湘教版小学五年级下册音乐全册教案

)日日其演唱出来，二声部演唱要求准确、和谐；听赏乐曲《新疆之春》，感受乐曲所表达的情绪；读谱唱过程与方法：在听赏的同时熟悉歌曲，通过对歌曲的处理来学习歌曲；通过对乐曲分析欣赏，来感受乐曲表达绪。情感培养：将歌曲与自然环境现状联系起来，加强学生的环保意识；在学习过程中激发学生们对大自然的热爱之情。点)教材分析教材分析一、生态环保导入：师：同学们，你能说出描绘春天的词语？（春意盎然、生机勃勃等等）那么我们大家喜不喜欢春天啊？春天有很多的小鸟都站在枝头唱着快乐的歌，给我们带来了春天的气息，它们是我们的好朋友，我们应该保护它们。今天我们就来学一首关于小鸟的歌。2、学唱曲调：（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦休止符。三、表现歌曲：首歌我们可以将它看成是在要求我们要保护好我们的朋友—小鸟，现在老师将同学们分成四个组，分别以环保为题材，用我们的歌声和行动来展现我们的爱心吧！学生们创编节目表演，学生互评，老师点评。第二课时之前，我们一起来复习一下这首歌吧！2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。师：大家都知道我们这的春天是非常的美的，春天来啦，草绿了，花开了，鸟儿飞回来了，田野里一片繁忙的景象，要忙着春种啦，那么大家知道别的地区的春天是怎样的吗？今天受一下新疆的春天是个什么样子。落。4、复听：要求学生尝试写出乐曲第一段、第二段所表现的情绪的几个部分分别表现出来。师：听！春风吹过来了，布谷鸟叫了！老师引导学生学习《春风和布谷鸟》的旋律，并能够将旋律流畅的唱教学后记：教学后记：日日知识与能力：能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》；学唱歌曲《我们学校亚克西》，能够对歌曲进知识传授、能力培养、知识传授、能力培养、情感培养：从中发现身边的好人好事，并以其为题材，体验其中的教材分析重点：学会唱《在我和你之间》这首歌曲；学会唱（含重点、难西》这首歌曲。教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：二、新课教学：师：在我们的学校里面里，每天都发生着很多事情，请你们听听其中的几件。（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。师：刚才老师说了几个什么画面啊？这些事情表达了同学之间怎样的感学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲《在我和你之间》播放录音范唱，学生初步感受歌曲。设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面《我们活动做了铺垫。将全曲按乐句分为四组，全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或学生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己的友谊。3、演唱歌曲：a.播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。b.采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。a、请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交价。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。第二课时一、组织教学：师：上节课我们学习了一首表达我们与朋友之间的友谊的歌，今天再给大家来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲词并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱（学生自由发言）。师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。学生随着《我们学校亚克西》的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好、唱得好，评乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。设计意图：这一环节的重点在于培养学生的创造力。先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐趣。师：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！教学后记：日日知识与能力：能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”；学唱歌曲《编花篮》，听赏《凤阳花鼓》，学会《凤阳花鼓》过程与方法：能听赏《手拿碟儿敲起来》，协同其他学科一起学习，加深印象；能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区别。情感培养：了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。增强学生对音乐（含重点、键点）与表演。难点：“敲碟儿”的表演活动；学习歌曲《编花篮》学会读谱演唱《凤阳花鼓》教学过程设计（含作业安排）：（湖南简称什么？分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2、老师进行小结：每个地方都有自己的民歌色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图：通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。师：湖北具有丰厚的民族民间文化资源，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着录音机轻轻哼唱起来。？（单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情，学生认真聆听，并随乐轻轻律动，描述画面、歌词内容，各抒己见。师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。（1）全班一起随乐演唱歌曲。法经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。（分组演唱）A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。师：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。第二课时我们一起来复习一下吧！二、新课教学：师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。老师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。2、读谱演唱《凤阳花鼓》（1）请对照歌谱自由地唱一唱，学生随乐奏。描写的生活相同。学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词老师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。设计意图：通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱《凤阳花鼓》。三、学唱编花篮：3、跟录音唱歌曲，找出歌曲中难唱的部分进行重点练习4、全班轻声跟老师唱词，将歌曲的情绪表现出来教学后记：教学目标知识与能力：能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二授、能力过程与方法：能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动培养、思情感培养：体验歌曲中的乐观和快乐难点、关难点：参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动键点）教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：了解新疆的风土人情、物产等，背景音乐（维吾尔族歌曲）出示中国地图，背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表学生回答：新疆地区，黄色表示沙漠，起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4xxxxx|或xxxxxx|等。）（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。声部合唱。）师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。）师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说教学后记：教学后记：知识与能力：欣赏交响童话《彼得与狼》，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象；复习木管乐器的知识，过程与方法：分角色欣赏的方法，认真的聆听音乐所表现的音乐形象；巩固和运用已学过的乐器知识，提高他们情感培养：使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。（含重点、重点、难点：听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。键点）教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：师：同学们，我们听过很多的童话故事，那么你们是怎么知道这些故事的啊？（爸爸妈妈讲的，老师讲的，电视里看的）看来我们知道童话故事的途径还是很多的，那么我们今天就来用我们音乐的形式来讲一个童话故事给大家听了，看看用音乐是怎么表达故事交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。简介：《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。交响话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的。2、让学们欣赏乐曲，并提问：d.老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？欣赏完乐曲后同学们讨论回答，教师做小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。猫（机智）师：这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：音乐是有内容的。通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。它可能体的。但更多的音乐作品是抽象的，这就需要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象到底是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。板书设计：老爷爷大管（巴松管）一、组织教学：二、新授：1、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）老师用大屏出示木管乐器的图片。