八年级道德与法治上册全册教案

8-1.1我与社会

章节名称（课题）第一课丰富的社会生活计划课时1课时

第一框我与社会授课时间第一周第1节

教学目标知识与技能1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并

奉献社会。

2.正确理解个人是社会的有机组成部分。

3.明白人的身份是通过社会关系确定的。

过程与方法1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对

社会的认识。

2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有

机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。

情感、态度价1.感受社会社会生活的绚丽多彩。

值观2.积极参与社会生活，努力为社会做贡献。

教学重点及难点教学重点个人是社会的有机组成部分

教学难点人的身份是通过社会关系确定的

课型，新课复习课讲练课

教学方法经验分享、讨论、情境模拟、讲授

教学过程教师个性化修改

教学环节教学内容

导入新课【活动一】说说你的暑假生活：

教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再

见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请

选择其中的一两件和大家分享。

学生分享：略

教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与

到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。

讲解新课一、感受社会生活

【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择

Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生

活？为什么？

生：略（社会生活的好，或者不好）

师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让

人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现

一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们

建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？

二、每个人都是社会的一员

【活动三】根据情境介绍自己

师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的

过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。

情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。

（业缘关系）

情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。

（血缘关系）

情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。

（地缘关系）

情境叫:……

师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境

中我们是如何确定自己的身份的？

生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会

关系中，我们具有不同的身份。

【活动四】名言赏析

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实

性上，它是一切社会关系的总和。——马克思

课堂知识小结暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们

感受到社会生活的丰'富多彩，也发现需要我们去完善

的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组

成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之

中确定的。因而人是社会性的存在。

板书设计我与社会

一、感受社会生活

丰富多彩

需要我们献计献策

二、每个人都是社会的一员

个人都是社会的有机组成部分

人的身份是通过社会关系确定的

作业优化设计

教学反思

8-1.2在社会中成长

1.知道人的成长是不断社会化的过程

教学2.能够通过形式多样的亲社会行为不断的塑造自己和完善自己。

目标3.树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会。

重难点养成亲社会行为

教学方法体验式教学，问题合作探究式教学，讲授法

教学准备师：搜集资料，完成课件制作。

生：完成书本预习和相关内容的填写。

导入意大利洞穴专家蒙培尔“先锋地下试验室”（详见教材和课件）

蒙培尔获得了怎样的认识？

环节一：教材“小东的经历”导入

1.你是否有和小东一样的经历？和大家进行分享你的收获和感悟。

2.选取部分学生的暑期经历制成电子相册。

教学过程

（环节）环节二：探究与分享：结合教材第7页的插图。

1.说一说学习用品，衣服等怎么生产出来的？（展示图片资料

等）

2.观察和思考自己每天所要接触的物品（个人生活离不开社会）

环节三：“看客现象”的分析

1.全面剖析看客心态（情境案例）

2.面对看客心态，我们青少年应该怎么办？（亲近社会）

3.相关链接：当下中国社会上人们的病态心理。

环节四：养成亲社会行为

1.为什么需要养成亲社会行为？

2.亲社会行为有哪些？

3.结合教材上的图片谈一谈如何养成亲社会行为？

拓展延伸：

选择一个你所熟悉的成功人物的故事，参看书本第9页的有关提示，

探究其成长过程，完成一篇演讲稿，在全班展示。

小结

思维导图

反馈练习1.2017年7月30日，中国人民解放军建军90周年阅兵式在朱日和

训练基地举行，许多初中生都关注了这一新闻时事。关心时事有利于

（）

①我们增强增强关心社会，热爱祖国的情感。

②提高我们分析问题和解决问题的能力

③我们积累个人的物质财富。

A①②③B②③C①③D①②

2.关于如何养成亲社会行为，下列认识错误的是（）

A.积极参加社会实践

