统编版语文三年级上册第3课《不懂就要问》精美课件

不懂就要问3*认真读书勤学好问当你遇到不懂的问题时，你是怎么做的呢？认识12个生字，读准多音字“背、圈”。初步了解略读课文学习的基本要求。默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。能找出有新鲜感的词句，和同学交流。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读背诵例圈段涂呆戒厉挨糊楚背组词：背书背景背面辨音：背诵（bèibēi）√诵组词：朗诵

诵读吟诵辨字：朗（诵桶）√例组词：举例

例子例会辨字：（例列）如√圈组词：圆圈光圈项圈辨音：圈画（juànquān）√段组词：段落一段阶段辨音：分段（duàndàn）√糊组词：糊墙模糊辨音：糊口（hūhú）√涂组词：涂抹涂鸦涂料辨字：（涂途）写√呆组词：发呆

呆滞呆子辨音：痴呆（dāibāi）√戒组词：戒尺戒指戒备辨字：警（戒戎）√厉组词：严厉

厉害厉色辨字：（历厉）声√挨组词：挨打挨骂辨音：挨饿（áiāi）√楚组词：清楚苦楚辨音：痛楚（chǔcǔ）√背诵例圈练糊涂呆厉挨楚段戒挑战一下

我从背

包里拿出语文书，把课文背

诵给妈妈听。注意红色字的读音原文示例·学生读熟了，先生就让他们一个一个地背（）诵。背（背包）（背诵）

多音字稀里糊涂≈糊里糊涂

↔明明白白

班长今天为啥批评我,至今我都是不明不白,糊里糊涂。

班长今天为啥批评我,至今我都是不明不白,稀里糊涂。认认真真做事，明明白白做人。糊里糊涂稀里糊涂明明白白☞一起读一读近

反义词霎时：极短时间。[造句]下课的铃声响了，霎时操场上热闹起来。私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。[造句]他小时曾在本巷读私塾,后因家贫转而学商。词语解释照例：按照惯例；按照常情。[造句]到了明天，太阳照例会从东方升起来。鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。[造句]上课铃声响过以后，教室里鸦雀无声。摇头晃脑：晃：晃动。脑袋摇动不停。形容自得其乐或自以为是的样子。[造句]他正摇头晃脑地读课文。词义辨析照例照旧都有“跟原来一样”的意思。意思例句例句意思“照例”强调有例可依或按照常理。天这么冷，清洁工照例在扫着马路。这本书再版时，体例可以照旧，资料必须补充。“照旧”强调跟原来一样，没有变动。1.课文讲述的是一个什么故事？2.孙中山为什么向老师提问？他不怕挨打吗？探究读依据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读时，要做到不出声不指读更不要一个字一个字的读，要快速读完全文，同时要边读边思考问题答案。默读指导

课文主要讲了

小时候在

里读书，为了弄懂书里的意思，

地向先生提问的事。说明了他是一个

的人。

孙中山

私塾

大胆

勤学好问1.课文讲述的是一个什么样的故事？

因为他对书上说的意思不明白，所以向老师提问。他害怕挨打，但他觉得为了弄清楚道理，挨打也是值得的。2.孙中山为什么向老师提问？他不怕挨打吗？

孙中山所在私塾里的同学们都是怎样读书的？读第一自然段，思考：

把读书比喻成“唱歌”突出了孙中山小时候在私塾读书的无趣。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。私塾的教学特点死记硬背同学们觉得这种读书方法好吗？读第二自然段，思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书里的意思吗？他是怎么做的？

孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

尽管害怕，孙中山还是勇敢提问。壮着胆子

孙中山这一问，同学们的反应是怎样的？先生先后的态度又是怎样的？读课文3-6自然段，画出相关语句。同学——吓呆鸦雀无声先生——先：拿着戒尺厉声后：收起戒尺摆摆手

同学们心里会想些什么？先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。说明大家都想知道书里的意思，只是不敢向先生提问，孙中山能主动提出要求实在难能可贵。先生讲得很详细，大家听得很认真。女生齐读第8自然段，男生齐读第9自然段。体会孙中山说的话。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”学问学问，不懂就要问。孙中山是一个的学生。