（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）将音乐分段放给学生听，加深印象。师：同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。根据刚才我们所讲的今天我们再来把这一首教师板书：彼得与狼（交响童话）彼得与狼（交响童话）教学后记：音音乐（含重点、（含重点、键点）日知识与能力：能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》过程与方法：能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动情感培养：体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。（a）师带生“lü”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）。：（（A）跟唱歌词。播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱3、练习歌曲中比较有力量的部分，再一起唱出来，说说这条节奏2/4||：xoxo|xoxo|xoox|xo:||师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师引导）。（2）练习第一二乐句合唱。师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。师：在我们每年的龙舟赛上都会有个敲鼓的，那么这个鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）其实我们的加油声也就是起到鼓点的作用。师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。（4）齐唱过渡句及第三乐句（琴伴奏）。师：真是你追我赶，胜负难分啊。），（师如实中肯地评价学生的演唱。）师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。（师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。）教学后记：音音乐日日授、能力授、能力培养、思过程与方法：能积极参与即兴接唱的创编活动。情感培养：让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，（含重点、键点）重点：感受本课的几个教学环节，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。教学过程设计（含作业安排）（一）组织教学：（二）新课教学：一、导入：回忆童年——即兴创编接唱。师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈。）师：老师为同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？（放录音，请同学唱一唱）（学生随音乐复习演唱学过的歌曲）师：老师这里还有一首很短的《摇篮曲》，让我们来听一听，并请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。（学生跟唱，并随音乐律动。）师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或（1）老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋与别人不同。（2）两人一组相互进行接唱创编。师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的（引导学生看书上的旋律曲谱，教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？（学生发言）师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。（播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。）师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首（学生回答）师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。）通过自由练唱，学生发现歌曲中有几处难点，并进行解决：（有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。）师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的回忆，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。（启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。）师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。（4）师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。教学后记：教学后记：过程与方法：教唱法教唱歌曲，并进行歌曲处理；实践歌曲教学法情感培养：能积极参与拉歌的活动，感受歌曲情绪的热情活泼，并从中得到快乐。（含重点、键点）教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：二、新课教学：师：你看过日出吗？你能描绘日出的情景吗？（学生自由发言。）同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。（播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？）学生发言，教师归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》优美、舒展的。师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生色光之歌》）让我们来听一听这首精彩的歌曲。听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样样的？（学生讨论、发言。）歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。示停顿。4、分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。6、演唱处理：生发言）教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第一、句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气；第五第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。第二课时一、组织教学：师：同学们上节课我们学了几首关于太阳的歌，学了那么多我们总要找个机会来展示一下吧？今天我们就来比一比谁唱得很好，让我们来个拉歌比赛吧！习的成绩。地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌教学后记：日日知识与能力：能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。过程与方法：能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。情感培养：能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。（含重点、键点）教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。（学生交流回答）（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。）（播放课件，学生和老师一起了解新疆。）师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。二、听新疆歌曲：师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。第二张卡片：抒情的，深情婉转。（学生选择卡片。）师：接下来，我们再来听听这两首歌曲《玛依拉》《掀起你的盖头来》。师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！2、再听歌曲《一杯酒》，学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。（CAI：音乐小知识——前倚音，学生感受并演唱。）（CAI：出示歌曲《一杯酒》。）师提示歌词中“别比雅拉”的含义。（可以分组或采用其他多种形式展开讨论。）师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福的歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆表达，大家一起说：“新疆亚克西！”3、学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。（播放歌曲《一杯酒》）五、总结：师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧！一起载歌载舞吧！教学后记：过程与方法：能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构情感培养：体验进行曲雄壮有力的风格，感受音乐的特点。难点：歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音；听赏《土耳其进行（含重点、（含重点、键点）重点：学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品教学过程设计（含作业安排）一、组织教学：二、导入：（板书莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言）师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。答归纳：教学后记：日知识与能力：能学会演唱歌曲《夏令营》，并创造性地进行表演；现乐曲。过程与方法：在《夏令营》的活动中，能够对本学期所学的内容熟确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人合作演奏《进情感培养：积极、大胆地进行表演，从中体验与他人合作表演的乐（含重点、难点：听赏《进行曲》，准确把握乐曲中的节奏键点）教学过程设计（含作业安排）师：同学们暑假在家里想干什么事情啊？（学生回答）现在我们很多的地方都？（（4）每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行（5）组织学生分小组出发参加“夏令营”活动，设计一些环节，让学生每到一师：同学们，今天的音乐夏令营到此结束，现在就让我们带者愉快的心情，边第二课时师：夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。你们听，远处走来一对巡逻师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听