湘教版小学音乐五年级下册全册教案

.湘教版小学五年级下册音乐教学计划A、声乐方面(fangmian)：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。B、器乐方面(fangmian)：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学生在演奏方面较突出。C、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。D、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好E、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。F、存在的问题：a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情，b、完成作业不与时，字迹较差。课本没好好爱护。(一)、读谱知识2、认识：上波音、下波音记号、前倚音、后倚音记号。(二)、音乐常识2、了解我国著名音乐家X天华生平与作品3、知道怎样挥四拍子的指挥图式4、知道抄写简谱六十铺中小学教育网(，上万资源免费下载，无须注册！5、了解民族弹拨乐器、打击乐器与民族乐队舞台演出常见排列图式6、了解我国著名儿童歌曲作曲家生平与主要作品2、培养主音感3、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程1、用气息支持唱歌，学习顿音唱法3、学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲6--8首2、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲2--4首通过对健康音乐的接触，培养对音乐，特别是对祖国的民族音乐的兴趣和爱好，乐于参加健康活泼的音乐活动，培养学生健康的审美性趣和完美的人格。..1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。3、能认真聆听小提琴独奏《XX之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。本课以春为主题，通过唱一唱《春风与布谷鸟》和延长二声部歌曲《小鸟、小鸟》的第一段以与欣赏小提琴独奏《XX之春》，让学生感受到春的美好。全课可以分为三个部分：美丽的春天：通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节，让学生感受不同的田园春光。然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中再次春天里欢乐的歌声：用不同的形式让学生先听歌曲，熟悉音乐，然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。先学习合唱部分，再回过头来歌唱春天的美景〔即齐唱部分〕，让学生能够更好地掌握歌曲，表现歌曲。XX的春天：让学生在听赏小提琴独奏《XX之春》的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。1、二声部合唱的和谐、统一。2、准确感受《XX之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。一、美丽的春天2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞〞的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。..师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷〔师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参〔春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演③春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。二、春天里欢乐的小鸟师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。2、动一动〔2〕师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！〔春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春..师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。三、春天里的XX师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家2、赏析〈XX之春〉师：这首乐曲的名字叫做〈XX之春〉。XX，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中〔让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的师：现在让我们仔细听赏乐曲。师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美〔组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的3、表现〈XX之春〉四、春天里的感悟感受了XX的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创学会唱《在我和你之间》这首歌曲。模仿原歌词填词并唱出来。..一、在我和你之间师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。〔1〕甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。〔2〕甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。〔3〕下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。播放录音X唱，学生初步感受歌曲。设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。2、友谊的旋律将全曲按乐句制成四X“友谊旋律卡〞全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。〔1〕出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放X唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。请学生探讨歌曲的情感处理与表演形式，然后分组交流展示，互相评价。师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。二、我们学校亚克西师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中学生交流上述问题，老师讲解“亚克西〞的含义。..学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。