九年级化学人教版 燃烧条件的探究教学设计

第七单元能源的合理利用与开发实验活动4燃烧条件的探究教学设计一、教学目标化学观念（1）通过实验探究，明确燃烧需要可燃物、温度达到着火点以及氧气。（2）学会设计实验方案，提高实验操作能力和观察分析能力。（3）能准确描述实验现象，并根据实验现象得出结论。科学思维（1）经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论的科学探究过程。（2）通过小组合作，培养合作学习能力和交流表达能力。科学探究与实践增强安全意识，体会燃烧条件在生活中的重要性。科学态度与责任（1）培养科学探究精神和严谨的科学态度。二、教学重难点重点（1）分别探究燃烧需要可燃物、温度达到着火点、氧气的实验设计与操作。（2）对实验现象的分析和燃烧条件的归纳总结。难点（1）理解三个燃烧条件之间的关系。（2）实验方案的优化和创新。三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法。四、教学过程导入新课教师活动：展示燃烧的图片和火灾视频片段，提问：“燃烧在我们的生活中很常见，大家思考一下燃烧需要什么条件呢？”引导学生回忆生活中有关燃烧的现象，如蜡烛燃烧、木柴燃烧等。学生活动：观察图片和视频，思考燃烧的条件可能有哪些。积极回答问题，提出自己的初步想法，如需要可燃物、需要氧气等。提出问题教师活动：明确本节课要探究的三个问题：燃烧是否需要可燃物？燃烧是否需要温度达到着火点？燃烧是否需要氧气？学生活动：认真记录问题，明确探究任务。作出假设教师活动：引导学生针对三个问题分别作出假设。举例启发，如对于燃烧是否需要可燃物，可以提问：“如果没有可燃物，能发生燃烧吗？”学生活动：小组讨论，针对三个问题分别作出假设：燃烧需要可燃物；燃烧需要温度达到着火点；燃烧需要氧气。各小组代表发言，阐述假设的理由。设计实验（1）探究燃烧需要可燃物教师活动：引导学生思考如何设计实验来验证燃烧需要可燃物。提供一些实验器材，如蜡烛、火柴、小石块、铁片等。指导学生设计实验方案，强调实验的安全性和可操作性。学生活动：小组讨论，设计实验方案。例如，分别用火柴点燃蜡烛和小石块，观察现象。向教师和其他小组展示实验方案，听取意见和建议，完善方案。（2）探究燃烧需要温度达到着火点教师活动：提问：“如何证明燃烧需要温度达到着火点呢？”提供实验器材，如蜡烛、火柴、热水、镊子等。引导学生设计对比实验。学生活动：小组讨论，设计实验方案。例如，将一根蜡烛放在热水中，另一根蜡烛放在常温下，用火柴分别点燃，观察现象。展示实验方案，互相交流，改进方案。（3）探究燃烧需要氧气教师活动：引导学生思考如何设计实验验证燃烧需要氧气。提供实验器材，如蜡烛、火柴、烧杯、玻璃片等。鼓励学生创新实验设计。学生活动：小组讨论，设计实验方案。例如，将点燃的蜡烛放在烧杯中，用玻璃片盖住一部分，观察蜡烛的燃烧情况。分享实验方案，共同探讨方案的可行性。进行实验教师活动：强调实验安全注意事项，如正确使用火柴、避免烫伤等。巡回指导学生进行实验操作，及时解决学生在实验中遇到的问题。学生活动：小组分工合作，按照实验方案进行实验操作。仔细观察实验现象，认真记录实验数据。分析结果教师活动：组织学生对三个实验的结果进行分析。针对每个实验，提问学生观察到了什么现象？这些现象说明了什么？学生活动：小组讨论，分析实验现象。回答教师的问题，根据实验现象得出结论。得出结论教师活动：引导学生综合三个实验的结论，总结燃烧的三个条件。强调三个条件缺一不可。学生活动：认真听讲，总结燃烧的三个条件：可燃物、温度达到着火点、氧气。理解三个条件之间的关系。拓展应用教师活动：提问：“了解了燃烧的条件，在生活中有哪些应用呢？比如如何预防火灾？如何灭火？”引导学生思考燃烧条件在生活和生产中的实际应用。学生活动：小组讨论，回答问题。例如，预防火灾可以通过消除可燃物、隔绝氧气等方法；灭火可以用水降低温度、用灭火器隔绝氧气等。分享自己在生活中了解到的防火和灭火的方法。课堂小结教师活动：总结本节课的主要内容，包括探究问题、实验过程、燃烧的三个条件以及拓展应用。表扬学生在实验探究中的积极表现和创新思维。学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容。反思自己在实验探究中的收获和不足之处。布置作业教师活动：布置课后作业，如设计一个家庭火灾逃生方案、查阅资料了解更多关于燃烧条件的应用等。鼓励学生在生活中继续观察和思考与燃烧有关的现象。学生活动：记录作业内容。对课后作业充满期待，准备在课后进一步拓展和巩固所学知识。五、教学反思通过本次实验探究活动，学生在教师的引导下，分别对燃烧的三个条件进行了深入探究，掌握了科学探究的方法，提高了实验操作能力和分析问题的能力。