人教版初中七年级全册日语-第一单元-课次3 会话：行ってきます【课件】

第一单元课次3会话：行ってきます目次コースの背景と目標語彙学習と運用文法知識点の解説会话练习与提高策略文化的背景知識の開拓课堂互动环节设计総括回顧と作業配置01コースの背景と目標随着国际化进程的加速，日语作为一门外语，在中国的学习需求日益增长。为了满足学生对日语学习的兴趣和需要，人教版初中七年级全册日语教材应运而生。多元化学习需求在日语学习中，会话技能的培养至关重要。本课次作为第一单元的第三课，重点训练学生的基本会话能力，为后续的日语学习打下基础。会话技能的重要性课程背景介绍情感态度与价值观培养学生对日语学习的兴趣和热情，增强跨文化交流的意识，尊重并理解不同文化背景的差异。知识与技能通过本课次的学习，学生应掌握基本的日语会话用语，能够运用所学词汇和句型进行简单的日语交流。过程与方法本课次注重学生的实践能力和语言运用能力，通过模拟对话、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高日语口语表达能力。教育目標と要求实用性教材内容按照由易到难的顺序编排，逐步引导学生掌握日语会话的基本技巧。本课次作为入门课程，重点训练学生的基础会话能力。渐进性文化性教材在传授语言知识的同时，也注重日本文化的渗透。通过本课次的学习，学生可以初步了解日本的文化习俗和社交礼仪。本课次的教材内容贴近学生生活实际，涉及问候、自我介绍、询问信息等基本会话场景，具有很强的实用性。教材特点与重点02語彙学習と運用行く（いく）意为“去”，是日语中常用的动词，表示移动的动作。在本课中，它与“てきます”结合，表示“去某处然后回来”的意思。こんにちは是日语中常用的日间问候语，意为“你好”。在会话中常用于见面时的打招呼。さようなら意为“再见”，在日语中用于道别。在会话结束时，常用此语表示告别。新词汇导入与讲解010203将新学的词汇写在卡片的一面，定义或翻译写在另一面，通过不断翻阅和回忆来加强记忆。卡片记忆法尝试将新学的词汇应用到实际的句子或短文中，通过语境来加深理解和记忆。语境运用通过反复听录音和跟读来熟悉词汇的发音和语调，同时加强记忆。反复听读語彙練習と強化方法010203问候语和告别语的应用在见面时，可以使用“こんにちは”来打招呼；在结束时，可以使用“さようなら”来道别，以表达礼貌和尊重。结合语境使用词汇在实际的会话中，要根据语境选择合适的词汇来表达自己的意思，例如描述自己的行动、询问对方的情况等。通过不断地实践和练习，可以逐渐提高日语会话能力。词汇在实际会话中应用03文法知識点の解説基本含义行ってきます是日语中表示“去”和“来”的敬语表达，常用于表示某人将要去某地并会返回的情况。文型构成用法特点行ってきます基本文型解析由“行く”和“てくる”两个动词组成，其中“てくる”是“てくるます”的简体形式，表示动作由远及近的移动。该句型通常用于表达说话人或他人将要进行的外出活动，并暗示着会返回原地。常用于商务出行、拜访客户等场合。相关语法点比较与辨析行くてきます与行くてまいります的区别两者都表示“去”和“来”的敬语表达，但“行くてまいります”更为郑重，适用于更正式的场合。行くとくるます与行ってきます的区别前者是更为正式的敬语表达，常用于书面语或正式场合的口语表达；后者则更常用于日常会话中。行く和来る的区别与联系行く表示“去”，来る表示“来”。在“行ってきます”中，两者结合使用，表示“去”和“来”的整个过程。商务出行会话示例A：明日、東京出張行ってきます。B：お疲れ様です。安全に注意してください。（A：我明天要去东京出差。B：您辛苦了，请注意安全。）01.语法知识在实际会话中体现拜访客户会话示例A：先日は失礼いたしました。今日は再度お訪ねてきます。B：お待ちしております。ゆっくりお話ししましょう。（A：前几天失礼了，今天我来再次拜访您。B：我一直在等您，我们慢慢聊吧。）02.日常生活会话示例A：今晩、映画を見に行ってきます。B：楽しみに待ちますよ。（A：今晚我要去看电影。B：期待你的观影感受。）