师：你能在“亚克西〞的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。教师出示铃鼓，串铃等XX风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西〞。学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。学生随着〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的设计意图：这一环节的重点在于培养学生的创造力。先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐三、总结今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。“敲碟儿〞的表演活动。..了解鄂、皖的地理位置与简称指导学生观看地图，找到XX省的位置。XX简称什么？分别了解XX、XX省的地理位置与简称。XX简称“皖〞。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解XX和XX民歌通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。二、展开走近“XX小曲〞——《手拿碟儿敲起来》师播放《纤夫的爱》的MTV。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。〔2〕课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。〔1〕师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。师：在XX，“敲碟子〞是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。〔4〕学生自主联系“敲碟子〞的技法。学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。〔5〕你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子〞。学生随意性发挥，并参与演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“XX小曲〞。播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音..在模仿和练习过程中教师给予与时的指导。三深入唱一唱《手拿碟儿敲起来》A倚音的唱法。经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。2、情绪的掌握师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子〞。实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是XX小调给我们留下的印象。设计意图：增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。师简单介绍：凤阳花鼓是XX的一个曲种，属于民歌中小调的X畴。2、读谱延长《凤阳花鼓》3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开〞、“声声唱不尽人间苦〞描写的生活相同。学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方〞这样的唱词。它与《手拿师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。设计意图：通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读..赏析新时代的鄂皖民歌师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代XX、XX两地人民困苦生活的。那么今天的XX和XX又是什么样子呢？学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。体会新社会、新世纪、新都市的美好，使忧伤的课堂氛围变得充满活力。教学目标1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我〞的乐观和快乐。教学难点教学过程一、走进沙漠师：同学们，你能在地图上找到XX吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起生：XX地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐〔歌曲齐唱部师：是啊，XX人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——二沙漠中的驼队〔学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4xxxxx|或xxxxxx|等。〕〔2〕模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦〞或“当〞来哼唱。..2、拉骆驼的小阿哥师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——师：这是一位怎样的小阿哥。师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。3、骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。〔学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低三、沙漠中的歌声师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。2、歌声献给边防军师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌——四、告别沙漠之旅师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？教师小结，学生在音乐声中离开教室。教学目标1、能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难〞的道理。2、能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐..主题与说出相应的乐器名称。3、能与同学愉快合作，边听音乐边尽情地表演。教学重点指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》教学难点了解各种乐器的音色与不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。教学过程一、辨——音乐角色导语：同学们，告诉大家一个好消息！我们剧组又接到一个新的演出任务——表演交响童话《彼得与狼》。这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演与演员均由招聘考试产生，希望同学们踊跃报告！那么，到底要招聘哪些简单交接故事中的任务与主要特征。师：我们来听听到底要招聘哪些人物呢？学生聆听《彼得与狼》的人物介绍部分。