4.3《“探界者”钟扬》课件 统编版高中语文必修上册

我曾经有过许多梦想，那些梦想都在遥远的地方，我独自远航，为了那些梦想。

跨越六千米的海拔，触及植物生长的极致高度,历经十六年的艰辛，将研究成果遍布高原。即便倒下，你的背包里仍藏着初心、誓言与未竟的心愿。你钟爱的藏波罗花，不恋繁华，只在高山砾石中绽放。“探界者”钟扬叶雨婷任务一领略劳动者风采活动1：梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。小标题主要事迹优秀品质“英雄”少年种子达人科学队长接盘导师生命延续小标题1主要事迹优秀品质“英雄”少年活动1：梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。①考入中科大少年班年少有为勤奋学习②进入中科院植物研究所工作志趣广泛有主见③“胁迫”妻子结婚雷厉风行小标题2主要事迹优秀品质种子达人活动1：梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。①不讲究住房生活简朴执着勇敢②致力于采集种子敢为人先小标题3、4主要事迹优秀品质

科学队长“接盘”导师活动1：梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。任劳任怨富有远见有责任心肯担当关爱学生致力于科普工作敢于接收转导师的学生小标题5主要事迹优秀品质生命延续活动1：梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。①学生延续探索之路珍惜时间甘于奉献

②超负荷工作勇于牺牲活动2：结合钟扬的事迹，归纳钟扬身上的多重身份，思考标题“探界者”是什么意思？任务一领略劳动者风采在“'英雄'少年”中，钟扬是一个追梦者在“种子达人”，钟扬是一个；在“科学队长”中，钟扬是一个

；植物学家科普工作者在“'接盘'导师”，钟扬是一个

；教育专家在“生命延续”，钟扬是一个

；援藏干部“探界者”在本文意义丰富，主要包括：（1）钟扬“不安分”的人生，探索学习和工作的边界；（2）钟扬把植物学家的足迹延伸到青藏高原的“无人区”，探索植物学的边界；（3）作为导师，探索教育的边界；（4）钟扬不安于一种身份，探索教育的边界；（5）在生命的高度和广度上，钟扬甘愿做一个先锋者，探索生命的边界。活动3：文章以“'探界者'钟扬”为标题有什么好处？任务一

领略劳动者风采①表明钟扬在多个领域不断探索、孜孜以求。②表达了作者对钟扬奉献精神和博大胸怀的赞美之情。任务二

欣赏劳动者之美活动1：通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征是人物通讯常见的写法。请速读“种子达人”这一部分，根据要求填写表格。小标题引用钟扬的话语作用种子达人“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”引用钟扬对收集种子工作价值的阐释，表现其作为植物学家的责任心和使命感。“我最喜欢的植物是蒲公英。”“我最讨厌的植物是什么呢？椰子。引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现其对工作的热爱。“我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”引用他在采集高山雪莲时出现高原反应情况下说的话，表现其不畏艰险的精神。活动2：找出钟扬的母亲和妻子以及同事、学生的话语，说说这样写的好处。

钟扬的母亲回忆，钟扬考上少年班以后就开始补数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。”通过母亲和妻子的讲述，凸显钟扬的勤勉与求知若渴。母亲和妻子钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”“那次，我们跟着钟老师采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。同事的叙述描绘了钟扬捕捉鼠曲雪兔的过程，展示了他面对困难勇往直前以及对科研工作的热忱。

同事学生的评价反映了钟扬在科普领域投入的辛勤努力。

学生“钟老师对'批判性思维'念念不忘。他觉得对中小学生开展科学教育乃至思维教育非常重要，他还想着要把大学教材改成适合小朋友的音频故事……”活动3：人物通讯要求写作中既见事，又见人。请再读文章，思考作者是如何塑造钟扬这一人物的？任务二

欣赏劳动者之美作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。①正面刻画：a．刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b．刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a．通过他人之口讲述钟扬的事迹；b．运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。活动4：人物通讯报道的内容必须是真实的，本文的作者是如何确保报道的真实性的。①通过钟扬的所说所做。②借钟扬的父母、妻子、同事、学生等人的话语，用事实说话。③文章引用的数字、史料、背景材料等各种资料都准确无误。任务二

欣赏劳动者之美活动1：文章第1段从拟南芥写起，有什么好处？①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，不仅将钟扬与西藏、复旦紧密相连，还逐步展现了他的多重身份——包括援藏干部、教育专家等；同时，也为后续描述钟扬在西藏采集种子的故事情节埋下了伏笔。③从拟南芥写起，同样有助于彰显钟扬的品格。在植物学家鲜少踏足的西藏，钟扬凭借其坚韧不拔的精神，在那里发现了拟南芥。任务三

品读行文之美活动2：本文在塑造钟杨时，运用了多种表达方式。请进行赏析。（1）植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……任务三

品读行文之美①用议论性的文字对人物进行全方位定位评价，让读者对人物有全面的认识；②设置悬念，引出下文对人物事迹的介绍。（2）而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。

运用细节描写，写出了钟扬在工作时的外表形象，“黑色双肩包”“磨白了的牛仔裤”“宽檐帽”，写出了他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻种子生命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉献精神。活动3：本文的语言也很有特色，请进行欣赏。（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。（2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。（3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”（4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。任务三

品读行文之美（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。（2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。“不安分”原本是含有贬义的词，在此处，它被用来描述钟扬不满足于现状，而是敢于挑战科学巅峰，不断在科研领域追求卓越。将贬义词转化为褒义词，更加凸显了钟扬精神的难能可贵。“不讲究”指的是不注重细节，“不将就”则意味着极为重视。这表明钟扬对于个人生活品质并不看重，但对于“种子”却极为珍视。通过这种对比的手法，凸显了钟扬在科研事业上所展现的专注与奉献精神。（3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”（4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。“惊险”描绘了钟扬在野外考察时所面临的艰苦环境，而“惊喜”则记录了他丰硕的考察收获。这两个词语并用，既形象生动又带有幽默感。“奇葩”一词指的是钟扬在招收学生方面独树一帜的做法，将贬义词巧妙转化为赞誉，语言显得轻松诙谐且生动有趣。

本文讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对生命的高度和广度的不