三年级上册数学教案-3.1毫米分米的认识人教新课标

三年级上册数学教案3.1毫米分米的认识人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深刻理解三年级学生对数学的认识和理解能力正处于关键时期，因此，我准备了一堂关于“毫米分米的认识”的数学课。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三册第三章第一节“毫米分米的认识”。在这一节中，学生将学习毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握毫米和分米的概念，理解它们之间的换算关系，并能运用到实际生活中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念以及它们之间的换算关系。难点在于让学生能够将学到的知识运用到实际生活中。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解毫米和分米，我准备了一些实际的物品，如尺子、绳子、硬币等，让学生能够直观地感受到毫米和分米的大小。五、教学过程2.概念讲解：我利用教具，向学生讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。3.例题讲解：我出一道例题，如“一根绳子长20分米，另一根绳子长100毫米，请问这两根绳子一样长吗？”让学生思考并解答。4.随堂练习：我出一道类似的练习题，让学生独立完成。六、板书设计我在黑板上设计了一幅图，用尺子表示毫米和分米，并写上它们之间的换算关系。七、作业设计1.请用尺子量一量你的课本长度，并用毫米和分米表示出来。答案：课本长度为250毫米（或2.5分米）。（1）100毫米=10分米（2）200毫米=2分米答案：（1）不相等，因为100毫米=1分米；（2）相等，因为200毫米=2分米。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对毫米和分米的认识有了更深入的了解，并能运用到实际生活中。但在教学过程中，我发现部分学生对换算关系理解不够，因此在课后，我准备加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握知识。同时，我也会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际中。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了尺子、绳子、硬币等日常生活中的物品作为教具。这些物品的大小和长度单位直观地展示了毫米和分米的实际应用。通过让学生观察和猜测这些物品的长度单位，我可以激发他们的兴趣，帮助他们建立起对毫米和分米概念的初步认识。二、概念讲解在概念讲解环节，我利用教具向学生讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。我强调毫米是长度的较小单位，10毫米等于1厘米；而分米是长度的较大单位，10厘米等于1分米。通过直观的教具演示，学生可以更清晰地理解这两个单位之间的换算关系。三、例题讲解在例题讲解环节，我出了一道具体的例题，让学生思考并解答。例题的设计旨在帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相结合，培养他们的解决问题的能力。通过解答例题，学生可以加深对毫米和分米换算关系的理解，并提高解题技巧。四、随堂练习在随堂练习环节，我出了一道类似的练习题，让学生独立完成。这个环节的目的是巩固学生对知识的理解，并培养他们的独立思考能力。通过解答练习题，学生可以检验自己是否真正掌握了毫米和分米的概念及换算关系。五、板书设计在板书设计环节，我在黑板上设计了一幅图，用尺子表示毫米和分米，并写上它们之间的换算关系。板书的目的是为学生提供一个清晰的视觉辅助工具，帮助他们记忆和理解毫米和分米的关系。六、作业设计在作业设计环节，我布置了两道作业题。第一道题目要求学生用尺子量一量课本的长度，并用毫米和分米表示出来。这个作业可以让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力。第二道题目要求学生计算两个长度是否相等，并说明原因。这个作业可以让学生进一步巩固对换算关系的理解，并提高他们的逻辑思维能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生对换算关系的理解是本节课的重点，也是难点。因此，我计划在课后加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握换算关系。同时，我还计划鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际中，以提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特别的技巧和窍门，以提高教学效果。我注重语言语调的运用。在讲解概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合语调的变化，以吸引学生的注意力。我还注意语速的掌控，避免讲得过快，让学生能够跟上我的思路。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，以让学生充分理解和掌握知识。我还预留了一些时间进行课堂提问和解答学生的疑问，以提高学生的参与度。我运用了情景导入的方法。通过拿出实际的物品，让学生观察和猜测长度单位，我能够激发学生的兴趣，并帮助他们建立起对毫米和分米概念的初步认识。这种方法能够使学生更加积极主动地参与到课堂中来。在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。我鼓励学生积极思考和回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和表扬，以增强他们的自信心。在讲解例题和练习题时，我注重解题步骤的讲解，让学生明白解题的思路和方法。我还鼓励学生互相讨论和交流，以培养他们的合作能力。我设计了板书，以提供清晰的视觉辅助。通过将毫米和分米的关系用图示的形式展示出来，学生能够更直观地理解和记忆。教案反思：在本次教学中，我感到比较满意的是实践情景引入和课堂提问环节的运用。通过实际物品的展示和问题的引导，学生能够更好地理解和参与到课堂中。然而，我也意识到在讲解换算关系时，部分学生仍然存在理解上的困难。因此，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的辅导，并通过更多的实例和练习题，帮助他们更好地掌握换算关系。课后提升1.请用尺子量一量你的桌子的长度，并用毫米和分米表示出来。答案：桌子的长度为1500毫米（或15分米）。2.小明的身高是140厘米，请问他的身高用毫米和分米表示分别是多少？答案：小明的身高为1400毫米（或14分米）。3.一根绳子长30厘米，另一根绳子长150毫米，请问这两根绳子一样长吗？答案：不一样长，因为30厘米=300毫米，所以第一根绳子长300毫米，而第二根绳子长150毫米。（1）50毫米=____分米（2）20分米=____毫米答案：（1）50毫米=5分米（2）20分米=200毫米（1）一支铅笔的长度为18厘米。（2）一张纸