②招聘启示：向同学们出示一X招聘启示，使之了解招聘的角色与特点。招聘启示〔一〕亲爱的同学们，因剧组要排演童话剧《彼得与狼》，急需招聘导演和演员，现将招聘人人物名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人。人物特点：小鸟——欢快活泼小鸭——笨拙可爱小猫——机警敏捷猎人——矫健警觉大灰狼——凶险残暴彼得——聪明勇敢老爷爷——老态龙钟、喋喋不休。招聘人数：以组为单位，每组招聘导演一名、演员七名。①师：同学们，要想当选可不容易，对导演和演员都分别有要求。②聆听音乐，感受乐器音色。通过聆听人物音乐主题，感受各乐器音色，认识演奏的乐器。招聘导演与演员的条件、方法如下：A认识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、大管等交响乐器，能区分B能够指导本组的演员听辨出音乐中每个角色的音乐主题与演奏的乐器。A能够随着音乐主题用一个动作或几个动作表现音乐人物的特色。B能积极与其他演员合作，共同表演音乐故事。A以小组为单位，要求人人参与。B每组根据考试的情况，内部挑选一名导演和七名主要演员。过渡语：招聘考试马上就要开始了！考试将以小组为单位、人人都参与的方式进行，各..小组根据考试情况内部商议，选出一名导演和七名主要演员。认识过程考试题目参与方式活动目的复习过程考试题目参与方式活动目的再熟悉过程考试题目参与方式活动目的第一关：猜——猜——猜1、听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的人物形象分别是谁，并按播放的顺序将人物名称写在答题卡上。2、仔细看乐器的图片与听乐器的音响，如果你认识这些交响乐中的主要乐器，请在这种乐器的名称处划勾，并用线将它与相应的人物音乐主题连起来。2、当公布正确答案后，每位同学给自己评分。1、通过猜的方式让学生自己选择符合人物形象的音乐主题，达到初步认识和2、学生初步认识交响音乐中的乐器与其音色特点。第二关：辨——辨——辨听辨所播放的各角色主题音乐，迅速选择音乐故事中小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人分别是由哪种乐器〔长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管〕演奏的。2、每组答对率最高的学生将聘为剧组小导演。1、通过这一活动让学生对长笛等主要乐器的音色与故事中的音乐形象有更深2、采用抢答的方式，调动学生的积极性，同时起到复习的作用。第三关：演——演——演根据播放的人物音乐主题与旋律的特点，通过动作〔一个动作或多个动作〕、表情等将人物性格、特征大胆地表现出来。1、人人参与，组内选拔，扩大参与面，体现自主学习的理念。2、鼓励学生通过动作、表情等方式表现音乐主题与人物的特征。这是一个再熟悉的过程，也是为第三教学板块“表演〞作铺垫。设计意图：“辨析音乐角色〞这一教学板块分为“招聘筹备、招聘考试〞两个环节，以“招聘导演和演员〞的情境为载体，充分调动学生学习的兴趣和主动参与竞争的积极性。将“认识乐器长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管的音色〞、“了解人物形象小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人的音乐特点与人物特征〞两个内容，巧妙地融合到招聘活动中，让学生轻松地掌握学习内容，又为赏析全曲作了铺垫。其中，“招聘筹备〞环节是根据高年级学生的年龄特点，以简单明了的方式告诉学生，要点与应达到的要求，以利于指导学生有的放矢地开展学习。而“招聘考试〞则是以一种竞赛的方式，帮助学生逐步地掌握音乐中各人物的音乐主题，符合学生的认知规律。1、教学中，教师的语言要简单明了。特别是“招聘筹备〞这一环节，只要学生能够明确学习的要求，了解人物的性格特征即可。要注意时间的把握。2、在“招聘考试〞的教学环节，要注重学生“听〞的感受过程，要善于指导学生如何去区分不同的音乐主题，了解它与人物性格的紧密联系。3、教师要做好充分的课前准备。如：答题卡、乐器图片、人物音乐主题、乐器演奏的..二、赏——音乐故事〔2〕分享：各组简要讲述自己创编的故事。2、听一听过渡语：作曲家是怎样用丰富的音乐表现手法为大家讲述故事的呢？让我们走进音乐交响童①彼得的心情如何，它与小鸟的关系怎样，什么乐器模仿小鸟的叫声？②小鸭溜出篱笆后，是怎样走向池塘的，你能表演一下吗？能再加上XXXXX|XXX|③打击乐器钹奏出一声激烈而短促的音响，是谁的叫声，发生了什么?事情⑤你能听出各种任务登场时的主题音乐并表教师在学生听音乐时，进行有关乐器演奏与音乐特点的提示。生：1、学生带着问题聆听音乐。2、每位学生准备笔和纸，随时记录答案和迷惑之处。3、积极发言，并提出疑难之处，进行交流和解答。①大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉，你能随乐表演狼那种可怕的神态吗？②小鸭、小鸟、小猫分别做出了什么举动，结果如何，请你随乐表演出它们遇见出它们遇2、教师在学生听音乐时，要进行较详细的音乐解说，并指导学生即兴表演。生：1、学生猜剧情的发展，说说狼来了会吃掉谁。2、学生仔细聆听，并随乐即兴表演。如果你是彼得，你会组织你们这一组采取什么方法营救小鸭呢？②你听出了表现小鸟的机灵和彼得镇静的那一段音乐没有？是哪两种乐器演奏的呢？③最后谁来了，枪声是用定音鼓和什么音响来模拟的？你能模拟出来吗？④仔细聆听表现“胜利〞的那段音乐，各乐器的演奏都表现了各人物的什么神态？你能和组员说说自己听赏的感受吗？请与他们合作，表现胜利的场景。..生：1、学生想想并说说捕捉大灰狼的方法。3、和组员合作，分角色表现胜利的场景。设计意图：本环节重在“听〞，但因交响童话《彼得与狼》音乐较长，对小学生来说不可能全部采取“静听〞的听赏方式，所以采取了“分段听赏，多样感受〞的方法。首先，让学生大胆想象，根据人物形象分组创编故事情节，感受《彼得与狼》多种版本的故事，激活学生的发散性思维。其次，在分段听赏的环节中，制造悬念，让学生带着一个个疑问逐步去了解故事情节，感受音乐所表现的情景，在仔细聆听中寻找答案。这样，既能牢牢抓住学生倾听的注意力，又能加深学生对音乐的记忆和感受。然后，采用“边听边想、边听边答、边听边演〞等多种听赏形式，使学生轻松掌握每段的重点，解决表演的难点。1、在学生聆听音乐时，教师应对音乐进行解说，如：表现的手法、表现的情景等等，以加2、教师提出的问题，应在解说中能够找到答案，切忌提出于专业化和超出学生听赏X围的三、演——音乐情节过渡语：同学们，通过学习，我们对《彼得与狼》这一音乐童话有了更深的了解，我相信，你们的表演一定会很棒！〔2〕能够跟随音乐做出正确、生动的表演。〔4〕表演时，要有人旁白。可适当加入一些台词，也可加入舞蹈、演唱、伴奏等，丰富表〔1〕各组由聘请的导演策划安排，其他组员听从指挥。〔2〕主要演员由各组聘请的演员担任，其他组员可当群众演员或担任其他的工作，要求人〔1〕组内合作：组内成员合作。各组同时进行全故事的预演。〔2〕组外合作：组与组合作，进行分段表演，即各组分别表演某个场景，共同合作表演整〔1〕技能评价：从表演的水平方面进行评价。各组自评、互评。〔2〕精神评价：从阻援是否团结一致、互相配合等进行评价。〔3〕评价方式：采取推荐、投票的方式。〔4〕评奖项目：个人——评选最佳导演、最佳演员奖。集体——评选最佳合作小组、最佳表现小组。设计意图：这一环节虽是表现环节，但也是再感受、再创作的环节。它通过“演〞的方式来加深学生对音乐的理解，起到“以演代听〞的小古哦，学生在参加或观看表演时，便对全..