B.积极参与暑期研学旅行

C.参与学校组织的劳动体验

D.在家无节制的沉迷网络游戏。

3.养成亲社会行为的意义在于（）

①养成良好的行为习惯

②塑造健康的人格

③形成正确的价值观念

④.获得他人和社会的接纳和认可

A①②③B②③④C①②③④D①②④

教学反思

第二课网络生活新空间

2-1网络改变世界

1.知道网络丰富H常生活，推动社会进步。

教学2.培养能够辨别网络陷阱的能力。

目标3.树立合理利用网络参与社会生活的意识。

重难点警惕网络陷阱

教学方法体验式教学，问题合作探究式教学，讲授法

教学准备师：搜集资料，完成课件制作。

生：完成书本预习和相关内容的填写。

导入视频：互联网改变生活导入

探究一：网络丰富日常生活

1.生活中，你经常借助网络做什么事？

沟通交流

娱乐游戏

网上购物

教学过程2.如果没有互联网，对你来说意味着什么？

（环节）

探究二：网络推动社会进步

1.互联网与经济发展

威客等知识服务类经济微商等分享经济，共享单车等

2.网络促进民主政治的进步

（1）政府开通网络问政，网络监督有什么样的作用？

（2）现场操作“我想对总理说”或者市长信箱反应公共问题。

3.互联网为文化和科技创新搭建平台

大数据与生活变化（讲授）

探究三：警惕网络陷阱

1.网络谣言与防范（案例分析）

2.网络与个人隐私

（1）个人隐私的泄露（数据，徐玉玉案案例分析）

（2）相关的法律法规

（3）个人网络安全的有关操作和总结（鼓励学生总结）

小结

思维导图

反馈练习1.科技的发展为我们提供了交流沟通的方式，不仅如此，我么还可以利用网

络进行消费，获取许多有用的信息，这说明（）

①网络丰富我们的生活，给我们带来了许多便利。

②网络交往提高了我们的活动质量。

③网络购物很方便，今后无论什么东西，我们都可以在网上购买。

④网络交往改变了我们的世界观，人生观，价值观。

A①②B①③C②③D②④

2.当今社会是网络信息时代，微信，QQ等无处不在，它们正在悄无声息的改变

我们的生活，我们可以与远方的亲人瞬间相连，互通讯息，这说明

A网聊可以实现我们的一切交友愿望

B网络交友将成为我幻现代社会交友的主流

C网络世界充斥着许多不可预知的分险

D网络让我们的生活更加的高效便捷。

教学反思

2-2合理利用网络

1款晋合析

【教学目标】

知识目标知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则

学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量

能力目标

的方法

形成正确的网络生活意识和习惯：养成遵守网络

情感态度与价值观目标

规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯

【重点难点】

教学重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。

教学难点：掌握正确的网络生活方式。

2数学过程

一、导入新课

（展示下列图片）

同学们先欣赏图片，再谈谈感受。

教师过渡：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要

学会正确运用网络。今天我们就学习《合理利用网络》。

二、新课讲授

目标导学一：理性参与网络生活

活动一：小军的一天

（展示下列材料）

自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好,

收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，

收藏起来，初中的物理、化学、教学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主

要方式。

1.思考：初中生小军这一天忙不忙？

2.是什么原因造成的？

教师总结：小军的一天是忙碌的。小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。

不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。

教师总结：（1）要提高媒介素养。（2）要学会“信息节食”。

活动二：“谣言”来了

（展示下列图片）

1.思考：面对网络谣言，我们应该怎么做？

2.如何处理不良信息？

提示：生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么

事。我们要学会辩别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。

教师总结：（1）我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。（2）自觉抵制暴力、色情、

恐怖等不良信息。

活动三：利用网络骂人一一不行

（材料展示）

王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。2016

年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。

第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。民警经调查核实，张

某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3口的治安处

罚。王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道

默并赔偿精神损失费1万元。

1.思考：张某利用网络骂人不行吗？

2.张某受到处罚，给我们什么警示？

提示：网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才

能做一名负责的网络参与者。

教师强调：恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。

（展示下列图片）

3.思考；分析上面图片的表现，谈谈为什么会被禁止。

提示：左图是利用网络侵犯他人隐私的行为，所以被法律禁止。右图是利用网络攻击他

人网络，是违法的，所以被法律禁止。

目标导学二：传播网络正能量

活动四：网络开启一扇门——建言献策

（材料展示）

2017年4月12日，太原市试点建设的首个专为老百姓排难解忧的互联网平台——迎泽

区服务群众工作信息系统正式上线，这意味着迎泽区在城市和社会管理方面向“互联网+”

