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教学设计初稿人教小学数学五年级上册第三单元（小数除法）例6及相关练习学科数学年级五年级 教学形式 合作探究教师贾琼单位宁夏银川市兴庆区第四小学课题名称商的近似数学情分析在学习了求积的近似数的方法与小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太难。应重点引导学生根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生通过观察发现求商的近似数的简便方法。教材分析本课时是进一步探究商。小数除法经常会出现除不尽或商的小数位数较多的情况。但实际学习和生活中，并不是总需要求出很多位小数的商，而往往只要求求出商的近似数就可以了。教材安排"爸爸给王鹏买羽毛球”的情景，让学生理解在现实生活中可以根据需要取商的近似数。教学目标1、 结合具体情境，让学生掌握用用"四舍五入"法取商的近似数。2、 能根据实际需要取商的近似数。3、 通过自主探究交流，让学生掌握求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。教学重难点重点：用"四舍五入"法取商的近似数。难点：求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。教学策略：1、 结合具体情境，教师有意制造"除不尽"的矛盾冲突，把学生推到自主探究的前台。学生联系小数的近似数，明确解决问题的方法 取近似数。2、 在试算中发现问题，联系旧知思考。教学过程与方法复习导入一一复习“四舍五入”法，为学习新知作铺垫新知探究一一探究求商的近似数的方法巩固提高一一通过练习，巩固新知课堂小结一一如何用“四舍五入”法求商的近似数

教学环节教师活动学生活动设计意图【复习导入】1、 组织学生在小组中合作完成，再议一议。2、 揭示课题。1、 计算下列各题，得数保留两位小数。0.85*1.230.15*2.3414*1.23通过练习，复习“四舍五入"法，，为学习商的近似数打好基础。【探究新知】1、 课件出示主题图。2、 引导学生理解题意，列出算式，教师板书。3、 组织学生用竖式计算。学生用竖式计算，并板演。归纳小结取商的近似数的方法。会灵活运用“四舍五入"法，根据实际情况求商的近似数。【巩固提高】教师巡视指导。完成教材第32页“做一做”和第36页第1、2、3题。【课堂刀'结】师：这节课你有什么收获？师总结：这节课我们学习了求商的近似数，方法是“四舍五入"法，而且计算的时候计算到比保留的位数多一位就可以了。学生举手回答，说本节课的收获。板书设计商的近似数12=1.6166666……12^2（保留整数，表示精确到元）12^1.6（保留一位小数，表示精确到角）12^1.62（保留两位小数，表示精确到分）分层作业设计计算并保留两位小数27.64-17 1244-7.20.66H-3

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