表演的大舞台。另外，在表现方面，注重组与组、组员之间的分工与合作，同时又强调技能评价与精神评价的结合，个人评价与集体评价的并存，全方位的评价学生。①教师要注重学生表演与音乐场景表现的吻合性。②注重学生在排练中的积极，关注表演的过程与表演的形式。③每组表演时，要聘请一位同学进行场景解说，以帮助学生巩固故事情节。听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的任务形象分别是谁，并按播放的顺序将人物名称写在答题卡上。音乐故事中有小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人。仔细看乐器的图片与听乐器的音响，如果你认识这些交响乐中的乐器，请在乐器的名称处划勾，并听一听播放的乐器音色与音乐主题，将乐器名称与相应的人物音乐主题用线连起来。〕〕〕老爷爷〕〕大灰狼〕〕〕教学目标1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强〞的内涵，增强合作1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强〞的主题思想。2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。..1、歌曲中附点与切分节奏与几个旋律大跳部位的准确演唱。2、歌曲两声部多种形式的声部合作与声音的和谐。教学过程一、听音乐进教师二、哑剧导入循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。三、新课学习1、听赏与学唱歌曲主旋律〔1〕听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的XX民歌，它具有浓郁的XX地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结出示竹竿。〕今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。宗旨:是友谊第一，比赛第二。选出来后，两队长各持队旗〕大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队的人数要一致。请两位队长来协调。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。〔A〕生用“dang〞模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、..师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持？各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。〔蛟龙队长试师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩〞。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。我们的加油声也就是起到鼓点的作用。师：轮到龙队试船，虎队加油了。〔3〕练习卡农部分与学唱尾声师：刚才我听到有几个队员在小声议论说自己力气无争的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢却要欺压他们，蚱蜢霸王威胁说。如果满意不给他们进贡食物就要杀掉蚂蚁王，捣毁蚁穴。为了生存，蚂蚁请来一群帮手，还想出一个大胆的办播放《虫虫特工队》片段。奋地〕看，他们成功了！大家齐心协力把大鸟拉上树洞。师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。〞所以，只要大家有信心，能师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个..队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机？为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。师：还是不分伯仲，那我还有最后一招：点球决胜负，即增加两条规定航道，看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。〔B〕加入力度处理mp＜f。师：赛前，大家再完整地熟悉一遍赛场航道与赛程。队长来猜先〔两队队长猜先〕，把〔对大家〕我们把船划回起点去。4、完整试唱整首歌曲〔师指挥〕师：我宣布“首届音乐河龙舟赛〞正式开始。1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》2、分组比赛五、拓展神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。请各队派一个代表上来领奖。六、小结师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。演唱形式声音表现齐唱整齐抱团相互融合衬托式合唱主辅搭配强弱得当你追我赶平衡式合唱统一进退..教学目标1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓表现出歌曲的意境，从2、能积极参与即兴接唱的创编活动。让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。2、二声部的准确、和谐与歌曲力度变化的表现。教学过程一、回忆童年——即兴创编接唱。师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。2、唱一唱许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。3、编一编师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，〔1〕老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。〔2〕两人一组相互进行接唱创编。设计意图：通过说童年趣事以与复习演唱《摇篮曲》的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。二、感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》..1、导入情境，视唱旋律师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜〞。师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？〔教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜〞是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。2、感受情境，朗读歌词师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读3、理解情境，学习歌曲师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，如：1=E3/4这一小节的“尖上〞高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V〞应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同..