迈进了一大步。过去市民跑腿才能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机APP、

电话等方式就能立即反映到网络平台，使之得到快速解决。

1.思考：材料反映了一个什么现象？

2.这一现象对于我们利用网络有什么启示？

提示：1.材料反映了太原市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。太原市能够正确

运用网络。2.我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。

教师强调：我们要在网上传播正能量。

活动五：网络助力张远坤的愿望

（用料展示）

张远坤大学毕业后，来到新疆喀什地区疏附县塔什米里克乡库纳巴扎小学支教。当他看

到学生们大冬天的还在接自来水管的凉水喝，冬装只是把四件夏装穿在身上时，就想到通过

募捐得到社会爱心人士的帮助。短短三天时间，爱心人士送来了约70公斤的物资。第一次

活动就收到了这么好的效果，出乎张远坤和学校的意料。随后，张远坤把目光投向了学校的

运动场地。希望通过网络募捐的方式，将募集到的善款建一个运动场，并购买篮球架、单双

杠、球类等体育器材，丰富学校的体育运动。

思考：张远坤的事例带给我们哪些启示？

提示：张远坤利用网络募捐，解决所在学校学生的困难。他能够正确地运用网络，传递

了网络正能量。

分析下列图片，看看人们利用网络传播什么正能量？

3Fi4

阳卜b国旅-0年网络文明志愿行动

提示：图1利用网络传播了舞蹈，图2利用网络抓捕了逃犯，图3利用网络弘扬书画文

化，图4利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。

教师强调：培育积极健康、向上向善的网络文化。

三、课堂总结

可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们穴仅要遵守现实社会的

规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络

助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。

3极左核必

’提高媒介素养

学会“信息节食”