通读全文，说说文中的孙中山是一个怎样的学生？认真执着好学上进独立思考勤学好问前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。学习了本篇课文，你有什么感想？学习了本篇课文，你有什么感想？学习、生活中我们也要向孙中山学习，勤思考、敢于问，不盲从大众。

课文写的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山的精神。认真读书，勤学好问不懂就要问私塾读书：只背不讲勇敢提问：同学震惊、先生讲解表明态度：不懂就要问认真读书勤学好问关于不懂就要问的名言：读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》xièyě3不懂就要问*说一说：

当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？

孙中山（1866-1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。这篇课文和其他课文的区别：1.在课题序号旁用星号标明；2.课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容；3.缺少课后题和要求写的字；4.课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。

默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。学习任务初读要求：(１)自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中音节或工具书或向同桌请教，读准字音。(２)标出自然段序号。

背诵照例圈出

糊里糊涂吓呆

戒尺厉声挨打清楚我会读字词学习bèisònɡlìhútúdāijièlìáichǔquān涂挨背诵照例

圈出

糊里糊涂吓呆

戒尺厉声挨打清楚我会读字词学习背诵背包

圆圈把鸡圈起来羊圈

bèibēiquānjuànjuān背：Ａ.bèiＢ.bēi①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背()的滚瓜烂熟了。②她背()着一个精致的挎包在街上散步。选择正确的读音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石块在水面激起一圈()圈波纹。④晚上，牧羊人把羊赶到羊圈(

)里圈()起来。背：Ａ.bèiＢ.bēi①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背()的滚瓜烂熟了。②她背()着一个精致的挎包在街上散步。选择正确的读音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石块在水面激起一圈()圈波纹。④晚上，牧羊人把羊赶到羊圈(

)里圈()起来。ＡBＡCB背诵例圈糊涂呆厉挨楚戒看谁最快读准黑板出现的字自读课文了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。画出有新鲜感的词句和同学交流。每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是?哪一部分是结果?经过是？剩下的第2至7自然段就是事情的经过。根据填空概括主要内容：

课文主要写了

（谁）

（时间）

（地点）

（干什么）。（起因）先生只让学生

而

，（经过）孙中山认为

没有用，于是

向

（谁）提问，（结果）最后先生

，

大家听得很认真。孙中山小时候在私塾读书背诵从来不讲糊里糊涂地背壮着胆子先生讲得很详细概括主要内容的方法：

叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

孙中山小时候在私塾读书。“私塾”是什么地方呢？私塾

我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。一般只有一个教师，采用个别教学，没有一定的教材，学生一般以儿童为主。那个时候称呼老师为“先生”。“私塾”的教学特点是什么？

先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。对于孙中山大胆向私塾先生提问这件事你是怎么看的？

快速默读课文，把有新鲜感的词句画下来。新鲜感的句子

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。咿咿呀呀从来不讲“咿咿呀呀”突出了当时读书的单调无趣，“从来不讲”说明私塾的先生一直都是这样做，也为下文孙中山的提问做铺垫。

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。摇头晃脑鸦雀无声

“吓呆了、鸦雀无声”说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。吓呆了

孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词分解开来，却很巧妙、生动的回答了同学的问题，这句话也更好地表现了孙中山善于思考，敢于提问的学习态度，看到了孙中山先生对于知识的渴求。学问挨打

孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。拓展延伸

“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢？应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。板书设计只让背诵，从不讲解孙中山大胆提问先生详细讲，学生认真听不懂就要问，挨打也值得不懂就要问勤学好问2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢？讲给大家听一听吧。不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。

我们不仅了解了略读课文的学习方法，还学会了叙事文章概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。还学会找出有新鲜感的词句并进行交流。小结学法