〔教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。教师要注意低声部学生的音准，发现问题要与时纠正。三、再现童年——歌曲处理与表现一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？〞这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓〞采用〔渐慢〕要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。设计意图：教师引导学生通过力度与速度的变化2、创作表现师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可〔启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量①加入口琴进行小组表演唱。〔如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的②采取领唱与合唱的形式表演唱。③加入打击乐进行歌曲的演唱。〔如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声……〕设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加深学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。..四、珍惜童年——小结师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。教学目标3、能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。教学过程师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。由老师指挥，设计意图：通过描述看日出的情景，感受日出的美丽，以利于学生用和谐的声音表现日师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景〔如双手慢慢向上托举〕。..设计意图：采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表三、歌唱太阳师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音X唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢？教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强；第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf；第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气；第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。设计意图：让学生在聆听歌曲、熟悉旋律的基础上，自主发现歌曲的难点，采用小组合作和师生合作的教学活动，突破歌曲的教学难点，优化教学过程。师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧！老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的：以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳〞“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔〞应保留。由小组长负责组织创编和排练。然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“组，来一个！〞“一二三，快快快！〞..各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。展示合作学习的成果。五、总结师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大！让我们相会在下次的音乐课。设计意图：自我评价和总结，让学生回顾学习的内容，提高学生的表达能力，进一步提高他们学习音乐的兴趣。教学目标1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx〞的节奏为之伴奏。3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的XX舞，并随乐进XX歌舞的综合表演。教学过程一、看天山风情师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。〔2〕全班同学跟着跳得很好的同学学跳XX舞。师：同学们学得棒极了。那么，你们对XX有所了解吗？2、了解XX民俗..〔播放课件，学生和老师一起了解XX。〕师：有人说，没去过XX，不知道中国之大，没去过XX，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，XX展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进XX去感受那神秘、别样的风情吧。设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍XX，了解XX的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。二、听XX歌曲师：XX地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。XX各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族〞的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。第一X卡片：节奏欢快，有舞曲特点。第二X卡片：抒情的，深情婉转。师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。学生看屏幕用鼠标进行选择。〔2〕学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行XX舞律动，体验歌曲的风格特点。设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验XX歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。三、唱XX歌曲师：XX的少数民族都是热情好客的民族，在XX赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都2、再听歌曲《一杯酒》3、游戏“摘葡萄、哈密瓜〞方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列4、分组练唱旋律并展示5、指导前倚音的演唱..师提示歌词中“别比雅拉〞的含义。