理性参与网络生活4

学会辨析网络信息

合理利用网络《、遵守网络规则

利用网络平台为社会发展建言献策

传播网络正能量・要在网上传播正能量

.培育积极健康、向上向善的网络文化

4数学反思

本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。

总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的

重点。但没有能够充分利用网络货源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现

有材料的基础上了解了教材内容。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资

料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。

3-1维护秩序

1数当今花

【教学目标】

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐

知识目标

业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则

懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社

能力目标

会秩序

情感态度与价值观认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则

目标意识

【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。

教学难点：社会规则维系社会秩序。

2数老逑程

一、导入新课

（展示图片）

各行其道创建“安静”病区

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将

会怎样？

提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场

所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师过渡：引出课题《维护秩序》。

二、新课讲授

目标导学一：社会生活有秩序

（一）社会秩序的含义及种类

活动一：自主学习——了解社会秩序

阅读教材P23第一段。

1.思考：什么是社会秩序？

2.常见的社会秩序有哪些？

教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括

社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

（二）社会秩序的作用

活动二：情境讨论——雨天的校门口

（展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”）

1.思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

2.你认为应如何改变这种混乱的状态？

3.“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？

提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容

易引发人们相互之间的矛盾。2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放

学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。3.（1）每个

社会成员都有生存利发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相

应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，

降低社会管理成本。（2）社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社

会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受

到生活的美好，激发对生活的热情。

教师总结：社会秩序的作用：（1）社会正常运行需要秩序。（2）社会秩序是人

民安居乐业的保障。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？

目标导学二：维护秩序靠规则

（三）规则的种类、作用及含义

活动三：小组讨论——感受规则的力量

（展示材料及问题）

在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。

企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会

责任。

1.讨论：材料中有哪些规则？

2.如何理解规则？

小组讨论，让学生代表发言。

教师总结：（1）种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。（2）

含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成

的。

（四）社会规则与社会秩序的关系

活动四：“一米线”的提醒

“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，

不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之

外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧

张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的

要求，也是自身文明素养的体现。

1.思考：我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？

2.如何理解社会规则对我们的影响？

教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会

生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社

会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

活动五：身边的规则——《铁路安全管理条例》

2014年1月1日起施行的，《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸

烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人

处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究

刑事责任。

2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持

本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。

1.思考：为什么会出现上述规定？

2.不同时期，对违反规定者的处罚有什么不同？

3.铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？

教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序

时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法

律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

三、课堂总结

这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的

秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有

很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社

会秩序的实现。

3极左世计

「社会秩序的含义和内容

社会生活有秩序1‘社会正常运转

社会秩序的作用，

、人民安居乐业

维护秩序

4「社会规则的含义及内容

维护秩序靠规则1社会规则的作用

、社会规则与社会秩序的关系

4数考反思

本节课通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通

过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。

社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的

内容。

3-2遵守规则

1数考今所

【教学目标】

了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积

知识目标

极维护规则，参与改进规则

提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规

能力目标

则的能力

树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成

情感态度与价值观目标

自觉遵守规则和维护规则的理念

【重点难点】

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：维护社会规则。

2敖等过世

一、导入新课

（学生阅读教材P26“运用你的经验”）

结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。

教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的

自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。

二、新课讲授

目标导学一：自由与规则不可分

（一）正确认识自由

活动一：自由与自由的冲突

（学生阅读教材P27第一个“探究与分享”）

思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？

教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他

人合法的自由和权利。

教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规

定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合

法的自由和权利。

活动二：我的自由谁做主

（学生阅读教材P27第二个“探究与分享”）

思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利

益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中

华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。

教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应

的处罚。

目标导学二：自觉遵守规则

（二）遵守规则

活动三：梨虽无主，我心有主

（学生阅读教材P28“探究与分享”）

1.思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

2.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？

教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，

面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是

随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态,

没有高超的做人修养，是很难坚持的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，

有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我

反省，克服己经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。

教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我

约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。

活动四：中国式过马路的思考

（展示图片及观点）

中国式过马路：靠规则不如靠自己

观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？

教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更

需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

目标导学三：维护与改进规则

活动五：请你也来守规则

（展不图片）

1.思考：生活中还有类似的行为吗？

2.为了改变这种状况，有两种解决方案：（1）请相关工作人员批评教育他们。（2）我会告

诉他们正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。

教师讲述：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况,

要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵

守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相

互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。

（三）改进规则

活动六：改进规则我参与

（学生阅读教材P31的“探究与分享”）

1.思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。

教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体

行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成

长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生

活等。又如《刑法修正案》（九）进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核

材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事

职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。

原因：随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变

化，就需要被改进或者废除。

（学生阅读教材P31的“拓展空间”）

2.明确网购“后悔权”，有什么积极意义？

3.“7天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？

4.针对网店店主所说的现象，你认为应该怎样进一步完善规则？

教师讲述：2.①有利于保障消费者的利益。②有利于规范市场秩序，提高消费者的信心。

③促使经营者与消费者实现双赢，促使消费环境健康有序发展。等等，3.规则不是一成不变

的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则

不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善，我们要积极参与规则的改进和完善。

4.应该对“7天无理由退货”这一规则进行改进，进•步明确不适用退货的商品范围和商品

完好的标准，引导消费者正确行使“后悔权”，以维护经营者的利益，减小”7天无理由退

货”给经营者带来的损失。

