【核心素养】部编版小学语文一年级上册汉语拼音9 y w-教案（含教学反思）

课题汉语拼音9yw主备教师【课前解析】本课是拼音单元第9课，包括四部分内容。本课的教学重点一是ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。关注发音：本课有需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。关注书写：ｙ、ｗ的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。2.字母手指操。【教学目标】1.正确认读ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3．正确认读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。【教学重点】正确认读和书写ｙ、ｗ。【教学难点】读准三个整体认读音节【课前准备】课件、字母卡片。【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写y、w。【教学准备】课件、字母卡片。【教学过程】一、游戏导入，复习单韵母1.（出示课件22）摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。2.借助口诀复习单韵母。张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。3.做做手指操，巩固字母形。师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。4.（出示课件23）学生观察教材23页图片，引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。（板书：yw）二、借助情境，学习y、w1.学习发音。（1）教学y的发音。（出示课件24）①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母i②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。③教师创编故事：大y是小i的妈妈。（2）教学w的发音。（出示课件25）①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母u。②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声w轻而短，u响而长。③教师创编故事：大w是小u的妈妈。2.巧妙记形。（1）插图、儿歌记y形。①（出示课件26）学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（2）插图、儿歌记w形。①（出示课件27）学生观察课本中插图，找出图中的声母w：w藏在屋顶处。②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。儿歌：w字好像小屋顶，乌鸦造屋www。（3）动手动脑记形。①启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w，快来观察图片记一记吧！（出示课件28）②做手指操：我们可以用自己的小手百出大y和大w的样子呢！试试看。（出示课件29）（4）儿歌巩固。（出示课件30）y字好像小树杈，挂件衣服yyy。w字好像小屋顶，乌鸦造屋www。三、指导书写，巩固练习1.学习书写y。（出示课件31）（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写w。（出示课件32）（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。3.巩固练习。（出示课件33）第二课时【课时目标】1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。【教学准备】课件、字母卡片。【教学过程】一、游戏导入，巩固旧知1.字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。（出示课件34）2.出示已经学过的ɑ、o、e、i、u、ü、y、w，引导学生做手指操。3.看图学说句子。（出示课件35）4.教师创设情境讲述故事。（出示课件36）（1）卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可我什么都不会。”（2）卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！”。小ü急哭了，一边掉眼泪一边说：“我怎么办啊？”，大y拉住小ü的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦干净哦！”小ü听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。5.揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）二、学习整体认读音节，练读四声1.认识整体认读音节yi。（1）教师讲解什么是整体认读音节。（出示课件37）（2）（出示课件38）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi：大y带小i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作yi。（3）教师示范yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（4）（出示课件39）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。2.认识整体认读音节wu。（1）（出示课件40）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节wu：大w带小u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作wu。（2）教师示范wū、wú、wǔ、wù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）（出示课件41）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。3.认识整体认读音节yu。（1）（出示课件42）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。教师强调：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。（2）教师示范yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）（出示课件43）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。三、快乐游戏，儿歌认读1.小小魔术师。（出示课件44）教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。2.读音节，再用音节口头组词。3.读儿歌，读准音节。（出示课件45）wū云飞，下yǔ啦，āyí下班回不了家。来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给她。四、巩固练习，拓展作业1.巩固练习。（出示课件46、47）2.我们班同学的名字中也藏着yi、wū、yu，课下请同学们进行一次大搜索吧！【板书设计】9ywywyiwuyu【教学反思】成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能力出发，精心设计教学过程：1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母