第4课《古代诗歌四首-观沧海》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。

海水波涛激荡，海中山岛高耸挺立。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。

海水波涛激荡，海中山岛高耸挺立。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

日月的运行，好像出自大海的吞吐之中。

银河辉煌灿烂，也像从大海的怀抱中涌现出来的。

庆幸得很，美好无比，写一首诗歌来抒发我的壮志吧。固本清障目

录壹导学定标贰猜一猜叁阿瞒肆曹公伍魏武帝陆治世之能臣，乱世之奸雄。1.诗人简介曹操，字

，小名阿瞒。

杰出的

、

三国中曹魏政权的奠基人。著有《孙子略解》《兵法接要》诗歌《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。孟德东汉末年政治家军事家、诗人活动一：了解诗人及创作背景导学定标2.创作背景《观沧海》选自《曹操集》。写于建安十二年（207年）征乌桓途中。乌桓（北方游牧民族）是当时东北方的大患，对曹操的统治造成了极大的影响，于是207年曹操北伐乌桓，并取得了决定性的胜利，这次胜利巩固了曹操的大后方。在返回途中，身为主帅的曹操登上当年秦皇汉武也曾登临过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。导学定标主备人：何莉莉曹操壹导学定标1.了解诗人及写作背景2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.品味诗歌的语言，理解诗歌所表达的思想感情学习目标：观沧海[东汉]曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。jiédànsǒnɡzhì

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。xiāosèxínɡzāi活动二：有感情地朗读诗歌，理解诗歌。学为互动

东临／碣石，以观／沧海。

（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何／澹澹，山岛／竦峙。

海水波涛激荡，海中山岛高耸挺立。

树木／丛生，百草／丰茂。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风／萧瑟，洪波／涌起。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。活动三：理解内容，品味语言，赏析诗歌学为互动

东临／碣石，以观／沧海。

（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何／澹澹，山岛／竦峙。

海水波涛激荡，海中山岛高耸挺立。

树木／丛生，百草／丰茂。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风／萧瑟，洪波／涌起。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。活动三：理解内容，品味语言，赏析诗歌学为互动

日月／之行，若出／其中；日月的运行，好像出自大海的吞吐之中。星汉／灿烂，若出／其里。

银河辉煌灿烂，也像从大海的怀抱中涌现出来的。幸甚／至哉，歌以／咏志。

庆幸得很，美好无比，写一首诗歌来抒发我的壮志吧。学为互动学为互动--自主研学研学要求：1.自主通读文本内容，并做好圈、点、勾、画；2.自主完成“学为提纲”上的任务与问题，不能解决的做出标注；3.时间为13分钟，请专注高效完成，过程中不许讨论。

品味诗歌意境1.全诗是围绕哪个字展开的？2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们有什么特点？3.用自己的话描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。4.赏析“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里“.5.曹操通过这一形象表达了怎样的志向?学为互动--自主研学对学（前后两人一组）：对议“了解感知”、“深入学习”和“基础检测”的问题答互学（组长主持小组共同完成）：1.全诗是围绕哪个字展开的？2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们有什么特点？3.用自己的话描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。4.赏析“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里“.5.曹操通过这一形象表达了怎样的志向?学为互动--合作互学展示内容：1.全诗是围绕哪个字展开的？2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们有什么特点？3.用自己的话描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。4.赏析“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里“.5.曹操通过这一形象表达了怎样的志向?规范语言：我展示、我补充、我质疑、我纠错学为互动--碰撞展学1.全诗是围绕哪个字展开的？“观”“观”统领全诗，是本诗的线索，以“观”展开，写登山所见所思。学为互动--碰撞展学2

.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？

写景写景特点眼见、所听之景（实写）想象之景（虚写)水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。波澜壮阔欣欣向荣日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。静态动态吞吐日月博大宽容学为互动--碰撞展学3.用自己的话描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。画面：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。学为互动--碰撞展学4.赏析“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里“

诗人通过丰富的想象，运用夸张的修辞手法，描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人博大的胸襟和建功立业的远大政治抱负。学为互动--碰撞展学5.曹操通过这一形象表达了怎样的志向?

诗歌借景抒情，描绘了大海的壮阔景象，表现了诗人的博大胸怀，抒发了诗人想要统一中原、建功立业的宏伟抱负。学为互动--碰撞展学学为互动--点睛助学《观沧海》的主旨：是借大海的雄伟壮丽景象，表达曹操渴望建功立业、统一中原的雄心伟志以及宽广的胸襟。展示内容：1.全诗是围绕哪个字展开的？2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们有什么特点？3.用自己的话描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。4.赏析“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里“.5.曹操通过这一形象表达了怎样的志向?内化互补（1)下面对《观沧海》理解不正确的一项是（）A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象。B．诗中对海洋摹其形，绘其神，力求表现海洋包容万物、波涛汹涌的特征。C．全诗虚写、实写结合，最能反映作者博大胸怀的当是实写大海的句子。D．诗人借景抒情，把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。C当堂检测（准备四色卡）课堂检测根据要求默写诗句。（2）曹操《观沧海》中诗句“_________，__________；________