统编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》精美课件

爬天都峰17互相鼓励共同进步天都峰是黄山最危险的三大奇峰之一，有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。课文中的一位小朋友和白发苍苍的老爷爷却登上去了，他们是如何爬上天都峰的?让我们一起去课文中寻找答案吧。

黄山天都峰，位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。是黄山群峰中最为雄伟壮丽，最为奇险的山峰。上天都峰的途中有一段长10余米，宽仅1米的“鲫鱼背”，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鱼之背，故名。认识“级、链”等6个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、抬头”等词语。知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读石级铁链攀着照相辫子笑呵呵石级铁链攀着相片辫子笑呵呵级链颤攀猴念辫呵组词：造句：笔顺：我们班是一个团结友爱的班级。年级

级别高级拾级而上辨字：极极地极品纟6J音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：女孩的裙子卡在自行车的链条里了。铁链项链

链接掉链子辨字：连相连连线钅12L音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：他气得不想说话，只有嘴唇微微颤动着。颤抖颤动惊颤胆颤心惊辨字：擅擅长擅自页19C音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：只有不断攀登的人，才能到达顶峰。攀爬攀比高攀节节攀升辨字：樊樊城樊笼手19P音序：部首：笔画：结构：上下组词：造句：笔顺：周末我和爸妈一起去动物园看猴子。猴子猿猴

猴戏猴年马月辨字：候等候候车犭12H音序：部首：笔画：结构：左右组词：造句：笔顺：他非常思念远在故乡的亲人。念书想念纪念一念之差辨字：怜可怜怜爱人8N音序：部首：笔画：结构：上下组词：造句：笔顺：妈妈每天都帮我扎辫子。辫子发辫马尾辫辨字：辩争辩辩论辛17B音序：部首：笔画：结构：左中右组词：造句：笔顺：我们在父母的呵护下健康成长。呵护呵斥呵呵

呵护备至辨字：可可是可爱口8H音序：部首：笔画：结构：左右假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子鼓舞居然笑呵呵词语表挑战一下

这张相

片记录了我与小杰初次相

见时的情景。注意红色字的读音原文示例相（相片）（相见）

·爸爸给我和老爷爷照了一张相（），留作纪念。多音字吸取≈汲取

↔舍弃失败是成功之母，我们要不断从失败中汲取教训。失败是成功之母，我们要不断从失败中吸取教训。小草舍弃了活在大树的浓荫里，才生长得更加坚韧。汲取吸取舍弃☞一起读一读近

反义词放假或休假的日子。用石头砌的台阶。①用事物或行动对人或事表示怀念。②纪念品。假日：石级：纪念：使振作起来，增强信心或勇气。鼓舞：吸收；摄取。汲取：头发灰白。形容人的苍老。白发苍苍：词语解释读课文，说一说课文主要讲了一件什么事。探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：

本文的特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化，大家读的时候语气可以随着课文顺序转变。惊讶——怀疑——敬佩。朗读指导读课文，说一说课文主要讲了什么内容。课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。爬天都峰辫念呵级猴链颤攀石级

铁链

发颤攀着猴子纪念辫子

笑呵呵爬天都峰17互相鼓励共同进步笔陡的天都峰，高耸入云，让人发颤。但是小作者和老爷爷都爬上去了呢！今天就让我一起走进课文，看一看爬山的时候遇到哪些有趣的事情吧。读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分成那几个部分？事情发展顺序爬峰之前（1-5）爬天都峰（6-7）爬上峰顶（8-10）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。爬峰之前时间地点人物来到天都峰脚下，天都峰的特点是怎样的？此时“我”心里是怎么想的？高特点：峰顶这么高，在云彩上面哩！我：我爬得上去吗？缺乏自信陡特点：石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。我：真叫人发颤！作者运用了怎样的修辞手法来突出天都峰的“高”和“陡”的？这样写的目的是什么？运用夸张，形象生动地描绘出天都峰的险峻。目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰需要很大的勇气和力量。当“我”缺乏自信时，“我”遇到了谁？“我”和他之间进行了怎样的对话？我们的对话中暗含了什么？忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”老爷爷的话表面上是对“我”爬天都峰的怀疑，实际上则表达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”“我”的反问表现出“我”不太相信这么年老的人也来爬天都峰，同时也暗含着“我”对不怕困难、勇于攀登的老爷爷的敬佩之情。老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”对，咱们一起爬吧！简短却坚定的话语表明老爷爷看“我”这么小来爬天都峰，产生了一种勇气和动力，下定决心爬天都峰。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……奋力攀着铁链手脚并用这些红色词语表现出什么？表现出爬天都峰的艰难和他们不怕困难、奋勇攀登、勇往直前的精神。爬天都峰小练笔请你仿照课文，用“一会儿……一会儿……”造两个句子，试试吧！灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。这里的“终于”体现了什么？体现了爬天都峰的艰难及上山后的喜悦，这不仅仅是对“我们”体能的考验，更是一种精神上的挑战。文中写了“我”爬山时的一些动作，那老爷爷会是怎样爬山的呢？在爬山过程中还会发生哪些事情呢？请结合自己的经历，大胆说一说。“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爬上峰顶后，我和老爷爷进行了第二次对话：爬上峰顶老爷爷和“我”的话说明了什么？从中你得到了怎样的启示？说明了“我们”都是因为看到对方爬天都峰，才鼓起勇气向上攀爬，所以互相感谢。体会到：一个人只要有勇气、有决心，那他无论遇到什么困难都能克服。爸爸最后说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸这句话是什么意思？揭示了“我”和老爷爷能够爬上天都峰的原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。同时点明了文章的主题。你从爸爸所说的话中明白了什么道理？我明白了一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。文中“我”爬峰前后的心理发生了怎样的变化？爬山前的畏惧退缩与老爷爷对话后充满信心爬上天都峰后的激动兴奋前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.想一想：“爬天都峰”能不能换成“登天都峰”？为什么？2.说一说学完本课后，你获得了怎样的人生启示？1.想一想：“爬天都峰”能不能换成“登天都峰”？为什么？不能。因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.说一说学完本课后，你获得了怎样的人生启示？我们在生活、学习中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要害怕，不要退缩，要勇敢面对，要学会从他人身上汲取信心和力量，相信在克服困难的过程中我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一个素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难,终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前，要有战胜困难的和;在与人相处的过程中，要懂得的道理。勇气信心互相学习、互相鼓励、共同进步爬峰前