03.04会话练习与提高策略通过听录音或观看视频，模仿教材中的范例对话，注意语音、语调和语速的准确性。模仿范例对话在掌握范例对话的基础上，尝试替换其中的词汇或短语，以丰富对话内容。替换练习设定与教材内容相似的情境，引导学生运用所学日语进行会话练习。情境模拟会話練習方法を模倣した指導分组并分配角色，让学生根据角色特点准备相应的台词和动作。角色扮演准备为角色扮演活动设定具体的情境和背景，增加对话的真实感和趣味性。情境设定各组轮流进行表演，其他学生观看并评价，教师给予指导和建议。互动表演ロールプレイングアクティビティの設計と組織01自主创作对话鼓励学生发挥想象力，自主创作与所学内容相关的对话。自主的に創案した対話展示の一環02小组讨论学生分组讨论并修改对话内容，确保对话的连贯性和合理性。03展示与评价各组轮流展示对话成果，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。05文化的背景知識の開拓礼仪文化概述日本礼仪文化源远流长，强调尊重、谦逊和和谐，是日本社会文化的重要组成部分。日本礼仪文化简介及影响礼仪在日本社会中的作用礼仪在日本社会中扮演着举足轻重的角色，它不仅是一种社交技巧，更是一种文化传承和价值观的体现。对日本人的影响日本礼仪文化对日本人的思维方式、行为习惯以及社交模式都产生了深远的影响。在离开家或公司时，可以使用行ってきます向家人或同事告别。出行场景在朋友聚会结束时，可以使用行ってきます向主人或其他朋友道别。聚会场景在商务场合中，行ってきます也常被用于与客户或合作伙伴道别，表达尊重和感谢。商务场景日常生活中行ってきます使用场景举例了解不同文化背景通过学习不同国家的文化和历史，增加对不同文化背景的了解和认识。提高语言能力掌握一门或多门外语，提高与不同文化背景人士交流的能力。尊重和理解在交流中尊重对方的文化习惯和价值观，以理解和包容的态度面对文化差异。实践与交流积极参与国际交流活动，通过实践锻炼自己的跨文化交流能力。異文化コミュニケーション能力の育成方法06课堂互动环节设计チーム討論活動の手配と指導原则学生を適当な人数でチームに分け、各チームにリーダーを選出させる。チーム分け01議題設定授業内容に基づいて、討論のテーマや議題を明確に設定、学生の興味を引くように工夫を凝らす。02指導方法03教師は適切な時機を捉え、学生の討論に参加し、指導・助言を与え、討論の深さと広がりを促進する。成果発表各チームから代表者を選出させ、討論の成果を前向きに発表させる。04提问回答环节优化策略分享教師は多様な質問方法を駆使、学生の思考を刺激、積極的に質問に応答させる。質問の仕方01肯定的な言葉や態度で学生の応答を評価、正答の他に、思考過程や努力の面も評価の対象に入れる。評価の方式03均等な応答の機会を与え、一人の学生が連続的に質問に応答するのを避ける。応答の機会02学生の応答に基づいて、追加の質問を出し、深層の理解を促進する。フォローアップ04評価基準の明確化評価形態の多様化フィードバックの即時性効果の追跡と調整授業前に明確な評価基準を示し、学生に理解させる。書面テストの他、口頭発表、グループワーク等多様な評価形态を採用、学生の全面的能力を評価する。学生の発言や作業に対し、即座にフィードバックを与え、改善の方向を示唆する。定期的に評価結果を分析、授業の効果を追跡、必要に応じて授業計画や評価方法を調整する。評価フィードバックメカニズムの構築と効果評価の実施07総括回顧と作業配置行く、来る、帰る的谦逊语和尊敬语本课重点学习了行く（去）、来る（来）、帰る（回）的谦逊语和尊敬语形式，以及它们在实际会话中的运用。てくる、ていく的用法详细讲解了てくる（来）和ていく（去）的接续方式、含义和用法，通过例句加深理解。会话中的礼仪表达学习了日本人在会话中常用的礼仪表达方式，如先日はありがとうございました（前几天谢谢您了）等。重要な知識ポイントの概要课后练习完成课本中的课后练习，巩固本课所学的谦逊语和尊敬语形式，加强对てくる、ていく用法的理解。口语练习与同学进行口语练习，模拟实际场景进行会话，提高日语口语表达能力。听力训练通过听录音、看日剧等方式，加