七年级语文上册 8 老山界第2课时说课稿 长春版

七年级语文上册8老山界第2课时说课稿长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版七年级语文上册第八课《老山界》的第二课时。本节课将重点分析课文中的自然描写、人物形象以及文章的表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了如何把握文章的主题思想、分析人物形象、理解景物描写等基本知识。本节课将引导学生运用这些知识，深入分析《老山界》中的自然景观描绘、人物形象塑造以及文章的表达方式，从而提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。课文内容涉及老山界的地理位置、气候特点、自然景观以及作者的感悟，与学生的生活经验有所差异，但通过学习，学生可以更好地理解文章的主旨和情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《老山界》中的自然描写和人物形象，提高学生准确理解和运用语言文字的能力，增强对文学作品的欣赏和解读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本信息进行推理、判断和批判性思维的能力，激发学生对自然和社会现象的探究兴趣。

3.文化传承与理解：引导学生了解老山界的文化背景，感受作者对自然的敬畏之情，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，包括文章的主题思想、人物形象分析和景物描写等技巧。他们也对一些自然景观的描述有所了解，并能够进行初步的文本解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和探险故事通常表现出较高的兴趣，这有助于他们对《老山界》的阅读和学习。他们具备一定的阅读理解能力，能够跟随老师的引导进行深入思考。在风格上，学生可能更偏好直观、生动的教学方式，如通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对老山界地理环境的陌生可能影响学生对文本的理解。

-文章中的一些深层次含义和隐喻可能难以把握。

-分析人物形象和景物描写时，学生可能缺乏深入挖掘和细腻感知的能力。

-部分学生可能在表达自己的观点时存在语言组织上的困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《老山界》的背景和文学特色，引导学生理解文章主旨。

-讨论法：分组讨论文章中的自然描写和人物形象，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过模拟老山界的自然环境，让学生身临其境地体验文中情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片和视频展示老山界的自然景观，增强学生的直观感受。

-电子白板互动：利用电子白板进行文本分析和讨论，提高学生的参与度。

-网络资源：提供相关网络资源，让学生在课后自主学习和拓展阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老山界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过老山界吗？它位于我国的哪个地方？它与我们的生活有什么关系？”

-展示老山界的图片或视频片段，让学生初步感受其壮丽和神秘。

-简短介绍老山界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《老山界》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老山界》的基本内容、写作背景和文学特色。

过程：

-讲解《老山界》的定义，包括其主要内容、写作背景。

-详细介绍《老山界》的文学特色，如自然描写、人物塑造等，使用课文中的段落或句子进行辅助说明。

-通过实例，让学生更好地理解《老山界》的实际意义和文学价值。

3.《老山界》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《老山界》的文学价值和内涵。

过程：

-选择《老山界》中几个典型的自然描写或人物形象进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《老山界》的文学魅力。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用文学技巧进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《老山界》中的一个自然景观或人物形象进行深入讨论。

-小组内讨论该景观或人物的特点、意义以及其在文中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老山界》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观或人物的特点、意义及在文中的作用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老山界》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《老山界》的基本概念、文学特色、案例分析等。

-强调《老山界》在提高文学素养、培养审美情趣方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老山界》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老山界》作者的其他作品，如《毛泽东选集》中的相关文章，让学生了解作者的其他思想和文学风格。

-其他描写自然景观的经典文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，帮助学生拓展对自然描写的认识。

-有关老山界的历史、地理背景资料，如《中国地理》杂志的相关文章，让学生更深入地了解老山界的自然环境和人文历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自然景观，模仿《老山界》的写作风格，创作一篇描写性的散文，培养学生的写作能力。

-安排学生进行户外实地考察，选择学校附近的自然景观，观察并记录其特点，结合课堂所学，撰写考察报告。

-鼓励学生阅读更多关于自然和人文的书籍，如《中国国家地理》、《文明之光》等，以拓宽知识面。

-建议学生关注老山界及相关自然保护区的最新动态，了解环保和生态保护的重要性。

-让学生通过图书馆、互联网等渠道，查找老山界的图片和视频资料，分析其自然景观的特点，并与同学分享。

-组织学生进行主题研究，如探讨老山界在历史上的地位、其在现代旅游开发中的价值等，培养学生的研究能力。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与其他同学交流写作心得，提高文学素养。内容逻辑关系①重点知识点：

-老山界的地理位置和自然环境特点。

-作者在文中的情感变化和对自然的感悟。

-文中的自然描写技巧和人物形象塑造。

②重点词汇：

-描述自然景观的词汇，如“巍峨”、“葱郁”、“崎岖”等。

-表达情感和思想的词汇，如“敬畏”、“感慨”、“赞