登峰顶爬天都峰爬峰时登山艰难互相鼓励战胜困难充满自信汲取力量黄山四绝奇松怪石云海温泉这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。本文是按照事情的发展顺序写的：爬天都峰之前——爬天都峰——爬上天都峰之后。17爬天都峰

天都峰位于黄山东南，是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰

天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊，因其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。学习要求：自由朗读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。初读课文级相攀呵辫链学习生字

xiānɡ

（互相相识）相

xiànɡ

（相貌照相）学习多音字（1）我和妈妈去照相(xiānɡxiànɡ)馆拍照,我相(xiānɡxiànɡ)信我们的合影一定很漂亮。（2）小明像小猴子似(shìsì)的,爬树对他来说似(shìsì)乎一点儿也不费劲。（3）星期天，我和朋友去天都(dūdōu)峰游玩,一路上都(dūdōu)是我们的欢声笑语。给划横线的多音字选择正确的读音,用“√”标出。√√√√√√学习生词假日抬头笔陡石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵手脚并用白发苍苍汲取吸取，吸收。鼓舞头发花白，形容人苍老。白发苍苍心在颤抖，心里很害怕。发颤词语解释居然表示没想到，出乎意料。使振作起来，增强信心或勇气。书写生字级链颤攀猴念辫呵猴颤辫初读课文攀左右均宽，注意最后一笔是点，不是捺。上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺向外舒展，“手”稍小，弯钩要有力。口诀：两棵大树枝枝叉叉，长在空中大手来架。注意中间的单人旁右边不要多写一竖，三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”字撇短，下横要长，下撇上不出头。注意两个“辛”不同的写法，左边的“辛”字最后一笔是撇，右边的“辛”字最后一笔是竖，中间的绞丝旁落在竖中线上，写得瘦长些。“辫”的形近字瓣辨辩辫（辫子发辫）（花瓣豆瓣儿）（分辨辨别辨认）（争辩答辩辩白辩驳辩护）花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：

默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？在文中勾画出关键词句。初读课文17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏时间地点人物事件﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

这篇课文讲了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，最后终于一起爬上了天都峰。初读课文时间地点人物起因经过结果17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏爬天都峰前爬天都峰中爬上天都峰后理清顺序品读课文

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰很高品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰很陡笔陡的石级我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰又高又陡品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文想象我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！品读课文看到的想到的一、根据意思在文中找出相应的词语。（1）头发苍白，形容人苍老。（）（2）心在颤抖，说明心里很害怕。（）（3）使振作起来，增强信心或勇气。（）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（）（5）笔直陡峭。（）

发颤鼓舞勇气笔陡

白发苍苍随堂练习二、课内阅读。①老爷爷②爸爸③勇气和信心④天都峰课文讲述了“我”和（）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（），“我们”相互鼓励，一起爬上（）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。②①④③1.抄写本课生词。2.完成对应课时的练习。课后作业17

爬天都峰听写生词假日抬头笔陡石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵爬天都峰中爬上天都峰后理清顺序爬天都峰前默读课文3—7自然段，一边读一边想：课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？画出关键词句，体会写作奥秘。品读课文17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”品读课文

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”品读课文惊讶怀疑“爬”字，在《辞海》中解释为“伏地而行”，也称“攀援而上”，《现代汉语词典》的解释是“人用手和脚一起着地向前移动”，我把它归纳为“四脚并用”，把两只手当脚，像猴子一样向上爬去。真的，不爬天都峰是体会不到的。平常生活中，我们一张梯子搁在屋檐上爬上去，两只手只能抓住旁边的木条提脚上去，手还不能抓木档子。而天都峰的路，脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了，可见路陡到什么程度！真的，“四脚并用”爬上去，比侧着身攀链条上去还有力哩！难怪大部分游客都知难而退，宁可不上天都峰也不冒这个险了。

（选自黄亦波《我写〈爬天都峰〉》）

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”品读课文惊讶怀疑赞许钦佩互相鼓励

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。品读课文

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。品读课文比喻动作

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……想象一下“我”还会怎样爬天都峰呢？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“我”可能弯着腰，弓着背，手揪着树枝，脚踩着石缝，心在打鼓，腿在颤抖，真恨不得长出一对翅膀，飞上峰顶。17爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?12345678910见想说做老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”非常意外老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”非常意外兴奋激动互相钦佩互相感激老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”兴奋激动互相钦佩互相感激爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示。在写事件时，我们也可以写出自己的感受，使读者也深受启发。感受爬天都峰是很难的，我也没有具体介绍如何地难，只有几句话，就“终于”爬上了天都峰，而在爬之前写了“我”和老爷爷的对话，爬上去后拍照、谈话，在这些地方花了很多笔墨。（选自黄亦波《我写〈爬天都峰〉》）作者这样安排是想突出文章主题——面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，因此作