教师总结：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、

寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

三、课堂总结

这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划

定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自

由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自

律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自

觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参

与改进规则。

3极多钱计

「心」［社会规则划定了自由的边界

自由与规则不可分《

I社会规则是人们享有自由的保障

心J遵守社会规则需要自律与他律

遵守规则qi遵守社会规则需要敬畏规则

（自己自觉遵守规则

堆护规则《

维护与改进规则i提醒、监督、帮助他人遵守规则

<改进规则

4款考反思

本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节

内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分

享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。活动五的维护规

则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲

究技巧。

4-1尊重他人

1数当今所

【教学目示】

知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社

知识目标会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，

平等待人，换位思考，欣赏他人

能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人

情感态度与

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

价值观目标

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

2数考过程

一、导入新课

（展示图片）

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表

现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授

目标导学一：尊重是交往的起点

（一）尊重他人的原因及含义

活动一：讨论课——尊重

（学生阅读教材P33的“探究与分享”）

1.思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

2.有人说：“尊重比帮助更重要.”你认同这个观点吗？说说你的理由。

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重,

首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免

耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购

物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出

钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困

难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别

人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊

重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增

强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重

他人的人格、权利等。

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

（展示材料）

某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙；我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所,

每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重

他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的

秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

目标导学二：尊重从我做起

（二）尊重他人的做法

活动三：情境讨论——他该怎么做？

（展示材料）

情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。

这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写

演讲稿的事。

情境三：小明的勇男兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关

系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表

现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的

意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突

时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看,

如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重

他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣,

可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以

不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，

是对小明的尊重。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

活动四：你说我说一什么样的人值得尊重？

（展示观点）

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地

尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等

方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习

有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的

体现，观点一、二、四有道理。

教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

（三）尊重的深层含义

活动五：发散思维——我们江应尊重什么？

（展示问题）

思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的

物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与

文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人弗度看，每个人都是有

尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊

重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自

身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他

人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

3版零假必

每个人都有得到他人和社会尊重的需要

尊重是交往的起点

尊重使社会生活和谐融洽

’积极关注、重视他人

尊重他人＜

平等对待他人

尊重从我做起

4学会换位思考

、学会欣赏他人

4赦皆反思

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法,注重培

养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什

么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课

后调查学生的反映进一步改进。

4-2以礼待人

1敖君今析

【教学目标】

知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人

懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、

能力目标

举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人

情感态度与价值观培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，

目标提高自己的文明礼仪素养

【重点难点】

教学重点：文明有礼的作用。

教学难点：如何做文明有礼的人。

2效考过程

一、导入新课

（展示故事）

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，

老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年经人足足走了五里的路程，也

没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得

别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

二、新课讲授

目标导学一：待人礼为先

（一）礼的含义

活动一：阅读教材——识礼

阅读教材内容，思考：礼是什么？

教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现

在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

（二）文明有礼的重要性

活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

（学生阅读教材P37“运用你的经验”）

1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，

说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼

睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意

待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法

是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请

客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉

得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有

礼是人立身处世的前提。

活动三：情境体验一文明有礼促和谐

（学生阅读教材P38“探究与分享”）

思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？

教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人

之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽

车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；天能合理地处理冲突会

让人与人之间的关系变得冷漠。

教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、

文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。

活动四：情境感受一文明有礼扬国威

（展示材料）

情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最

高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，会场观

众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

1.思考：这个情境体现了什么？

情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾

桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他

们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

2.读完后，有什么感想？

学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，乜是在为运动员的拼搏

和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式,

体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。

教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。

文明有礼体现国家形象。

教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁.”如何做

文明有礼的人呢？

日标导学二：做文明有礼的人

（三）做到文明有礼

活动五：自主学习一知礼情礼

学生阅读教材P39—40。

1.思考：如何做文明有礼的人？

2.说说你所知道的文明有礼的相关要求。

教师总结：（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（2）做文明有礼的人，要仪表

整洁、举止端庄。（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

（四）教师评判学生讲述的礼的做法。

活动六：情境判断一明礼守礼

（展示校园中存在的现象）

①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩产。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，

举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语

言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。

教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时,

要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

三、课堂总结

本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性,

明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做远，从细节做起，做一

个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。

3极本彼计