7、完整地演出歌曲《一杯酒》8、歌曲情感处理师：同学们，你认为歌曲表达了XX人民什么情感？〔2〕学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。〔3〕学生分别演唱自己最喜欢的乐句。师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了XX人民粗犷豪爽的性格。因此，XX民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对XX地、富有风趣地演唱歌曲吧。9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》设计意图：在学唱歌曲的过程中，让学生更进一步地体验XX人民的热情、豪爽。尤其是在讨论环节让学生自主地感受XX歌曲所表达的情感，以便有效地提高学生对民族文化和民族艺术的鉴赏能力。师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的XX小男孩和美丽的XX小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到XX人民素有“歌舞民族〞之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的XX舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动设计意图：让学生在歌唱时随乐进行XX舞律动，使他们在边唱边跳中体验XX人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。四、XX亚克西师：同学们喜欢XX吗？你还想用怎样的方式表达对XX人民的热爱之情呢？2、表达对XX人民的热爱〔2〕在贺卡上写一句话表达对XX人民的美好祝福。〔3〕喜欢XX服饰，画一个XX人物图象表达喜爱之情。〔4〕唱着《一杯酒》跳一段XX舞……师：同学们以不同的方式一一表达了自己对XX人民的热爱之情，那么，XX人民是怎么表达他们的热爱之情呢？……我们可以用XX的称赞语“亚克西〞来表达，大家一起说：“XX亚克西！〞的确XX是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。设计意图：给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓学生思维，拓宽音〔5〕学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。..师：同学们，让我们戴上自己准备的XX饰品，敲起手中的铃鼓，和XX人民一起载歌在歌舞乐中结束这节音乐课。设计意图：让学生以身着XX妆饰的方式，身临其境地感受XX歌、舞的热情奔放，表达对XX人民的热爱之情，更深层地次体验歌曲所表达的情感。教学目标1、能简述音乐家莫扎特的生平简历与其代表作品。2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天并和同学一起积极参与歌曲的表现活3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。教学难点歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。教学过程了解莫扎1、出示莫扎特画像。学生根据课前搜集了特的生平2、师：你们知道他是谁吗？谁能向情况，纷纷上台介解莫表作品。3、板书的莫扎特的代表作品，归纳的籍贯、主要作品、扎特师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。聆听音乐，思考并〔2〕歌曲的情绪怎样？找一找这首歌共有〔3〕作品描述了什么？几个乐句，有没有让学生课前搜激发学生的兴绪、情感等特歌曲的情感体增强学生对乐培养他们初步分析音乐作品..课堂耳其进行4、设问：每一句都从弱起开始，演归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行生说说每段音乐的特点，然后根据师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风分小组讨论，选择不同是角色和任务小河、紫罗兰、布等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的1、说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组自己的话说一说每段音乐的风格特3、听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以提高学生对音体验音乐表现加深学生对歌欣赏和把握能体验进行曲雄感受各段音乐..赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！教学目标声、语言和肢体动作表现乐曲。2、能用竖笛吹奏《进行曲》的旋律，按节奏准确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人教学过程一、导入铺垫夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。我们在池塘里嬉戏，我们歌唱我们快乐的夏令营！2、演唱歌曲《夏令营》二、学做巡逻兵师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。你们听，远处走来一对巡逻兵，想想3、用动作模仿巡逻兵师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！4、唱音乐主题一师：刚才我们听到的音乐是这个乐曲的主题一。这段音乐表现的是什么？我们一起用鼓的声音“咚〞来模唱。5、分析音乐主题一师：人们讲话是一句接一句的，音乐也是如此。主题一由几个乐句组成？我们再用吹号的声音“达〞来唱一唱，边唱边想问题。6、完整听赏乐曲〔听乐曲结构〕师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听听。请小教官们上场，全体同学列队。听到地一遍主题的时候跟着一号教官走一走，第二遍时跟着二号教官，第三遍跟三号、第四遍跟四好……准备，开始！主题一一共出现了几次？7、再次听全曲，用动作参与(听乐曲结构+主题一乐句)..师：真聪明！下面我们巡逻的难度要加大了，我们听到主题一的时候不但要踏步，而且还要每听一个乐句就向右转一次，检查四周是否有敌情。巡视、表演都要到位，才像真正师：真棒！同学们圆满地完成了巡逻的任务。三、组建军乐队师：刚才我们听到的音乐叫做《巡逻兵》。这叫做进行曲。这段乐曲是《巡逻兵》的第一部分。它是由美国作曲家米查姆根据美国的一首歌曲的旋律改编的。这首乐曲经常被军爷队选来演奏。军乐队，同学们熟悉吗？我们一起来2、看军乐队表演师：军乐队的演奏给了你什么感觉？它与平常的乐队有什么区别？师：军乐由打击乐器和管乐器演奏，是过去的军队行军、打仗时统一步伐、鼓舞士气、威慑敌人的音乐。打击乐器中有大鼓、小鼓、三角铁等，管乐器有圆号、长号、单簧管、双4、谈话外，今天要公开招聘大鼓手、小鼓手、三角铁手和管乐手。同学们，你们想不想成为军乐队的一员呢？让我们一起来加油吧！5、体验节奏师：刚才老师在你们列队巡逻的时候用了一个口令，谁能把老师用口令节奏模仿出来。师：我们用手中的鼓槌一起敲一敲。师：这个节奏有在队列练习中起了什么作用？〔稳定、统一。〕师：在乐曲最前面有一段小鼓敲击的节奏，听到没有？我们