是教学过程中的延伸环节，它能够帮助学生巩固所学知识，并且提高他们的实际应用能力。在课后，我布置了一些练习题，让学生回家后进行巩固练习。这些题目不仅涵盖了本节课所学的内容，还有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索。通过这样的作业设计，我能够帮助学生更好地巩固除数是一位数的除法的计算法则，并且提高他们的数学能力。总的来说，我认为在教学除数是一位数的除法时，需要特别关注情景引入的设计、例题讲解的详细性、随堂练习的安排、板书设计的重要性以及作业设计的针对性。通过这些关键的细节，我能够帮助学生更好地理解和掌握除数是一位数的除法，提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调的运用：在讲解除数是一位数的除法时，我尽量使用简单明了的语言，使得学生能够更容易理解和接受。同时，我注意语调的起伏和变化，以吸引学生的注意力，并且突出重点内容。2.时间分配的合理性：在上课过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我给予了学生充分的时间来理解例题和进行随堂练习，同时也留出时间进行板书设计和作业布置。3.课堂提问的技巧：在讲解过程中，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问来激发他们的思考。我提出了与情景引入相关的问题，让学生思考和讨论，从而更好地理解和掌握除数是一位数的除法的概念。4.情景导入的生动性：我通过设计小明分苹果的情景导入课程，使得学生能够更加直观地理解除法的基本概念。我通过生动的描述和提问，激发了学生的兴趣，并且引发了他们对除法的好奇心。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.对于商的位数的判断，有些学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的辅导，提供更多的例子和练习，帮助他们理解和掌握商的位数的判断方法。2.在讲解例题时，我需要注意不仅仅解释计算过程，还要引导学生思考和探索除法计算的原理和规律。通过更多的实际例子和练习，让学生深入理解除数是一位数的除法的计算法则。3.在作业设计方面，我需要更加注重题目的多样性和挑战性。除了基本的计算题目，我还可以增加一些综合性和应用性的题目，让学生在课后能够更好地巩固和应用所学知识。总的来说，我相信通过不断改进教学方法和作业设计，我能够更好地帮助学生理解和掌握除数是一位数的除法，提高他们的数学水平。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和实践，为学生们提供更加优质的教学服务。课后提升课后提升题目：（1）28÷4=（2）56÷7=（3）36÷9=小华有一些糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友。如果他一共有24颗糖果，每个朋友会得到几颗糖果？（1）12÷3=4（2）18÷3=6（3）24÷3=8答案：1.计算题答案：（1）28÷4=7（2）56÷7=8（3）36÷9=4